張永

摘 要：文章從克服思維定式，講究聽課藝術(shù)；精做習題，切忌硬套公式；總結(jié)知識點，做到融會貫通三方面就高中物理綜合題復習策略進行了探究，以提高學生的學習效率及學習能力。

關鍵詞：高中物理；綜合題；復習策略；效率

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0088-01

從近幾年的江蘇高考物理綜合題來看，總體難度不大，試卷發(fā)出了一個不容忽視的重要信息，高中物理綜合題復習應以基礎知識為主，并在此基礎上注重培養(yǎng)學生的物理能力。這不但有利于高中階段素質(zhì)教育的開展，也為高考物理綜合題復習指明了方向。下面，筆者根據(jù)教學實踐，針對高考物理綜合題的復習策略進行研究和探討。

一、克服思維定式，講究聽課藝術(shù)

在高考之前，要對物理知識進行系統(tǒng)化復習。在高中物理綜合題復習過程中，要克服思維定式的影響，不要把簡單問題復雜化，導致解題繁雜或錯誤。因此，解題過程要注意規(guī)范、嚴謹、準確。在江蘇省，由于物理學科屬于選修科目，到了高三，物理學科安排的時間很少。如何利用這有限的時間提高物理學習和復習的效率，這是擺在教師和學生面前需要解決的一個嚴峻的問題。其中，計劃周密、合理調(diào)整復習時間就是一法。計劃性強，做事才會有序，進而產(chǎn)生良好的效果。另外，在高考復習階段，有的學生喜歡猜題、押題，這種習慣不好。因此，教師要選用適當?shù)姆椒ǎ箤W生猜題、押題。復習物理綜合題，同復習其他科目一樣，首先要講究“聽課的藝術(shù)性”，如何能在45分鐘內(nèi)高效率地汲取知識，筆者讓學生采用這樣的“三步曲”：首先是預習，這是聽課前的準備。上課前預習一下，對將要學習的內(nèi)容有一定程度的了解，并將預習中出現(xiàn)的問題記下來。第二步是認真聽課。經(jīng)過預習，上課時的思路就容易跟上老師，并且當老師繞來繞去講解時，可以清楚地認識到老師準備說明一個什么問題，現(xiàn)在講的內(nèi)容起到怎樣的鋪墊作用。這正如別人還在“迷宮”里轉(zhuǎn)的時候，而經(jīng)過預習的人已經(jīng)到了“迷宮”的出口一樣。這樣，就由完全被動地接受轉(zhuǎn)變成主動學習，不僅能與老師的講解同步，甚至思維領先于老師。聽課時，學生要做到當堂理解，不斷對老師講解的公式、例題進行推導、計算。另外，不要讓學生做“照抄板書”式的筆記，而是應該在一些難點、疑問之處做高明的記錄。第三步是聽課后的“消化”，讓學生在課后對課堂上學習的內(nèi)容進行再鞏固，弄清疑問點，及時加深理解。

二、精做習題，切忌硬套公式

對于高中物理綜合題，經(jīng)過預習——聽課——復習這三個環(huán)節(jié)后，還要通過做一定數(shù)量的習題，來加深對物理概念、定律、公式的理解，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在復習階段，做題是少不了的，但做題是為了鞏固物理知識，提高物理能力，所以不能為了做題而做題、大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要以一當十，達到舉一反三的目的。多做題當然沒有壞處，但要論收獲的大小，就要看做什么樣的題和怎么做了。筆者的體會是：相同類型的題多做收獲不大，做的習題涉及面要廣，要有典型性，才能多角度地檢驗自己對知識掌握的程度。還要考慮題目難度的層次，學生做的題目可分低、中、高三檔。低檔題是一些基本題，主要考查基本概念、物理定律、公式的簡單應用，一般通過預習就能完成。中檔題有一定的思考余地，需要經(jīng)過推敲才能做出，這類題做的數(shù)量比較多。高檔題是一些難度很大的綜合題，它可以使學生暴露出許多弱點，適量地做一些，對提高分析能力大有裨益。同時，做題還要著重于理解，切忌生搬硬套公式，這一點很重要。同樣做一道題，在理解的基礎上，建立清晰的物理圖像，然后得出結(jié)論，再假設條件變化后繼續(xù)分析，這顯然要比光代入公式得出結(jié)論的收獲大得多、開掘出來的知識多。

三、總結(jié)知識點，做到融會貫通

每復習完一章或一部分內(nèi)容，要讓學生把整章內(nèi)容串起來，進行小結(jié)，歸結(jié)出難點。教師要指導學生在復習過程中有意識地注意章與章之間的聯(lián)系，比如力學與電磁學的聯(lián)系，力學與熱學之間的聯(lián)系等。通過這種聯(lián)系，知識就能融會貫通，不會被章節(jié)所割裂，而是形成了一個整體。這樣，一方面做到了溫故而知新，另一方面會使學生考慮問題更加全面、周到。金屬桿在光滑的支架上滑動，周圍存在著磁場（篇幅所限，圖略），那么很顯然，安培力對桿A、B做負功，安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，洛倫茲力對運動電荷不做功，這之間似乎有了“矛盾”。洛倫茲究竟做功不做功呢？經(jīng)過分析知道：洛倫茲力的合力F垂直電子的合速度V，所以不做功，但F的兩個分力f1、f2卻分別做等量異號的功，而且f1對桿做的負功，正是機械能轉(zhuǎn)換成電能的“橋梁”。另外有些問題：為什么不同長度的通電導線，利用公式B=K？I/r得出相互作用力不同？磁場是由電荷的運動所引起，而運動與參照系的選擇有關，那么磁場是否與參照系的選擇有關呢？這類問題，雖然有的已經(jīng)超出中學物理范圍，但能夠活躍學生的思路，激發(fā)學生對物理的興趣。每解決一個問題，筆者都要求學生把它整理好，作為課外筆記。

在高中物理綜合題復習過程中，對于復習有余力的同學，還可以看一些與中學課程有關的大學物理學，閱讀一些課外物理期刊，運用微積分來解決物理題。例如，用積分法求勻加速直線運動的位移公式，用極限知識證明勻速圓周運動的向心力公式等。因此，站在更高的坐標上，運用新的數(shù)學方法居高臨下，就能更深地理解中學物理知識，在頭腦中建立更清晰的物理圖像。

參考文獻：

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