劉芹

摘 要：教師能否讓自己的體育課堂快樂(lè)飛揚(yáng)，是評(píng)價(jià)體育課最為重要的指標(biāo)。文章從要讓孩子在高興快樂(lè)的氛圍中達(dá)到鍛煉的目的；及時(shí)捕捉信息，做出對(duì)應(yīng)反饋；進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，在課堂上融入到孩子們中去；課堂上不要過(guò)于束縛孩子四個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂；快樂(lè)飛揚(yáng)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0083-01

低年級(jí)體育多以游戲活動(dòng)為主，但在教學(xué)中能長(zhǎng)時(shí)間引起學(xué)生興趣的游戲活動(dòng)并不多。高年級(jí)的學(xué)生打籃球、踢足球都能忘記時(shí)間，這說(shuō)明球類運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。能不能把球類運(yùn)動(dòng)引入到游戲活動(dòng)中，什么樣的球類運(yùn)動(dòng)適合低年級(jí)的學(xué)生呢？我在上課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生喜歡在地上摸爬滾打，這是孩子的天性；那能不能把橄欖球引入到我們的游戲活動(dòng)中呢？因?yàn)殚蠙烨蛞?guī)則簡(jiǎn)單，且符合學(xué)生摸爬滾打的特點(diǎn)。于是我就試著把學(xué)生分成四個(gè)組，每?jī)山M發(fā)給一個(gè)小籃球當(dāng)作橄欖球，然后在場(chǎng)地的兩端畫出兩個(gè)方框作為球門。我一邊示范一邊給學(xué)生講解游戲的方法：進(jìn)攻一方學(xué)生可以用任何方法包括運(yùn)球、傳球甚至抱球跑都可以，把籃球扔或放在球門里。防守一方學(xué)生可以去拉、拽、抱，同時(shí)進(jìn)攻的學(xué)生阻止進(jìn)攻。也可以進(jìn)行搶斷變防守為進(jìn)攻，進(jìn)球成功就得1分，然后交換另一方進(jìn)攻，看哪一隊(duì)得分多就獲勝。后來(lái)有的學(xué)生為了能把球放在球門里干脆抱球趴在球門上。為了安全起見(jiàn)，我直接用一塊墊子放在地上當(dāng)球門，還規(guī)定抱球趴在墊子上可以得2分，這下學(xué)生的興趣更高了！我一邊當(dāng)教練指導(dǎo)學(xué)生比賽，一邊做裁判判定得分。一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生都在快樂(lè)的游戲中度過(guò)。

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)例讓我感覺(jué)到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師要改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于什么事物都好奇、好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，但注意力很容易分散，持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)。如何在有限的時(shí)間里讓孩子們達(dá)到體育鍛煉的目的，如何在有效時(shí)間里讓孩子們學(xué)到和掌握更多的知識(shí)，如何才能讓孩子的童年里有快樂(lè)的體育課，是體育教師追求的目標(biāo)，也是我們體育教師要思考的問(wèn)題。

一、要讓孩子在高興快樂(lè)的氛圍中達(dá)到鍛煉的目的

體育課的主要目的是鍛煉身體，動(dòng)起來(lái)是關(guān)鍵。小學(xué)生天生好動(dòng)，在教學(xué)中要充分利用孩子的天性，讓他們高興地動(dòng)起來(lái)。所以，不要過(guò)于死板地按常規(guī)要求去規(guī)范小學(xué)生，我們的教學(xué)要符合低齡兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及承受能力。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們從幼兒園到小學(xué)是有很大跨度的，要給他們一定時(shí)間的過(guò)渡期和適應(yīng)期。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以隨時(shí)隨地改變教學(xué)內(nèi)容和方法，而且還要遵循游戲化、多樣化、簡(jiǎn)單化、情境化的教學(xué)原則，使我們的教學(xué)具有靈活性、趣味性，這樣才能更好地滿足孩子心理和生理需求，真正讓他們感受到體育課堂的快樂(lè)。

二、及時(shí)捕捉信息，做出對(duì)應(yīng)反饋

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，有著豐富的課程資源，為教和學(xué)創(chuàng)造了先天的條件。模仿學(xué)習(xí)是孩子的天性，他們有極強(qiáng)的模仿能力和足夠的好奇心，充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于我們教學(xué)有很大的幫助。但是孩子們還有讓我們意想不到的創(chuàng)造性想法和行為。作為教師我們要有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，對(duì)于孩子們的想法和行為要及時(shí)加以甄別、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和利用，才能更好地去了解滿足孩子的需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，在課堂上融入到孩子們中去

在家里孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴性大，同樣在學(xué)校對(duì)老師的依賴性也強(qiáng)。在課堂上教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，轉(zhuǎn)換角色，做一個(gè)臨時(shí)的“爸爸”“媽媽”和孩子們一起游戲、玩樂(lè)、鍛煉。如做一個(gè)稱職的“裁判員”，做一個(gè)合格的“雞媽媽”，做一個(gè)“壞壞”的老鷹……融入到孩子們中去，轉(zhuǎn)換角色，加強(qiáng)師生的溝通和交流，能使我們的課堂達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、課堂上不要過(guò)于束縛孩子

孩子就如同小動(dòng)物，好動(dòng)是孩子的天性，也是孩子探知未知領(lǐng)域的必然之舉。束縛住孩子的手腳和行為，就如同鎖住孩子的思維。要鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，“奔跑吧、孩子”該是我們體育課堂的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。在體育課堂的可控范圍內(nèi)，要盡量發(fā)揮孩子的天性，給孩子創(chuàng)造想象的空間，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，去體驗(yàn)成功。不要讓紀(jì)律成為孩子創(chuàng)造性思維的羈絆，也捆綁住孩子快樂(lè)的源泉。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，給予孩子健康快樂(lè)的童年是我們體育教師所要追求的目標(biāo)。體育是最基礎(chǔ)也是最為重要的教育科目，它為孩子的一生打下了堅(jiān)實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ)，也奠定了終身體育的習(xí)慣和意識(shí)，更能培養(yǎng)孩子樂(lè)觀豁達(dá)的心理素質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，應(yīng)該廣泛受到社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師的高度重視。體育課堂應(yīng)該讓孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境下快樂(lè)地鍛煉、健康地成長(zhǎng)。中國(guó)青少年體質(zhì)健康水平不斷下滑這一現(xiàn)象已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，教育界專家認(rèn)為缺乏運(yùn)動(dòng)是主要原因。對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉，教育部門、學(xué)校都進(jìn)行了不懈的努力。作為在一線的體育教師，更應(yīng)該做出自己持續(xù)不斷的付出。所以，我們要努力改變傳統(tǒng)形象讓自己陽(yáng)光，也帶給學(xué)生芬芳；改變傳統(tǒng)教學(xué)心態(tài)讓自己靈動(dòng)，也溫暖孩子的心房；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式讓自己時(shí)尚，引領(lǐng)孩子天天向上。這是因?yàn)椋岓w育課堂快樂(lè)飛揚(yáng)，是孩子、家長(zhǎng)、老師共同的希望。

參考文獻(xiàn)：

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