李銘

摘 要：英語的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，要求教師能夠提高學(xué)生的情趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。教師要從營造氛圍、多媒體創(chuàng)造情境、游戲法等方面展開探究，從而讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情趣；方法；多媒體；游戲

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0031-01

語言學(xué)習(xí)不像物理、化學(xué)、生物等課程實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，富有情趣。尤其是英語，對(duì)于母語是漢語的小學(xué)生來說，英語單調(diào)、枯燥，如果教師再把英語知識(shí)進(jìn)行灌輸，學(xué)生就會(huì)漸漸失去對(duì)英語的興趣。教育心理學(xué)指出：小學(xué)生好奇、善于模仿、好動(dòng)、注意時(shí)間短，如果教師改變傳統(tǒng)的講授法，采用形式多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生感覺到有情趣，課堂就會(huì)動(dòng)起來。

一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

語言的學(xué)習(xí)要有一定的語言環(huán)境。有人說，“把剛出生的嬰兒送到英國，以后英語不用學(xué)，保證會(huì)一口流利的口語?！睍翰徽f這句話準(zhǔn)確度是否是百分之百，但的確也說明了語言環(huán)境對(duì)語言習(xí)得的重要性。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造英語的環(huán)境，為學(xué)生提供說英語、用英語的氛圍。比如，在校園里見到學(xué)生，主動(dòng)用英語和他們打招呼，Hello/Hi，How are you？Did you do your homework？What did you have this morning？課堂上，用英語組織教學(xué)也是創(chuàng)設(shè)說英語氛圍的前提和保證，如打開課本到第幾頁，Open your books at page…要求學(xué)生跟著錄音讀，可以說Read after the recorder.學(xué)生的回答，其他同學(xué)沒聽清，要求這位學(xué)生Repeat please/Say it again，please.看到學(xué)生們在課堂上嘰嘰喳喳，說聲Be quiet，對(duì)于學(xué)生的回答，說聲Good/Wonderful/Well done…激勵(lì)性的語言的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)語境，也是行之有效的方法。如開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，打招呼用語的運(yùn)用是教學(xué)的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)打招呼用語的情境，可以使學(xué)生明確交際用語的真正運(yùn)用。如教師走進(jìn)教室跟學(xué)生說：Hi，I am your English teache.Would you like to tell me what your name is？待學(xué)生說出I am…時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)擁抱，并且說Nice to meet you等。這樣，把這些日常用語在愉快的氛圍里反復(fù)使用，能使學(xué)生養(yǎng)成自覺地運(yùn)用英語的習(xí)慣。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

首先多媒體便于開展情境教學(xué)，使學(xué)生在直接情境或者模擬的情境中學(xué)習(xí)英語、習(xí)得英語。如學(xué)習(xí)“職業(yè)”類的名詞時(shí)，可用多媒體可以展示一位英語教師在上課的視頻，介紹She/He is a teacher，an English teacher；呈現(xiàn)一位醫(yī)生在為一個(gè)小朋友檢查的畫面，說He is a doctor等。這樣，teacher/doctor等職業(yè)名詞在學(xué)生眼看、耳聽、口說中很快被攻克，且經(jīng)久不忘。其次，多媒體還可以以其音響之效創(chuàng)設(shè)模仿人或物的聲音或者以其動(dòng)畫、視頻等特點(diǎn)而模仿動(dòng)作或者表情，那么，學(xué)習(xí)動(dòng)物的名詞時(shí)，用多媒體展示動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。如聽到“喵喵”的叫聲，學(xué)生猜出是動(dòng)物cat，于是他們愉快地說著cat cat喵喵喵，cow cow哞哞哞，dog dog汪汪汪……這樣，整個(gè)教室會(huì)笑聲不斷，將課堂推向高潮。

三、游戲法創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境

在英語教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)游戲，可以吸引學(xué)生的興趣，提高參與度。如音標(biāo)教學(xué)一直以枯燥、乏味，被師生們所厭惡。同時(shí)，語音教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)的瓶頸，如打破這個(gè)瓶頸，游戲法是行之有效的方法之一。如對(duì)于12個(gè)單元音的復(fù)習(xí)，可將12個(gè)單元音制成卡片，在每一張卡片上分別寫上/i/、/e/、/u/等，然后分發(fā)給學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)自己手里的卡片上的音標(biāo)，以問題Where is /i/？讓手里持有卡片/i/的學(xué)生回答/i/、/i/ here， here is /i/，將游戲繼續(xù)下去。同樣的對(duì)于8個(gè)雙元音、28個(gè)輔音音素，這種方法都可以使用。但如果同一個(gè)方法的反復(fù)使用而顯得呆板的話，也可以交替使用。如“找朋友游戲”在音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、語法教學(xué)中都可以使用，且效果很好。如學(xué)習(xí)語法numbers時(shí)，對(duì)于11～20的數(shù)字的教學(xué)，可將eleven、twelve、thirteen等單詞寫在卡片上，交給每一個(gè)組的每一位學(xué)生，以問題“Where is your neighbour ‘fifteen？”，讓手持fourteen、sixteeen的學(xué)生分別站在fifteen的兩側(cè)，然后分別說出fourteen、fifteen、sixteen，再一起齊聲說We are neighbours.這樣的游戲的開展會(huì)使學(xué)生興趣濃厚，能提高課堂質(zhì)量。再者，競賽性質(zhì)的活動(dòng)，也可以使課堂教學(xué)情趣化。如單詞教學(xué)，比一比誰讀得快、記得準(zhǔn)、記得牢；對(duì)話教學(xué)，比一比誰讀得流利、標(biāo)準(zhǔn)、抑揚(yáng)頓挫；語法教學(xué)比一比誰學(xué)得快、用得正確；寫作教學(xué)，比一比誰的習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少；在當(dāng)堂鞏固中，比一比誰的正確度高、書寫最漂亮……這些都可以使英語教學(xué)妙趣橫生。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)中，教師們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使他們在輕松、愉快的氛圍里樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在充滿競爭的氛圍里爭強(qiáng)好勝、促其成功，在游戲中快快樂樂地學(xué)習(xí)英語，從而實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的理想課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳沛玲.小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2000.