付淑梅

全球化要求教育工作者必須使學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，而學生的這四個“學會”絕大部分要在班集體內(nèi)完成。小學生在集體中不僅可以學習和掌握各種文化知識和社會生活的基本技能，還可以初步掌握人們相互關系的準則，學會與其他同學進行交往，建立良好的人際關系。這些學習和訓練將為小學生長大后步入社會盡快地參與社會生活，履行社會角色，成為合格的、優(yōu)秀的社會公民奠定基礎。由此可以看出班集體對每個學生的成長與發(fā)展起到了至關重要的作用，所以我們教師對班集體的建設要引起高度重視。

一、喚起自尊，努力創(chuàng)設良好的班集體氛圍

作為教師，從事的是育人的事業(yè)，所以要具備的第一個條件就應該是自尊。自尊是一個人所有行動的動力，你有自尊，你才會注重別人的評價，注重別人的評價了，你才能嚴格要求自己，在嚴格要求自己的過程中想辦法解決問題，同時也就提高了自己。更為重要的是成功的教師應該讓自己的學生有自尊，只有做到這一點，每個學生的潛力才會被挖掘出來。所以我認為每位教師在剛剛接一個新班時，要整體把握班級現(xiàn)狀，這樣有助于解決問題，但不要過多了解后進生都有誰，誰比較好等等，我覺得這樣的話可能就會保護很多學生的自尊，讓這些孩子也有了希望，否則他們會被一個個老師定型，自然轉(zhuǎn)變起來會難上加難。很多原本并不出奇的學生，在這種氛圍下他們的自尊會慢慢地被喚醒，自然而然在各種活動中會嶄露頭角，時間長了，這樣的學生多了，那么良好的班集體氛圍不就形成了嗎？良好的班集體氛圍能使學生的心靈受到積極的影響和熏陶，能對他們的言行產(chǎn)生同化力和約束力。經(jīng)過幾年的探索和實踐，我更加深刻地體會到了良好的班集體氛圍對學生發(fā)展有很大的作用，班級能夠取得一些成績，能出現(xiàn)一些出類拔萃的學生，良好的氛圍是起到了決定性作用的。在一個好的氛圍中，即使是最差的，我想也會比別人強得多，因為自尊才產(chǎn)生了競爭。那么，如何能喚起學生的自尊呢？我認為評價很關鍵。每個學生都在意別人對他們的評價，小到同學、老師，大到學校領導。我們在激勵學生時不能一味地以自己的想法去表揚，還應該講究一些小方法，利用同學之間的評價，其他教師的評價，甚至是學校領導、教育局領導也可以利用一下。這樣學生心里會產(chǎn)生欲望——表現(xiàn)自己的欲望，希望別人夸自己，越大的官夸自己，自己心里越高興，就會引導他們做得更好。學生在意別人的評價是有好處的，時間長了，就會轉(zhuǎn)化成為他們內(nèi)心的一種需要，激勵他們不斷地完善自己，超越自己。

二、發(fā)揚民主精神，把權(quán)利還給學生

從心理學的角度看，小學生年齡大約在7～14歲之間，這一時期的學生，無論他的年齡有多小，無論他對教師有怎樣的依賴，他的自主獨立的意識已經(jīng)開始發(fā)展。小學生一面聽從教師的教導，照著教師的指導去做，一面又表現(xiàn)出活潑好動的特點，愈來愈多地顯示出自己的主動性、自主性和創(chuàng)造性。小學生在整個學習階段中，有著一個共同的發(fā)展傾向，就是他們越來越不高興教師總是命令他們干這干那，命令他們不許干什么，而是越來越渴望能夠自己獨立地學習和行動。正因為小學生這樣的心理特點，所以教師管理班級的工作就不能是“命令式”的，否則學生就會產(chǎn)生逆反心理，效果就十分不好，也很有可能導致師生關系惡化。那么，教師不妨發(fā)揚民主精神，把權(quán)利還給學生，讓學生民主決定和公正地親自去解決實際問題。

我們都知道，日常管理工作主要包括班級階段性的管理和每日的管理工作。這些工作完全可以給學生管理的權(quán)利，讓他們?nèi)ッ裰鞴芾?。要想做到民主，可以民主選舉班干部，組建一個班委會，自己分配工作任務，使每個學生都能民主參與，都有權(quán)利管理班級。也可以民主選舉每周的“副班主任”，班級的大小事務，副班主任全權(quán)處理，教師只要注意引導就行。學期末根據(jù)各方面表現(xiàn)，民主投票選出愛心獎、進步獎、文明使者等。通過學生的參與管理，主動的民主的管理，學生那顆想做重要人物的心得到了滿足，獲得了成功感，同時我也堅信把權(quán)利還給學生的同時，學生的責任感會增強，真正達到班級里有沒有教師都一樣。

三、發(fā)掘潛能，發(fā)展個性，使學生各有特長

我認為，激勵教育要以“寬容”為前提，寬容別人的缺點才會賞識別人的優(yōu)點，才會去從心往外激勵他們，他們的個性才能得以發(fā)展，達到各（下轉(zhuǎn) 87頁）（上接 69頁）施所長。我們要針對學生不同的性格特點因材施教，能容忍學生的缺點，使學生的個性得到發(fā)展，每個學生發(fā)揮潛能，優(yōu)勢互補。有的學生音樂節(jié)奏感強，有的學生運動能力強，有的學生善于表現(xiàn)自己等等。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點長處，然后去挖掘它，能夠容忍學生的缺點毛病，盡量去改正它。在班集體中培養(yǎng)學生的個性，同時根據(jù)學生自己組織的各項豐富多彩的活動，發(fā)展學生特長，并鼓勵學生培養(yǎng)各種興趣，力爭達到人人有特長，真正的學有所長。學生能夠得到教師的寬容，內(nèi)心會充滿喜悅，自然也會去寬容別人，學會去理解別人。

四、時常反思，不斷超越

班集體建設到一定程度時，就會有新的問題出現(xiàn)，在一個階段的自我超越之后，學生不能虛心地重新自立目標。這時，教師要引導學生回首走過的道路，進行分析、總結(jié)，吸收營養(yǎng)，分析教訓。對于那些屢教不改的學生，可以冷卻他們一段時間，他們就會反思自己的所作所為，從而改正自己的缺點和毛病。

古人曾說：“士有百行，以德為首?！币粋€成功的教師不在于你為學生注入了多少知識，更在于你品德的感召力會不會影響一代人。正如華人首富李嘉誠所說：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運?！弊屛覀冏鲞@樣的栽種者吧！回首自己在班主任工作中邁出的幾步，第一步是自尊，走得堅實，踏得深刻；第二步是民主，走得開放，走得綿長；第三步是寬容，走的豁達，走得明朗；第四步是反思，是目的，是有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，有所前進。平凡的我走了平凡的幾步，可能蹣跚，可能穩(wěn)重，但我深深地知道，身教重于言教，我也會引導我的學生努力做到自尊、民主、寬容、反思，我們都會逐漸成熟。

中國人民大學校長紀寶成說：“能讓衛(wèi)星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才。”讓我們一起努力，為培養(yǎng)各種各樣的人才而努力吧！