劉蘭

摘 要：要想改變農(nóng)村學(xué)生被認(rèn)定為寫作“困難戶”的現(xiàn)狀，需要采用多種手段，提高寫作質(zhì)量，如多觀察、多記錄、多閱讀等。作文教學(xué)需要教師做一個(gè)有心之人，多方面落實(shí)到位，能讓學(xué)生的寫作興趣及能力有所提升，對(duì)其以后人生中的寫作之旅產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活；寫作素材；方法提?。毁p識(shí)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）33-0082-01

陶行知先生曾有過一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔髡f明生活與教育的關(guān)系：“生活即教育?！毖韵轮饧词墙逃龖?yīng)極其廣闊自由，就如讓一只只鳥兒告別鳥籠的束縛，給其一片自由的林子。教育者應(yīng)該考慮的是怎樣創(chuàng)建一片“樹林”能夠讓鳥兒們自由自在地飛翔？怎樣才能使學(xué)生體會(huì)到語文的博大精深和它無處不在的魅力？如何使學(xué)生盡情釋放寫作熱情，從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?？……改變農(nóng)村學(xué)生寫作難的現(xiàn)狀，會(huì)有很多種方式。教師要基于學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，營造寫作氛圍。

一、增強(qiáng)觀察意識(shí)，用一雙慧眼積累寫作素材

語文學(xué)科是一個(gè)內(nèi)涵及外延極其廣泛的學(xué)科。在生活中，語文可以說是無處不在。而事實(shí)上，學(xué)生們被困在狹隘的課堂教學(xué)的牢籠里，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣正逐步減弱，對(duì)待生活也少有熱情，更別提用一顆熱情之心、觀察之眼去對(duì)待生活了。這就需要教師做一個(gè)有心之人，激發(fā)學(xué)生多用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。首先，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去增強(qiáng)體驗(yàn)，豐富情感，這樣不僅能提高學(xué)生寫作興趣，而且也能讓學(xué)生有感可發(fā)。例如，平時(shí)啟發(fā)他們觀察家養(yǎng)小動(dòng)物的特征、習(xí)性；觀察各類植物的形態(tài)、生長特點(diǎn)；季節(jié)交替時(shí)，提醒他們觀察周圍景色的變化；逢年過節(jié)，及時(shí)了解相關(guān)的民風(fēng)習(xí)俗、來源、意義……在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們用心與大自然的一切進(jìn)行交流，與大自然中的一切事物成為“交心的朋友”。其次，要有目的地組織學(xué)生參與活動(dòng)。每位教師都會(huì)有相同的感受，在課間、在體育課上，似乎總能看到學(xué)生們的另外一面，或者說，能看到他們最真實(shí)的一面。喜愛活動(dòng)是兒童的天性，只有在活動(dòng)中他們才能放開學(xué)習(xí)的包袱，才能全身心地投入到所參與的活動(dòng)中，才能提高他們感受生活、展現(xiàn)自我和創(chuàng)造精彩的能力。教師要多鼓勵(lì)為學(xué)生參與到日常生活實(shí)踐過程中去，不論是家庭生活，還是學(xué)校生活，只要能讓學(xué)生們用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)，這就必將成為他們心目中永恒的記憶。

二、定格情感瞬間，將生活熱情傾注于寫作之中

對(duì)于或是舊情舊思的重溫、或是新情新思的萌生，如果不能及時(shí)把這些思想與感情定格下來，它們就會(huì)一一成為歷史陳跡，越來越縹緲，以至于趨向于無。及時(shí)定格這些瞬間感受，讓學(xué)生用文字記錄下來，日積月累，則將形成豐厚的文章題材，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。首先，要促使學(xué)生們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣他們會(huì)把每天的所思所想記錄下來。例如：考試取得優(yōu)異成績，心情愉快；受到老師或家長批評(píng)，心情低落；與同學(xué)間的互動(dòng)，讓你若有所悟；在家人的呵護(hù)下，內(nèi)心涌起的愛的漣漪；有人不禮貌的關(guān)門聲引起了你的不快，有人突然哈哈大笑讓你感到很奇怪……諸如此類，都可以寫進(jìn)日記，一方面是在練筆，更主要的是為真正寫作做了思想感情的充分準(zhǔn)備。其次，要勤寫讀書筆記。教師要提醒學(xué)生：“不動(dòng)筆墨不讀書。”也就是說在讀書時(shí)手里就一定要拿著筆，發(fā)現(xiàn)有好的詞語、優(yōu)美的語句或者段落，第一時(shí)間標(biāo)注在書上，并隨即附上一段心語。這樣養(yǎng)成了及時(shí)捕捉思想感情的好習(xí)慣，就能使很多內(nèi)容定格在紙上，對(duì)提高寫作能力有了進(jìn)一步的積累。

三、營造閱讀氛圍，在作品熏陶中豐富語言積累

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣?！庇纱丝梢缘弥?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的。首先，“向師性”是每個(gè)學(xué)生共有特點(diǎn)。因此，我很喜歡利用讀書課，跟學(xué)生們一同閱讀?？紤]到中年級(jí)學(xué)生閱讀水平仍有限，我常采用范讀方式給他們講讀文本，很多學(xué)生在我流利的朗讀過程中被書本中的精彩內(nèi)容深深吸引，在潛移默化中增強(qiáng)了閱讀興趣。正如一位學(xué)生在作文中感嘆道：“我最喜歡聽老師為我們朗讀《親近母語》了，每每到了這時(shí)候，同學(xué)們總是抑制住內(nèi)心的興奮，凝神傾聽著老師的生動(dòng)朗讀?！蔽視?huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)幫助他們選擇閱讀書籍。閱讀前，我除了將課程標(biāo)準(zhǔn)中的推薦書目向?qū)W生詳細(xì)介紹外，還聽取學(xué)生建議，將學(xué)生反映的精品列入推薦書目。這樣，既做到了因材施教，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生閱讀的內(nèi)在欲望。

四、結(jié)束語

總之，只要恰當(dāng)合理地引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活中積累素材，在文學(xué)作品熏陶中豐富語言積累，再加上教師巧妙地引導(dǎo)和賞識(shí)性評(píng)價(jià)，就能使學(xué)生真正地自由表達(dá)、自主作文，寫出真實(shí)的生活化作文。身為教育者，要時(shí)刻秉持著生活教育的理念，讓更多的農(nóng)村學(xué)生能在老師耐心、細(xì)心的引導(dǎo)之下，在寫作的生活中快樂成長，早日成才。

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