戚蕊

【摘要】工程項(xiàng)目管理作為工程管理專業(yè)學(xué)生的核心課程，內(nèi)容包含了本專業(yè)學(xué)生將來在職業(yè)上可能要應(yīng)用到的必備技能。由于本課程兼?zhèn)淞死碚撔耘c實(shí)踐性，同時(shí)又要結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。本文筆者從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革探討。此文章是工程項(xiàng)目管理教學(xué)綜合改革試點(diǎn)下的成果。

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理 ?課上實(shí)踐 ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0250-01

工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，它同時(shí)具備理論性與綜合性的特點(diǎn)。因而在教學(xué)上存在一定的難度。筆者在教學(xué)過程中嘗試對課程進(jìn)行教學(xué)改革，來強(qiáng)化學(xué)生對本門課程的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.教學(xué)理念方面

1.1重視與其他學(xué)科的結(jié)合

工程管理是一個綜合性學(xué)科，其與很多學(xué)科都有交叉，學(xué)生不但學(xué)習(xí)工程學(xué)科的內(nèi)容，還需要掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律等技能與知識。因而教師在教學(xué)理念里明確工程項(xiàng)目管理學(xué)科的綜合性，在課堂中不僅要給學(xué)生傳授工程管理的相關(guān)知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的非工程學(xué)科技能，使學(xué)生在運(yùn)用知識解決具體問題的時(shí)候，能靈活地運(yùn)用多個學(xué)科的知識。

1.2提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，不但要保證其掌握工程管理實(shí)踐要運(yùn)用到的基本知識，更要注重培養(yǎng)其工程的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容包括整合實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)及建立體系、實(shí)踐能力跨學(xué)科的培養(yǎng)與探索。

同時(shí)，教師還要預(yù)測與工程項(xiàng)目管理相關(guān)技術(shù)的發(fā)展動向，對未來工程管理人才所需的必備技能進(jìn)行分析，再依據(jù)分析結(jié)果，制定工程管理能力培養(yǎng)的目標(biāo)。由于工程項(xiàng)目管理的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因而教師要強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，突出實(shí)踐性教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外，要合理處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之關(guān)的關(guān)系。最后還要充分利用院系和學(xué)校資源，為學(xué)生的實(shí)踐提供機(jī)會。

1.3培養(yǎng)學(xué)生工程管理領(lǐng)域的決策能力

工程管理實(shí)踐不但要求學(xué)生具備專業(yè)的知識，具備相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還更要與人溝通協(xié)作。因而作為教師，不但要培養(yǎng)學(xué)生成為從事工程管理實(shí)踐活動的技術(shù)人員，還要注意對其領(lǐng)導(dǎo)與決策能力的培育。本課程目標(biāo)是為建筑行業(yè)及相關(guān)崗位提供高級管理者及領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)的人才要具備理論知識、專業(yè)知識以及必備技能，因而教師要重視對學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)造能力，甚至情商以及倫理道德的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

2.課上實(shí)踐教學(xué)方法改革

因?qū)嵺`占據(jù)著本課程的絕大部分課時(shí)，因而教師必須重視課上相關(guān)的實(shí)踐方法，要結(jié)合具體的情況，因材施教，結(jié)合案例教學(xué)、情景教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)的方法，讓學(xué)生主動實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)動其積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與運(yùn)用。

2.1情景教學(xué)法

情景教學(xué)是指用生動形象的情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)激情的一種教學(xué)方法，它充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。有效地利用課程選取的工程項(xiàng)目案例，并與教學(xué)軟件相結(jié)合進(jìn)行項(xiàng)目流程的模擬，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以實(shí)際案例為導(dǎo)向，在模擬的工作情景和流程下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的能力。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種具有實(shí)踐性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它依據(jù)既定的教學(xué)目的，通過對案例的討論、分析與閱讀，歸納有關(guān)問題，并作出判斷和決策，這種方法可以使學(xué)生把工程項(xiàng)目管理的理論知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決上。教師可以給學(xué)生一定的實(shí)際案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并解決，如此一來，不但可以使學(xué)生自主思考、解決問題，還可以鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法

這種教學(xué)方法是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力綜合實(shí)踐和為目標(biāo)，依照項(xiàng)目管理的原理及工作思路，按實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容及目標(biāo)，科學(xué)地將工程項(xiàng)目分解為若干個子項(xiàng)目單元，對不同的子項(xiàng)目單元進(jìn)行任務(wù)編制。教師可以運(yùn)用沙盤模擬，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的項(xiàng)目管理理論知識、施工方案構(gòu)建以及優(yōu)選的相關(guān)知識來解決實(shí)際問題，讓學(xué)生得到工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，使其應(yīng)用能力和動手能力得以提高。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在研究市場、訂立目標(biāo)、組織生產(chǎn)、合理利用資源、財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動中掌握施工企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的每個過程，體驗(yàn)項(xiàng)目管理中不同崗位的職責(zé)和必須具備的能力。

例如教師可進(jìn)行角色分工或引導(dǎo)學(xué)生自行分工：

項(xiàng)目經(jīng)理控制指揮和協(xié)調(diào)項(xiàng)目組成員依相關(guān)規(guī)定與流程完成項(xiàng)目，因而需要具備非常強(qiáng)的決策能力與溝通能力;

（1）經(jīng)營經(jīng)理進(jìn)行甲方報(bào)量、勞務(wù)結(jié)算、成本核算及分析并進(jìn)行變更的洽商;

（2）生產(chǎn)經(jīng)理編制進(jìn)度計(jì)劃、資源需用計(jì)劃，進(jìn)行施工操作管理;

（3）采購經(jīng)理負(fù)責(zé)整個項(xiàng)目的物資采購、庫房管理、物資發(fā)放與核算工作;

（4）財(cái)務(wù)經(jīng)理要進(jìn)行資金的管理與操作、管理資金帳目、對負(fù)責(zé)盈虧進(jìn)行分析。

通過以上的沙盤模擬操作，突出強(qiáng)調(diào)課上的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)訓(xùn)得到有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)變能力與專業(yè)崗位能力。

3.結(jié)語

通過對工程項(xiàng)目管理課程的的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段的改革，不僅使教學(xué)效果得到有效的提高，同時(shí)也使學(xué)生具備了專業(yè)的技能，同時(shí)增加了課堂的趣味性，使學(xué)生學(xué)會把理念知識運(yùn)用到實(shí)踐中，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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