王立東

【摘 要】高中學(xué)生普遍感到物理難懂難學(xué)，思想負(fù)擔(dān)較重。怎樣才能有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢？我在教學(xué)過程做了四點(diǎn)嘗試，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)物理；輕松；減輕負(fù)擔(dān)；興趣

一、改變現(xiàn)有的考試模式，淡化考試分?jǐn)?shù)的影響，敲掉學(xué)生頭頂?shù)囊蛔笊?/p>

傳統(tǒng)的考試模式，對學(xué)生精神壓力非常大，以分來定位一切，分高就一切都好，大錯(cuò)誤也是小錯(cuò)誤，像一具枷鎖一樣，鎖住了孩子們的興趣。為了改變這種被動(dòng)局面，我們在摸索中總結(jié)出一套行之有效的考試方式和新評估模式。實(shí)行“兩種考試并行，三種活動(dòng)輔助”的新方案。開卷考試與閉卷考試并行，不論那種考試，取消百分制，實(shí)行等級制，淡化分?jǐn)?shù)，使每個(gè)同學(xué)心悅誠服，歡暢樂學(xué)。三種活動(dòng)指的是一章一活動(dòng)，一編一競賽，一年一答辯，以此作為檢驗(yàn)同學(xué)們智能的主要途徑，通過這些活動(dòng)，一可增強(qiáng)師生競爭意識，二可充分展現(xiàn)自我，三可加重智能檢測比例，四可突出物理知識在實(shí)踐中的意義。例如高三學(xué)年總復(fù)習(xí)前，我們擬定了“高中物理學(xué)基本思路與方法探討”的答辯論文題目，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，踴躍答辯，取得了良好的效益。一位同學(xué)從“合成與分解”，“整體與隔離”，“宏觀與微觀”，“力與運(yùn)動(dòng)”，“圖象”，能量轉(zhuǎn)化與守恒等七個(gè)方面基本完整總結(jié)了高中物理所涉及的思路與方法，為全面復(fù)習(xí)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。

1.通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望

如在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線速度方向。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高效率，減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場，我們打破“堂上盡由著老師灌”的僵局，實(shí)行“四主”“三同步”教改新路。四主是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，把學(xué)生完全推向教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。思、看、讀、做、聽、議、寫、評，在教師指導(dǎo)下，交錯(cuò)進(jìn)行，步步深入。三同步指的是知識、方法、能力一起抓，同步走。教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會(huì)、理解、記憶，都要把知識的核實(shí)，智力的開發(fā)，能力的提高當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。像遇到習(xí)題教學(xué)時(shí)，首先做好習(xí)題的分類歸檔工作，海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型畢竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，舉一反三，觸類旁通，真正做到攻克一點(diǎn)，解決一片。在課堂上爭取把知識落到實(shí)處，多給學(xué)生方法，多指點(diǎn)學(xué)法，從能力上、素質(zhì)上、根本上解決問題，提高效益，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、開展多種活動(dòng)，引情激趣減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

學(xué)生對物理科有畏難情緒，特別是討論題、證明題、設(shè)計(jì)題更使他們心有余悸。我們認(rèn)為主要是教學(xué)不對路子，同學(xué)們不是積極想方法探討規(guī)律，而是被動(dòng)地窮應(yīng)付。一天五門課節(jié)節(jié)灌，堂堂壓，氣都喘不過來，那有余力發(fā)揮特長？我們一改傳統(tǒng)的進(jìn)學(xué)式，開展多種實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，有趣有味，掌握得實(shí)實(shí)在在，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。例如學(xué)完力矩平衡后，號召同學(xué)開展試制小桿秤活動(dòng)，盡管他們土法上馬，利用廢舊物品制得不象樣，但確實(shí)是自己親手制作，心理格外歡暢。更奇妙的是一九九三高考物理第三十題恰出了桿秤題，我們的同學(xué)就不感到陌生，心情就不那么緊張。另外我們組織攝影組、航模組、家電維修組、板報(bào)組、小制作小組等，第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華，讓同學(xué)在大海中學(xué)會(huì)游泳，在實(shí)踐中增加才干。同時(shí)定期舉行各種競賽，物理學(xué)史實(shí)筆賽，基本概念搶答賽，物理規(guī)律猜謎賽，設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)賽，讓每個(gè)同學(xué)在不同場合下多露臉，常閃光，多展才華，以成功激情趣，減輕學(xué)生心理負(fù)但。

總之，我們要想盡辦法，盡最大努力，去減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的負(fù)擔(dān)，去激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，讓物理學(xué)習(xí)變得更輕松，更有趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)物理，并且學(xué)會(huì)物理。