葉丹

摘 要：文章對(duì)內(nèi)容教學(xué)法的主要內(nèi)涵及基本原則進(jìn)行研究，并結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)內(nèi)容教學(xué)法進(jìn)行案例分析，以在輕松的氛圍中促使學(xué)生語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容教學(xué)法；高中；英語(yǔ)教學(xué)；六-T法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0077-01

內(nèi)容教學(xué)法是一種“后方法時(shí)代”的教學(xué)法，是目前學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)被廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法。本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、內(nèi)容教學(xué)法的主要內(nèi)涵

內(nèi)容教學(xué)法是將所需傳授的語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容與語(yǔ)言系統(tǒng)合理整合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容教學(xué)法從字面意思可以理解是以內(nèi)容為教學(xué)導(dǎo)向，重視文中思想內(nèi)容的充實(shí)性，文章結(jié)構(gòu)的合理性，不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)法過(guò)于重視英語(yǔ)語(yǔ)法的準(zhǔn)確性及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。因此，內(nèi)容教學(xué)法是基于某種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言體系與學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。學(xué)生在內(nèi)容教學(xué)法下，將重點(diǎn)置于通過(guò)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)信息并在此基礎(chǔ)上獲取語(yǔ)言技能。因此，教師在傳授第二語(yǔ)言時(shí)，可以將語(yǔ)言同相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)主題與話題融合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)容教學(xué)法的主要原則

（1）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能相整合。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為分離的四個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。如分別開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課、口語(yǔ)課、寫(xiě)作課等，對(duì)這四方面進(jìn)行有針對(duì)性的技能培訓(xùn)與教學(xué)。而內(nèi)容教學(xué)法則是以整個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能為基礎(chǔ)，將詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)法學(xué)習(xí)融于一個(gè)教學(xué)過(guò)程。它并沒(méi)有固定的教學(xué)順序，沒(méi)有明確要求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的先后教學(xué)順序。教師可以根據(jù)實(shí)際需要，從任何一種技能學(xué)習(xí)開(kāi)始。因此，可看出內(nèi)容教學(xué)法的教學(xué)順序是依據(jù)教學(xué)目的而制定的。

（2）在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)決策。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按照詞匯與語(yǔ)法的難易程度來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的安排。比如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”比“一般將來(lái)時(shí)”“現(xiàn)在完成時(shí)”更簡(jiǎn)單，更容易為學(xué)生接受，所以，通常會(huì)安排在最先開(kāi)始學(xué)習(xí)。但是內(nèi)容教學(xué)法并不以語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，而是以內(nèi)容作為教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

（3）以直接的方式進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。內(nèi)容教學(xué)法主張用直接的實(shí)踐與情境方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中獲取語(yǔ)言能力。教師在課堂知識(shí)傳授、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?，F(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在外語(yǔ)教學(xué)中，也要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求教師以內(nèi)容為導(dǎo)向充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生扮演不同的角色，要求學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中積極探索、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。

三、內(nèi)容教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐例析

（1）內(nèi)容教學(xué)法將內(nèi)容的真實(shí)性與學(xué)生自主性相結(jié)合。比如， 《Albert Einstein：a great scientist》一文教學(xué)中，可將學(xué)生分為兩組。其中一組不呈現(xiàn)任何內(nèi)容材料，讓學(xué)生直接就“偉大的科學(xué)家”這一主題進(jìn)行討論，而另一組則呈現(xiàn)《Albert Einstein：a great scientist》這篇文章，然后進(jìn)行討論。從兩組的表現(xiàn)結(jié)果可看出：無(wú)內(nèi)容依托的小組雖然討論的內(nèi)容不受限制，有利于學(xué)生思維發(fā)散，但其范圍過(guò)于廣泛，學(xué)生反而束手無(wú)策，不知道如何下手，反而無(wú)話可說(shuō)。即使說(shuō)出來(lái)，也是些雜亂無(wú)章，毫無(wú)邏輯的語(yǔ)句。因此，盡管是一個(gè)常見(jiàn)的話題，但是因?yàn)闆](méi)有內(nèi)容導(dǎo)向，學(xué)生也缺乏對(duì)某一科學(xué)家的背后故事的了解，因此也難以進(jìn)行深入的討論與交流。而另一組有內(nèi)容為依托的小組，從一開(kāi)始就為其呈現(xiàn)了真實(shí)的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生憑借提供的材料對(duì)科學(xué)家背后的故事了解得更詳細(xì)，對(duì)科學(xué)家的個(gè)人信息深入掌握，將這些呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出問(wèn)題。通過(guò)這樣一種教學(xué)方式，學(xué)生也可學(xué)到更多的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)句，更好地組織句子。而且在組織短話過(guò)程中，邏輯性更強(qiáng)。因此，這種內(nèi)容教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供真實(shí)、明確以及系統(tǒng)的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（2）內(nèi)容教學(xué)法的主要模式——“六-T法”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。內(nèi)容教學(xué)法中一種較為出名的主題模式就是“六-T法”，它代表的是：主題、話題、課文、線索、任務(wù)以及過(guò)渡。比如教授《Great Women of Achievement》一文時(shí)，可以按照“六-T”法的主題、話題、內(nèi)容、內(nèi)容等流程進(jìn)行內(nèi)容性指導(dǎo)教學(xué)。主題主要是：Great、Women、Achievement。教師可為學(xué)生提供如下話題：歷史上的杰出女性有什么樣的成就，你對(duì)這些杰出的女性有什么樣的評(píng)價(jià)，這篇文章對(duì)你有什么樣的啟示等。內(nèi)容可以分為：Helen Keller、Marie Curie以及Florence Nightingale。針對(duì)這些內(nèi)容以及教學(xué)目的，可以進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)安排。任務(wù)活動(dòng)可以以小組形式進(jìn)行。如全班學(xué)生可以按實(shí)際需要分成小組，每小組依據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，根據(jù)不同的主題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教師可在課堂上對(duì)所布置的任務(wù)進(jìn)行檢查，每小組展示自己的任務(wù)成果，教師對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總評(píng)價(jià)，結(jié)束課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，采用內(nèi)容教學(xué)法為學(xué)生呈現(xiàn)了真實(shí)的教學(xué)材料。依據(jù)“六-T”的教學(xué)流程對(duì)高中英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)依據(jù)所提供的內(nèi)容以及主題等，查閱資料，充分合作，從不同的角度，設(shè)置不同的情境對(duì)話，在輕松的氛圍中完成語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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