陳穎

摘 要：文章從教學(xué)巧妙融入欣賞課程，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合旋律理解詞意，培養(yǎng)學(xué)生向上勵志意識；掌握整體方向，流行音樂結(jié)合感恩教育三方面進行研究，培養(yǎng)學(xué)生音樂品位與全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：流行音樂；初中；音樂；教學(xué)

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-0095-01

初中學(xué)生喜愛流行音樂，因此將流行音樂融入進我國初中音樂課堂既可培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，也可激發(fā)其對于學(xué)校課堂音樂學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)過程中，教師需選擇適合的流行歌曲，有積極向上意義的優(yōu)秀作品，以此進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和流行音樂的獨特鑒賞能力。

一、教學(xué)巧妙融入欣賞課程，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力

初中音樂教師可在班級中開展優(yōu)秀音樂作品鑒賞活動，學(xué)生既可在熟悉的、感興趣的環(huán)境中學(xué)到初中音樂知識，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)起其對音樂的學(xué)習(xí)熱情。隨著流行音樂逐漸被熟知與喜歡，尤其是年輕人，音樂教學(xué)中更需將流行音樂引入初中音樂課程中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。我國傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)內(nèi)容多數(shù)包括一些古典音樂與民族音樂的結(jié)合，而缺乏流行音樂的植入。因此長久以來，初中音樂教學(xué)課程較為枯燥無趣。而在目前階段學(xué)生通過電視或互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道可以接觸到流行音樂，教師在此時將流行音樂合理地引入初中音樂課堂教學(xué)中，利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。隨著近些年來流行音樂地位的不斷上升，而流行歌曲在教學(xué)方面，演唱與伴奏的結(jié)合需更多被關(guān)注，需不斷對流行音樂的教學(xué)方式等做大致總結(jié)，對教學(xué)的內(nèi)容等也進行不斷地整合展開，從而進一步提升學(xué)生音樂等綜合能力與素質(zhì)的提升，也將具有藝術(shù)生命力與魅力的美好事物不斷傳承下去。讓學(xué)生通過音樂培養(yǎng)積極情緒，同時在教學(xué)中要注重針對性地教學(xué)，滿足其興趣與心情。要培養(yǎng)其樂感，培養(yǎng)起初中學(xué)生音樂節(jié)奏、旋律、風(fēng)格等感受與鑒賞能力。

例如，可引導(dǎo)學(xué)生唱出自己喜歡的流行歌曲類別，如周杰倫與方文山合作的大多數(shù)中國風(fēng)音樂作品結(jié)合了民族音樂元素，其是如何具體體現(xiàn)的。如周杰倫的《青花瓷》《煙花易冷》《千里之外》等流行歌曲均融入了濃厚的中國風(fēng)元素，令學(xué)生說出自己的鑒賞方向并加以整體總結(jié)規(guī)范，會由此提高學(xué)生對于流行音樂或歌曲的范疇與民族元素的結(jié)合的鑒賞能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合旋律理解詞意，培養(yǎng)學(xué)生向上勵志意識

在眾多的流行曲目中還是有很多優(yōu)秀的流行歌曲非常具有勵志性，受到很多初中學(xué)生的歡迎，音樂教師在教學(xué)實踐中可通過這些勵志的流行歌曲對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀與人生觀。流行音樂歌曲具有不同的旋律與歌詞，其都蘊含著詞作者深刻的思想內(nèi)容，具有一定的內(nèi)涵與感動故事性。教師需多引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的近距離地用心交流，教學(xué)中引入流行音樂，但需注重背后的故事，為學(xué)生講述更為深刻的內(nèi)容。流行音樂歌曲具有其自身優(yōu)雅的旋律、動人心弦的歌詞，其廣受年輕人歡迎，當然包括初中生，融入了流行音樂的教學(xué)過程中，音樂的內(nèi)容性愈加扮演著重要的角色。最終達到教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生富有深刻情感的音樂素養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的最終目的。以此在素質(zhì)教育中充分發(fā)揮流行音樂教育的積極作用。例如，初中生較為喜歡《歌舞青春》系列電影中的一系列歌曲，其歌詞內(nèi)容積極向上，教導(dǎo)人積極勇敢，敢于挑戰(zhàn)，充滿青春活力，教師可以運用此鑒賞內(nèi)容，提高學(xué)生對于英文歌曲的鑒賞力。此外，披頭士樂隊的《Hey，Jude》《Let it be》等歌曲也廣受學(xué)生歡迎，學(xué)生在其中獲得生活動力，吸取積極向上的力量。

三、掌握整體方向，流行音樂結(jié)合感恩教育

流行音樂會使學(xué)生某種情緒易于表達，或者給其一些人生的感悟，其在歌詞上更加能夠給人共鳴。初中學(xué)生處于身心成長階段，教學(xué)中應(yīng)利用各方面資源完善學(xué)生的性格與品質(zhì)。音樂教育結(jié)合感恩教育是必要的教學(xué)內(nèi)容。積極鼓勵學(xué)生主動感受它所帶給你的最直觀感受，培養(yǎng)其認真積極欣賞音樂的心態(tài)，剖析其中所蘊含的作者最易被觸動的情緒。教師要更多的從歌曲的背后為學(xué)生講述故事，也易于其文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。還可結(jié)合多媒體等方式，對其運用多媒體教學(xué)等具有故事性的影像，探究這段旋律或這句歌詞背后的意義，其所代表的情感更有意義。開展優(yōu)秀音樂作品鑒賞活動，學(xué)生既可在熟悉的感興趣的環(huán)境中學(xué)到初中音樂知識，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)起他們對音樂的熱情。例如，教師可選擇《紅旗飄飄》《強軍戰(zhàn)歌》等紅色經(jīng)典歌曲振奮學(xué)生內(nèi)心，以此樹立學(xué)生正確的情感，也可選取筷子兄弟的《父親》等曲目培養(yǎng)其感恩父母的情感。

四、結(jié)束語

總之，將流行音樂融入初中音樂教學(xué)的課堂，將易于初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)成果的取得。也將易于引起初中學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情與興趣，提高音樂課堂的教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂品位與全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

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