摘 要：未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高自主性學(xué)習(xí)能力將成為一種教育觀念和生存觀念。文章在分析高職大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)及特征的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)高職大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0022-02

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)已成為高職大學(xué)生終身面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。這正如新西蘭資深記者戈登·德萊頓與美國(guó)教育學(xué)博士珍尼特·沃斯（1997）在《學(xué)習(xí)的革命——通過21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》一文中說(shuō)的：“我們正經(jīng)歷一場(chǎng)改變我們生活、交流、思維和發(fā)展方式的革命，這場(chǎng)革命使得我們今天知道的東西，到明天就會(huì)過時(shí)，如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。”近年來(lái)，教育者們圍繞著“教會(huì)大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”這一重要課題，進(jìn)行了許多研究，尤其是對(duì)高職大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究尤為關(guān)注。

一、高職大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)及其特征

聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》指出，教育“不再是外部強(qiáng)加在學(xué)習(xí)者身上的東西，也不是強(qiáng)加在別人身上的東西，教育必然是從學(xué)習(xí)者本人出發(fā)的”?！靶碌慕逃袷箓€(gè)人成為他自己文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無(wú)可替代的價(jià)值?！薄拔覀儜?yīng)使學(xué)習(xí)者成為教育活動(dòng)的中心，隨著他的成熟程度允許他有越來(lái)越大的自由，由他自己決定他要學(xué)習(xí)什么，他要如何學(xué)習(xí)以及在什么地方學(xué)習(xí)與受訓(xùn)。這應(yīng)成為一條原則?！边@里所說(shuō)的自學(xué)原則指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣愛好制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且擬訂實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系，并且通過對(duì)個(gè)人自主學(xué)習(xí)過程的有效管理、自主調(diào)適和主動(dòng)監(jiān)控，提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。也就是變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，其主要特征表現(xiàn)為主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。自主學(xué)習(xí)主要具有以下三個(gè)方面的特征：（1）學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣愛好制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且擬訂實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)目標(biāo)是否完成的方式及方法；（2）學(xué)習(xí)者在實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中有積極的情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，有興趣的支持、目標(biāo)計(jì)劃的驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)烈的情感投入；（3）學(xué)習(xí)者通過對(duì)自主學(xué)習(xí)過程的有效管理、自主調(diào)適和主動(dòng)監(jiān)控，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的提高取得事半功倍的效果。

自主性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者為了完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自己的學(xué)習(xí)能力，對(duì)自主學(xué)習(xí)過程的有效管理、自主調(diào)適和主動(dòng)監(jiān)控的學(xué)習(xí)行為。自主性學(xué)習(xí)的主要特征體現(xiàn)在強(qiáng)烈的求知欲望，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極有效地控制自己學(xué)習(xí)的具體過程，自我擬訂計(jì)劃和監(jiān)控計(jì)劃執(zhí)行，有意識(shí)和有目的地調(diào)整學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，主動(dòng)性貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。本文主要研究高職大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和途徑。

二、培養(yǎng)高職大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和途徑

1. 培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

高職大學(xué)生有著特殊的成長(zhǎng)背景和環(huán)境，大多數(shù)是獨(dú)生子女，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望較高。他們雖然在較好的物質(zhì)條件中生活，但一直處在繁重的升學(xué)的壓力下，進(jìn)入高職院校后又面臨各種考證、專生本和就業(yè)的壓力，如新的生活環(huán)境不適應(yīng)，不會(huì)處理與同學(xué)、老師的關(guān)系，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，心理困惑、自卑等等。面對(duì)大學(xué)生的這些困難和問題，高校要高度重視，認(rèn)真分析，通過談心、主題班會(huì)和心理咨詢等方式解決大學(xué)生的實(shí)際困難和合理訴求，充分調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)方面，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師一講到底，大學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)，要把主動(dòng)權(quán)留給大學(xué)生，要讓出課堂空間，讓大學(xué)生放手去做，去比較、歸納。不要怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，要允許大學(xué)生犯錯(cuò)誤。要鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立思考，教會(huì)大學(xué)生思考問題、提出問題、質(zhì)疑問難、探索解決問題的方法。在課外活動(dòng)方面，高校結(jié)合大學(xué)生個(gè)性特征，有目的、有計(jì)劃地組織各種社團(tuán)活動(dòng)，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。只有那些能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性，自我控制學(xué)習(xí)過程，如饑似渴地獲取知識(shí)的大學(xué)生，才能真正成為自主學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者和成功者。

2. 培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是主動(dòng)認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的動(dòng)力，愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。我國(guó)兩千多年前的大教育家孔子也說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€(gè)人如果對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)喜歡接觸它，力求認(rèn)識(shí)它，掌握它。教育者首先要關(guān)注大學(xué)生的興趣所在，進(jìn)而激發(fā)他們的自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)、緊張和艱苦的過程，如果沒有興趣的支撐，他們是不可能自覺地、持續(xù)地學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于今天的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)是獨(dú)生子女，多數(shù)是個(gè)人意識(shí)很強(qiáng)、憑興趣做事的人，如果要求他們長(zhǎng)期去做不感興趣或是不愿意做的事情，這樣只能是事倍功半的效果。因此，根據(jù)高職大學(xué)生的個(gè)性特征和家庭教育背景，有的放矢培養(yǎng)大學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。當(dāng)前，可以從下列三個(gè)方面提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一是培養(yǎng)高職大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師和輔導(dǎo)員在教育教學(xué)過程中要激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使大學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目的和意義，并把學(xué)習(xí)目的與意義的教育貫穿在整個(gè)教育與教學(xué)活動(dòng)中。二是營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園文化氛圍，激發(fā)他們強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造有利條件促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高校要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和優(yōu)良的校園文化氛圍，如豐富多彩的校園文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、志愿者行動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、讀書活動(dòng)等，對(duì)提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意義重大。三是組織各種有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的講座。根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)專家學(xué)者或崗位成才的校友來(lái)校講學(xué)，通過講座，使大學(xué)生進(jìn)一步明確今天的學(xué)習(xí)和明天的工作以及今后的發(fā)展之間的辯證關(guān)系，從而激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高高職大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3. 創(chuàng)設(shè)自學(xué)與教師指點(diǎn)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

高職教育的最大特點(diǎn)是通過學(xué)校教育教學(xué)培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型專業(yè)人才，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，學(xué)校既要重視在課堂教學(xué)中向大學(xué)生傳授知識(shí)，又要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。如教師可根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特征，通過課堂教學(xué)激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)貫穿在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓大學(xué)生在具體學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，激發(fā)自己自主學(xué)習(xí)的興趣，不斷地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，使大學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能。因此，教師可根據(jù)不同大學(xué)生的個(gè)性特征教育引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中擬訂適合自己自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一種感知活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)大學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在對(duì)課本知識(shí)講解的時(shí)候，結(jié)合大學(xué)生的知識(shí)背景、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)以及自己對(duì)某個(gè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)適時(shí)地指點(diǎn)大學(xué)生，教師在組織教學(xué)的過程中要充分保障大學(xué)生研究分析、討論發(fā)表意見的時(shí)間，為大學(xué)生展示自我提供更好的平臺(tái)，特別是為不同個(gè)性特點(diǎn)的大學(xué)生提供不同的發(fā)展空間。并且?guī)椭髮W(xué)生理解和消化知識(shí)，為思維活躍和個(gè)性能力較強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源信息容量大、效益高等優(yōu)勢(shì)，拓寬大學(xué)生自主學(xué)習(xí)視野

信息化時(shí)代，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的正能量，特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的敏銳性和高職大學(xué)生對(duì)新事物的快速接受能力，正確引導(dǎo)大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)信息資源中獲取知識(shí)、技能。我們要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源的可操作性、廣泛性、靈活性、趣味性，便于理解、信息容量大、效益高等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的形象性、直觀性特點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在興趣的驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索和主動(dòng)創(chuàng)新積極性，發(fā)展高職大學(xué)生的聯(lián)想思維，拓寬他們的自主學(xué)習(xí)視野。

5. 引導(dǎo)高職大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高職大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。這就要求高職大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要通過社會(huì)實(shí)踐提高社會(huì)閱歷和實(shí)踐能力，在社會(huì)實(shí)踐中提高自主性學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相比，它的內(nèi)容和形式更為豐富、靈活，具有操作性和普遍性。同時(shí)，課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，要讓大學(xué)生深入社會(huì)、深入生活，熱愛生活，表現(xiàn)自我。自主學(xué)習(xí)要求大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的主人，要求大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鍛煉自己，通過實(shí)踐獲取各種知識(shí)和才能，從而培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

高職院校在組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，利用雙休日和寒暑假主動(dòng)為大學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織大學(xué)生深入工廠車間、生產(chǎn)一線和農(nóng)村的田間地頭，增加大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。筆者就職的永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所全國(guó)示范性的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與“福建新能源科技有限公司”“中聯(lián)重科”開展了“訂單式”培養(yǎng)。學(xué)院根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力需求，制定人才培養(yǎng)方案，為訂單班配備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，提供優(yōu)越的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在頂崗實(shí)習(xí)期間了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、工作表現(xiàn)等，協(xié)助企業(yè)處理實(shí)習(xí)期間突發(fā)性事件等行政事務(wù)，保證實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行；企業(yè)選派中高層領(lǐng)導(dǎo)和中高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任甲方客座教授、專業(yè)帶頭人或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，參與訂單班人才培養(yǎng)過程，宣講企業(yè)文化，為大學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)公司奠定良好的基礎(chǔ)，并且成立由學(xué)校的專業(yè)骨干教師、高校教授、行業(yè)精英、企業(yè)專家和部分大學(xué)生代表組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為校企合作、共建專業(yè)出謀獻(xiàn)策。這種“訂單式”人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)校做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相一致，技能訓(xùn)練與崗位要求相匹配。又如組織大學(xué)生開展信息技術(shù)交流活動(dòng)，校內(nèi)可以開展各種形式的信息技術(shù)、各科的競(jìng)賽和作品展覽，如中英文打字比賽、用Excel管理家庭賬目、用vb編寫計(jì)算銀行利息的程序、用photoshop修改照片、windows畫圖現(xiàn)場(chǎng)賽、word小報(bào)展覽等，以激發(fā)更多的大學(xué)生參與到信息技術(shù)的自學(xué)中去，進(jìn)一步激發(fā)參與者的自學(xué)激情，堅(jiān)定參與者的自學(xué)決心，能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是高職大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念的前提條件。它不僅有利于高職大學(xué)生主動(dòng)駕馭和高效完成自己一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，更好地獲取專業(yè)知識(shí)，而且有利于高職大學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，為社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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