黃健鋒

摘 要：在思想品德教育教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活，這樣才可進(jìn)一步發(fā)展教育，體現(xiàn)教育的正確引導(dǎo)性，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行確切的指導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于事情正確的認(rèn)知、態(tài)度及處理事情的觀念等。

關(guān)鍵詞：思想品德課；回歸生活；方法

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0013-01

如今，思想品德課程與社會(huì)生活相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)教師與學(xué)生均提出了更高的要求，那么，要如何使思想品德回歸生活呢？對(duì)此，本文進(jìn)行相關(guān)研究。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境

在思想品德課中，教師應(yīng)懂得創(chuàng)設(shè)生活情境，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使思想品德課程真正化為生活中自己的行動(dòng)。改傳統(tǒng)的灌輸形式為啟發(fā)性，良好正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)結(jié)合生活的思想品德課程有積極性，愿意去思考與感受。同時(shí)，減少課堂的嚴(yán)肅氣氛，增加幽默輕松，讓學(xué)生愿意去表達(dá)思想情感和愿意行動(dòng)。通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中受到思想品德的影響與感染，從而促進(jìn)其形成良好的思想道德意識(shí)形態(tài)。例如，在課程進(jìn)行到我的家人時(shí)，可以“親子日”的方式讓學(xué)生將家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂，并請(qǐng)學(xué)生為同學(xué)們介紹自己的家人，放一些日常生活的視頻，講述家人間彼此發(fā)生的趣事，或進(jìn)行親子游戲（如心有靈犀等游戲，讓家長(zhǎng)做肢體動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)），從而增進(jìn)學(xué)生與家人的默契與感情，體會(huì)到家人的溫暖。再如，在講授團(tuán)結(jié)的重要性時(shí)，可把啟發(fā)性游戲等形式引入課堂，增強(qiáng)師生間的交流，不用先灌輸團(tuán)結(jié)是什么、合作的重要性等，教師可組織引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，進(jìn)行拼圖、兩人三足等要求合作的游戲。而后讓學(xué)生們進(jìn)行集體交流、體會(huì)，讓他們?cè)诖酥懈惺軋F(tuán)結(jié)合作，并深度理解其重要性，從而進(jìn)一步懂得信任他人、配合他人、與人合作。

二、從課堂走進(jìn)集體與家庭，深化升華品德

逐漸滲透課堂教學(xué)到學(xué)生的課外生活中去，用人與人之間的交流交往來進(jìn)一步影響學(xué)生的德育觀念。（1）讓思想品德走進(jìn)學(xué)校的集體活動(dòng)。如鼓勵(lì)學(xué)生多參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，在活動(dòng)中感悟集體榮譽(yù)感，幫助其建立對(duì)于美丑、善惡、對(duì)錯(cuò)等的具體概念，培養(yǎng)其深度的集體歸屬感，讓其在體育等活動(dòng)中增進(jìn)彼此信任、感情、友誼。這樣，能讓學(xué)生懂得互相尊重、責(zé)任感、互幫互助，從而最終形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。（2）讓思想品德走進(jìn)家庭社會(huì)生活。父母在生活中應(yīng)多給孩子講解一些高尚的道德品質(zhì)的事跡，如革命先烈們的英勇事跡，（如劉胡蘭、董存瑞）等，讓其在內(nèi)心感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中先烈們?yōu)樽鎳?guó)的獨(dú)立解放而犧牲的精神，使其懂得感恩，形成自身的使命感、責(zé)任感、優(yōu)良?xì)赓|(zhì)與不屈不撓的個(gè)性。

三、總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)

將生活融入思想品德教育的教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，多創(chuàng)新方式，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立品德生活化的價(jià)值觀念。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，給予幫助性評(píng)價(jià)，并與家長(zhǎng)交流學(xué)生在社會(huì)生活中的表現(xiàn)。同時(shí)，教師要進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，為其樹立榜樣，讓其多多觀察社會(huì)生活中良好的先進(jìn)事跡，見義勇為的、助人為樂的，讓其體驗(yàn)?zāi)欠N收獲的快樂，最終促進(jìn)其形成良好的思想品質(zhì)。另外，教師要尊重學(xué)生，教授學(xué)生知識(shí)與做人的道理，了解學(xué)生的情感、處事態(tài)度方法及人生觀價(jià)值觀。由于小學(xué)生的年齡較小，所以其生活閱歷很少，將學(xué)生的日常生活結(jié)合書本，能更好地達(dá)成素質(zhì)教育的目的。例如，在貼近社會(huì)生活的案例中，要讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到，其不是局外人和旁觀者，而是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。如近日發(fā)生的公交車司機(jī)抱殘疾人下公交車的事件，就是一件值得弘揚(yáng)的正能量事件，多為學(xué)生講述類似社會(huì)精神的事例，其下次乘坐公交車時(shí)，會(huì)不自覺地以那位司機(jī)叔叔為榜樣，主動(dòng)攙扶殘疾人叔叔阿姨下車，主動(dòng)為老爺爺老奶奶、孕婦讓座等。

四、注重長(zhǎng)期積累，進(jìn)行正確價(jià)值引導(dǎo)

任何事情的成功之路都不是一蹴而就的，教師可為每一個(gè)學(xué)生建立一份成長(zhǎng)檔案袋，讓學(xué)生每天記錄下自己在社會(huì)生活中的道德學(xué)習(xí)成果，積累了哪些自己認(rèn)為做的好的事，培養(yǎng)其長(zhǎng)期堅(jiān)持、將所學(xué)的思品德知識(shí)付諸于具體的生活實(shí)踐之中的習(xí)慣，最終促進(jìn)其形成良好的思想品質(zhì)。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，教授其知識(shí)與做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及人生觀、價(jià)值觀。例如，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，讓其愛護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境，需要他們長(zhǎng)期地實(shí)踐下去，而非一日。又如，養(yǎng)成學(xué)生隨手撿拾垃圾、珍愛保護(hù)動(dòng)物的觀念，珍惜水資源等，生活中不浪費(fèi)糧食、節(jié)約水的使用等，進(jìn)而養(yǎng)成其長(zhǎng)期的日常習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育需要立足于現(xiàn)實(shí)，思想品德也需要后天的生活培養(yǎng)與良好灌輸。進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)思想品德課回歸生活，這既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與水平，也可幫助學(xué)生建立正確的人生觀?；貧w生活的思想品德教育是源于生活，高于生活。思想品德教育本身就應(yīng)是日常學(xué)習(xí)生活的一部分，教師不可只將其局限于書本中，要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)在生活中付諸行動(dòng)。思想品德教育回歸生活，這已然是理論與實(shí)踐結(jié)合的重要典范，而進(jìn)一步針對(duì)小學(xué)生思想品德教育而言，則更具重要性，因?yàn)檎_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及良好習(xí)慣與心態(tài)的養(yǎng)成需要從小做起。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茂聰，李成泉.小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)施[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2005.

[2]徐凌.小學(xué)品德課探究式教學(xué)的行動(dòng)研究[D].南京師范大學(xué)，2014.