宋俊鵬

摘 要：概念教學(xué)是高中生物課程教學(xué)的基礎(chǔ)和理論支撐，教學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中生物課程教學(xué)的概念理論的實(shí)踐驗(yàn)證。因此，高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著至關(guān)重要的作用。文章從高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中；生物課程；重要概念；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0031-01＼

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新改革，高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量引起了教育界的高度重視。高中生物課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高自身的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵階段，因此，高中生物課程的教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。概念是高中生物課程中非常重要的一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)部分，概念貫穿高中生物課程教學(xué)的始終，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要理論基礎(chǔ)和支撐，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中生物實(shí)踐教學(xué)中的關(guān)鍵部分，它能夠?yàn)閷W(xué)生驗(yàn)證概念理論的真實(shí)性，幫助學(xué)生拓展發(fā)現(xiàn)更多的生物知識(shí)，提高生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量至關(guān)重要。

一、提高重要概念教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭咧猩岣邔?duì)高中生物重要概念的認(rèn)知，幫助高中生透徹地理解生物概念的原理和產(chǎn)生過(guò)程。因此，高中生物課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要。我國(guó)在高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面發(fā)展較為緩慢，主要原因是受到學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件落后、生物實(shí)驗(yàn)器材不足、學(xué)生沒(méi)有專門的生物實(shí)驗(yàn)教室、學(xué)校和高中生物教師的重視程度不夠等不利因素的影響。學(xué)校和高中生物教師必須提高對(duì)于高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，并且積極采取有效措施，促進(jìn)高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極給予足夠的生物實(shí)驗(yàn)教育資金的支持，完善學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施，并且為高中生開(kāi)設(shè)專門用于做生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生做生物概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供保障。高中生物教師要轉(zhuǎn)變不科學(xué)的生物教學(xué)觀念，提高生物概念，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，合理安排高中生物課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間。高中生物課程的概念教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間才能完成，因此，高中生物教師一定要合理分配時(shí)間，給予學(xué)生足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。如果時(shí)間不夠，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果便得不到體現(xiàn)，自然也達(dá)不到提高高中生生物概念的學(xué)習(xí)效果。

二、透徹認(rèn)知高中生物概念的本質(zhì)

高中生物教師要想提高高中生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提升高中生物教學(xué)的綜合水平，必須要做到的一點(diǎn)是：教育高中生透徹地理解和認(rèn)知高中生物概念的本質(zhì)定義。高中生物知識(shí)的重要概念，是生物學(xué)家和專業(yè)人員對(duì)生物現(xiàn)象和客觀生物的屬性在一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比驗(yàn)證的過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)、歸納而形成的比較正確的理論概念，是高中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，了解生物的屬性、產(chǎn)生、發(fā)展、變化的重要理論基礎(chǔ)。因此，高中生物教師一定要注意高中生對(duì)生物概念的本質(zhì)定義的認(rèn)知，高中生只有透徹地理解和認(rèn)知生物概念的本質(zhì)，才能夠提高自身的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。高中生物教師可以從學(xué)生的主觀能動(dòng)性入手，讓高中生自行發(fā)現(xiàn)和理解高中生物概念本質(zhì)。例如，讓高中學(xué)生緊抓生物要素，引出生物概念的本質(zhì)。對(duì)于高中生物的概念而言，一般都是由好幾個(gè)關(guān)鍵的生物要素所組合而成，所以，生物教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且采用積極有效的手段提高學(xué)生的生物思維能力，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，教會(huì)高中生如何通過(guò)有效的方法將生物教學(xué)中的各部分生物要素快速、準(zhǔn)確地找出來(lái)，并且將這些重要的生物要素有機(jī)地融合在一起，組成一個(gè)完整的生物概念理論。通過(guò)讓高中生親自參與高中生物概念的理論發(fā)現(xiàn)、組合、理解的方式，讓他們能夠透徹地理解和認(rèn)知高中生物概念的本質(zhì)定義。

三、構(gòu)建高中生物概念的體系

高中生物概念是高中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的理論基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)高中生物教學(xué)的始終。因此，高中生物教師必須幫助高中生打好生物概念理論的基礎(chǔ)，幫助高中生構(gòu)建一套正確的、科學(xué)的生物概念理論體系。高中生物教師可以通過(guò)以下兩種方式有效地幫助高中生構(gòu)建科學(xué)的生物概念理論體系。第一，高中生物教師要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于記筆記，懂得復(fù)習(xí)、整理、歸納課堂所學(xué)生物概念的習(xí)慣，從而形成自身的生物概念理論體系。高中生物教師一定要幫助高中生養(yǎng)成勤于記筆記的好習(xí)慣，這樣高中生能夠及時(shí)地回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生物概念理論知識(shí)，鞏固自身的生物概念理論知識(shí)的記憶，同時(shí)還能夠在復(fù)習(xí)和記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理和總結(jié)，從而幫助高中學(xué)生構(gòu)建一套屬于自己的高中生物概念的理論體系。第二，高中生物教師要教會(huì)學(xué)生使用生物概念圖，快速構(gòu)建自身的生物概念體系。高中生物的概念教學(xué)與初中生物概念教學(xué)不同，高中生物概念更為高深，而且內(nèi)容也更加豐富、復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度更高。生物概念圖能夠有效地幫助高中生理清概念的內(nèi)容和思路，讓高中生的生物概念學(xué)習(xí)變得清晰明朗，從而更好地幫助高中生提高生物概念學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要，高中生物教師應(yīng)當(dāng)高度重視高中生物課程重要概念的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生透徹認(rèn)知高中生物概念的本質(zhì)，幫助高中生構(gòu)建科學(xué)高效的生物概念體系，從而達(dá)到提高高中生生物概念學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，促進(jìn)高中生物教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

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