侯小菊 陸爾云 齊琦

摘要：本文對(duì)當(dāng)前我國職業(yè)院校的信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況、態(tài)度信心、方法技巧、信息技術(shù)手段使用、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用等情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，指出存在問題的深層原因，并結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，論述如何引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生在信息化環(huán)境下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;信息化環(huán)境;學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）10C-0064-05

一、引言

信息化教學(xué)環(huán)境是指運(yùn)用包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等各種數(shù)字技術(shù)手段，將各種各樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)信息資源進(jìn)行數(shù)字化處理，從而以數(shù)字化的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的信息管理和溝通傳播，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)獲取和能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也發(fā)生了巨大的改變，越來越多的職業(yè)教育工作者開始重視信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用。

本文對(duì)職業(yè)院校在校學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，以期了解信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對(duì)信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)中存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，為推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革，為促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供實(shí)踐參考。

二、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查的樣本選取5個(gè)信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)比較良好的省市（北京、上海、廣州三市，江蘇、遼寧兩?。┑穆殬I(yè)院校老師、學(xué)生和管理者。本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐下的問卷調(diào)查法和與部分師生的訪談法，結(jié)合對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的收集、整理和研究，分析信息化環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的變化。

（二）問卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容：個(gè)人基本信息、信息化環(huán)境建設(shè)情況、信息化教學(xué)情況、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)方式情況等方面內(nèi)容，題目類型以單選、多選和問答題為主，共56題。調(diào)查的重點(diǎn)在于了解當(dāng)前職業(yè)院校信息化環(huán)境構(gòu)建情況和學(xué)生在信息化環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，客觀地分析教師信息化教學(xué)存在的問題，有針對(duì)性地提出信息化環(huán)境下轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的方法。

（三）數(shù)據(jù)收集

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1128份，收回有效問卷854份。有效問卷中包括教師152份，管理人員53份，學(xué)生549份;中高職比率為1：3;涉及北京、上海、江蘇、廣州、遼寧五省市，有效收回率達(dá)75.7%。實(shí)施有效訪談共18次，其中學(xué)生11次，教師3次，管理人員4次。具有較高的信度和效度。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）職業(yè)院校信息化環(huán)境現(xiàn)狀

1.學(xué)校多媒體教室及無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的職業(yè)院校經(jīng)過多年發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)在職業(yè)學(xué)校的普遍開設(shè)，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的擁有數(shù)不斷增加，生機(jī)比平均達(dá)到了5：1，多媒體教室配置校均1.50個(gè);配置數(shù)量上基本符合國家要求，校園網(wǎng)建設(shè)中29.8%的學(xué)校為萬兆主線，已建成覆蓋全校范圍無線網(wǎng)絡(luò)的比例為4.9%。另外，41%的職業(yè)院校計(jì)劃將建設(shè)無線校園網(wǎng)絡(luò)。無線網(wǎng)絡(luò)比例有了較明顯增長。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)地區(qū)之間沒有明顯差距，但國家示范校的水平明顯要好于普通職業(yè)學(xué)校，高職院校要明顯好于中等職業(yè)院校。

2.學(xué)生電腦擁有率及上網(wǎng)情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88%的學(xué)生表示擁有自己的電腦，其中54%使用的是筆記本電腦，30%臺(tái)式計(jì)算機(jī)。智能手機(jī)和智能終端在職業(yè)院校學(xué)生和老師中的使用已經(jīng)基本普及，生機(jī)比為5：1。在上網(wǎng)使用的通訊軟件和應(yīng)用系統(tǒng)方面，使用的比例由高到低依次為：QQ91.3%、微信63.4%、微博8.8%，基本應(yīng)用體現(xiàn)在實(shí)時(shí)溝通軟件。觀看、下載音樂或視頻占57.1%，查閱資料、瀏覽信息占42.9%、玩網(wǎng)絡(luò)游戲占20.9%;網(wǎng)上交易、購物占5.9%;逛論壇、維護(hù)個(gè)人博客占8.7%;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的比例為3%。上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生日常生活的重要組成，“幾乎每天上網(wǎng)”和“經(jīng)常上網(wǎng)”的比例總和達(dá)到79%，已經(jīng)成為絕對(duì)的上網(wǎng)主流群體和網(wǎng)絡(luò)文化的主要參與者，但是這些學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，上網(wǎng)時(shí)間和地點(diǎn)不固定及上網(wǎng)的多樣化決定了他們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的多樣化。

3.每周平均上網(wǎng)時(shí)間及網(wǎng)絡(luò)行為

在研究和衡量學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)狀況時(shí)，上網(wǎng)時(shí)間是一個(gè)重要指標(biāo)。根據(jù)CNNIC于2014年1月發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，2013年，全國網(wǎng)民每周平均上網(wǎng)時(shí)長達(dá)到25個(gè)小時(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，在參加調(diào)查的學(xué)生群體中，平均每周上網(wǎng)時(shí)間為22.6小時(shí)。調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步揭示，在這平均每周22.6小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間中，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和時(shí)間分配情況分別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)（平均每周5.26小時(shí)），網(wǎng)上娛樂（9.41小時(shí)），網(wǎng)上交流（8.52小時(shí)），網(wǎng)上商務(wù)活動(dòng)（2.76小時(shí)）及其他（3.5小時(shí)）。學(xué)生們每周進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間占到每周總時(shí)間的四分之一。

（二）專業(yè)（課程）信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.相關(guān)平臺(tái)建設(shè)情況

隨著各職業(yè)院校信息化建設(shè)的深入，數(shù)字資源建設(shè)成為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的重要手段，由于職業(yè)院校不同層次、不同專業(yè)數(shù)字資源的復(fù)雜性和多樣性，在數(shù)字資源建設(shè)與管理過程中，亟需建立相應(yīng)的系統(tǒng)進(jìn)行使用和管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，40%的學(xué)校建立了統(tǒng)一的數(shù)字資源管理平臺(tái)，目前還沒有建立統(tǒng)一的全校數(shù)字資源管理平臺(tái)，但已經(jīng)有該項(xiàng)計(jì)劃的學(xué)校占33.47%，和統(tǒng)一教學(xué)資源管理平臺(tái)的建設(shè)情況相比，學(xué)校建設(shè)的供全校范圍內(nèi)全日制學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)較為完善。在參與被調(diào)查的學(xué)校中，67.98%的學(xué)校已經(jīng)在全校范圍內(nèi)建立了供學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，26.69%的學(xué)校已有相關(guān)建設(shè)計(jì)劃。調(diào)查結(jié)果也顯示，高等職業(yè)院校比中等職業(yè)院校建設(shè)得好，在高等職業(yè)學(xué)校，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并已經(jīng)投入使用的占88.6%，中等職業(yè)學(xué)校占62.36%。

在對(duì)未開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)院校的管理人員進(jìn)行調(diào)查，了解影響學(xué)校開展信息化教學(xué)的主要因素時(shí)，52.17%認(rèn)為教學(xué)資源缺乏和經(jīng)費(fèi)缺乏是主要因素。由于經(jīng)費(fèi)的缺失，也很少組織信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)，目前只處于幻燈片的制作與應(yīng)用階段，但普遍認(rèn)為未來的趨勢，想象空間很大，希望獲得政策支持。

2.數(shù)字資源建設(shè)與利用情況

在調(diào)查教師使用的數(shù)字資源來源時(shí)，91%的老師把互聯(lián)網(wǎng)搜集數(shù)字教學(xué)資源上載到教學(xué)平臺(tái)作為資源建設(shè)的主要渠道，缺乏原創(chuàng)資源，如圖2所示。在調(diào)查上課使用的數(shù)字資源時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教師使用較頻繁的數(shù)字資源和學(xué)生反饋的結(jié)果基本一致，教師使用最多的是PPT演示課件，占到70%以上，輔助教學(xué)課件和虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程等共計(jì)30%，在課堂教學(xué)中只有20%的專業(yè)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在這一方面，中、高職院校差別不大。如圖3所示。

3.課堂教學(xué)方式

在調(diào)查公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師的教學(xué)方式中發(fā)現(xiàn)，41.38%公共基礎(chǔ)課的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，29.89%運(yùn)用了多媒體技術(shù)來開展教學(xué);33.33%的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方式是教師演示學(xué)生模仿回答，31.03%的是教師模擬工作情境布置工作任務(wù)，學(xué)生獨(dú)自或合作完成任務(wù);對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練采取的教學(xué)方式，52.87%是在模擬真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。這說明職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有一定的基礎(chǔ)。

關(guān)于信息化教學(xué)是否轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，91.95%的教師認(rèn)同是會(huì)轉(zhuǎn)變，但影響教師開展信息化教學(xué)的因素卻是短時(shí)間內(nèi)很難改變的，如平臺(tái)的不易用性、教學(xué)資源的缺乏及學(xué)生自主性學(xué)習(xí)行為差是主要原因。如圖4所示。

（三）學(xué)生信息化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，職業(yè)院校學(xué)生最喜歡的課堂參與方式排名依次是：交流討論、自主探索和教師指導(dǎo);58.42%的學(xué)生最喜歡的資源類型是動(dòng)畫和仿真資源，他們認(rèn)為這類資源可以實(shí)現(xiàn)不用到實(shí)習(xí)車間就能學(xué)到相關(guān)知識(shí)，而且還能掌握操作流程，專業(yè)知識(shí)學(xué)起來沒有那么枯燥困難，學(xué)得也快了，學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更有趣;57%的學(xué)生業(yè)余時(shí)間會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資源進(jìn)行學(xué)習(xí);64.36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主要途徑是通過教師課堂演示。見圖5。

當(dāng)問起是否喜歡教師在課堂中運(yùn)用信息化手段，74.8%的學(xué)生很喜歡老師用信息化手段來上課，21.4%的學(xué)生認(rèn)為適當(dāng)使用會(huì)比較好，62%的學(xué)生認(rèn)為信息化手段的應(yīng)用提升了他們的學(xué)習(xí)效果。在針對(duì)“當(dāng)前信息化教學(xué)中存在的問題”的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為教師在課程中缺少互動(dòng)設(shè)計(jì)的占32.67%，認(rèn)為PPT設(shè)計(jì)不佳的占20.9%，認(rèn)為過度依靠虛擬資源教學(xué)的占25%，如圖6所示。由此可見，職業(yè)院校學(xué)生對(duì)在教學(xué)中應(yīng)用信息化手段很認(rèn)可，在學(xué)習(xí)喜好上更偏重于動(dòng)畫、虛擬仿真等資源類型，但同時(shí)認(rèn)為在信息化教學(xué)中教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)資源的質(zhì)量，同時(shí)不能過度依靠教學(xué)資源而忽視教學(xué)本身，要利用信息化手段增加教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。

調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，學(xué)生普遍認(rèn)可通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)性，提供充分的資源可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，如在手繪漫畫課和造型課能搜集自己喜愛的畫去鍛煉提升，在PS等課上可以利用互聯(lián)網(wǎng)挑選合適的素材形成不同的畫風(fēng)、不同的創(chuàng)意。但是有31.2%的學(xué)生認(rèn)為自己搜索的網(wǎng)絡(luò)資源還不夠豐富，網(wǎng)上資源很雜亂也不方便。一方面希望學(xué)校改善網(wǎng)絡(luò)帶寬;另一方面，也希望學(xué)?？梢蕴峁I(yè)資源搜索途徑或?qū)I(yè)教學(xué)資源庫。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況

在對(duì)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的院校進(jìn)行調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，56.6%的學(xué)生表示每周登錄5次以下; 31.9%的學(xué)生表示每周登錄6-10次。在登錄學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)上，32.6%學(xué)生表示平均在每次30分鐘，5.3%的學(xué)生每次時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以上。

在針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用效果”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)（58.9%）的學(xué)生認(rèn)為使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后提高了自己的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。進(jìn)一步的調(diào)查顯示，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)仍然面臨著許多困難和問題。在談到“使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，遇到的最大的困難”時(shí)，居前五位的困難和障礙主要表現(xiàn)為：“網(wǎng)絡(luò)課程上有用資源太少”（27.3%），“網(wǎng)速太慢”（26.5%），“用電腦學(xué)習(xí)不舒服”（21.1%），“對(duì)于我在網(wǎng)絡(luò)課程上提出的問題，教師回復(fù)反饋不及時(shí)”（15.7%）和“學(xué)習(xí)效率低”（12.9%）。

3.溝通反饋手段調(diào)查

在針對(duì)學(xué)生課外遇到問題或需要幫助時(shí)與老師溝通采用的手段調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，35.3%的學(xué)生會(huì)首先使用手機(jī)、電話等工具實(shí)時(shí)與教師獲得聯(lián)系;42.5%的學(xué)生會(huì)首先使用QQ、微信、校內(nèi)相關(guān)平臺(tái)中的在線留言、消息、郵箱等工具與老師聯(lián)系溝通。在集體討論或小組溝通的時(shí)候，43.85%的人比較傾向于QQ、微信這種方式實(shí)時(shí)溝通，并且認(rèn)為這種溝通大家暢所欲言，效果比較良好，21.7%的學(xué)生認(rèn)為課堂中的當(dāng)面溝通效果比較好。

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用效果良好的職業(yè)院校調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，67.6%的學(xué)生喜歡在線提交作業(yè)、教師在線給予評(píng)價(jià)、考試成績每一步都有記錄查詢這種有組織、實(shí)時(shí)記錄隨時(shí)查詢、清晰明白的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，其中68%學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)相關(guān)平臺(tái)的穩(wěn)定性、方便性和網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。

四、結(jié)論

職業(yè)教育信息化時(shí)代的到來，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了深刻的影響;這就要求有新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式來適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：

一是接受程度高，對(duì)教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用持肯定態(tài)度。當(dāng)前職業(yè)院校中學(xué)生大多屬于“95后”，從小開始接受各種信息化手段的熏陶，各種信息化手段已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分。從調(diào)查中可見，大部分的學(xué)生期待課堂中科學(xué)、有效地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，希望更好地設(shè)計(jì)幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，這給教師拓寬信息化技術(shù)渠道提供了良好的基礎(chǔ)，也提出了更高的要求。

二是信息化環(huán)境構(gòu)建日趨完善，為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了良好的硬件基礎(chǔ)和軟件環(huán)境。不論是高等職業(yè)學(xué)院還是中等職業(yè)學(xué)校，建設(shè)數(shù)字資源管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將是必然趨勢，努力為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和課外輔助教學(xué)平臺(tái)，全面提升學(xué)習(xí)效果。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過這些手段提高了自己的學(xué)習(xí)效果，取得了更好的學(xué)習(xí)成績。

三是當(dāng)前信息化環(huán)境下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論和實(shí)踐指導(dǎo)都不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)信息化手段的使用缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生是憑借自己的喜好在搜索各類學(xué)習(xí)資源、參與學(xué)習(xí)的各個(gè)階段、使用科學(xué)性不夠。但在那些已經(jīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺(tái)，并已經(jīng)應(yīng)用成熟的學(xué)校中，這方面的表現(xiàn)要好一些。

四是建設(shè)與應(yīng)用的數(shù)字資源質(zhì)量和類型必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與課程特點(diǎn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡動(dòng)畫、虛擬仿真等這類表現(xiàn)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，并且認(rèn)為這種資源將有利于他們對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的掌握。但是學(xué)生又希望在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，做到美觀、有用、合理有機(jī)統(tǒng)一。

五是對(duì)職業(yè)院校校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速、網(wǎng)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性滿意度不高，影響了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，因而影響信息化學(xué)習(xí)的開展。

從研究結(jié)果中不難看出，只有當(dāng)校園網(wǎng)普及程度較高、網(wǎng)速較快、網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)用合理、網(wǎng)絡(luò)性能穩(wěn)定時(shí)，開發(fā)更多合理好用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，配置相對(duì)成熟的平臺(tái)軟件，對(duì)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生給予充分研究、適時(shí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到信息化課堂中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生滿意度。

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（責(zé)任編輯：陳向陽）

An Investigation and Analysis of the Current Situation of

Vocational Students' Information Learning

HOU Xiao-ju & LU Er-yun & QI Qi

（Engineering Research Center for Technology Integration and Application of

E-Learning， Ministry of Education， Beijing 100039）

Abstract： This paper investigates the situation of information teaching environment， students' learning situation， attitude， confidence， methods， the use of information technology and network learning resources in vocational colleges， analyzes the students' learning situation in the information environment with the data gathered， and points out the existing problems. Combining the learn characteristics of vocational students， this paper discusses how to guide the students to change their learning style in the information environment.

Key words： vocational college; information environment; learning style