汪潤秀

作為班主任，都有這樣一種感受：班主任工作既繁雜又艱巨，所有的教育問題都會(huì)在班主任的日常工作中一一呈現(xiàn)出來。要想做好班主任工作，可以說對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育中都蘊(yùn)涵著無窮的智慧，而這份智慧就是班主任的班級(jí)管理藝術(shù)！武林中有語：無招勝有招。文學(xué)巨匠巴金老人也曾指出：藝術(shù)的最高境界是無技巧。我想：這兩種思想同樣適用于班級(jí)的教育管理。

古人云：“人非圣賢，孰能無過”，何況是一個(gè)不滿十歲的孩子？任何一個(gè)孩子犯了錯(cuò)已經(jīng)惴惴不安了，如果再將他罵個(gè)狗血淋頭，結(jié)果往往收效甚微，有時(shí)事情還會(huì)變得更糟。因此，我改變策略，開始使用“潤物細(xì)無聲”的教育，這種無痕的教育方式給學(xué)生一種良性的刺激，既保護(hù)了孩子的自尊心，又不丟學(xué)生的面子，如同武俠小說中高手的“踏水無痕”神功一樣，在這種特殊的呵護(hù)引導(dǎo)中顯示出教育強(qiáng)大的威力。

熱熱鬧鬧的春節(jié)過后，學(xué)生們又回到了闊別二個(gè)月之久的學(xué)校，回到了溫暖舒適的班級(jí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們以前講衛(wèi)生的良好習(xí)慣消失得無影無蹤了。老師講完課后黑板沒人擦；教室的地面上隨處可見大小不一的紙屑；座位下的塑料袋張著大口；衛(wèi)生角的掃帚、拖布橫七豎八地躺在地上，無人問津……我看在眼里，急在心上，真想沖著這群談笑風(fēng)生的小“懶貓”們高聲訓(xùn)斥，可轉(zhuǎn)念一想，這新年剛剛過去，學(xué)生們還沉浸在新年的喜慶余溫里，剛開學(xué)就訓(xùn)學(xué)生，未免有些不近人情。于是我壓下心中的怒火，指揮一番，教室里很快就桌椅整齊、地面一塵不染。可是好景不長，到了下午，舊景重現(xiàn)，無奈的我又將上午打掃的戲碼重演一遍——接下來的幾天里，類似的事情時(shí)有發(fā)生，看來督促管理并不奏效，我開始尋找更加合適又有效的辦法。每當(dāng)我來到教室，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的地上又有了碎紙屑，我不再像往常那樣“指揮”學(xué)生打掃，而是自己在班級(jí)里四處尋找紙屑，并俯身彎腰輕輕地?fù)炱?，不露聲色地把撿起的紙屑放到廢紙箱里；擺好亂放的掃帚；自己拿板擦擦黑板等等。接下來的幾天我都默默地做著這些事情，終于我的無聲行動(dòng)觸動(dòng)了孩子們。以后的日子，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的地面變干凈了，已經(jīng)找不到一塊紙屑了，這說明孩子不再亂扔了，有些孩子還自備了小垃圾袋，黑板的擦拭還不時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)搶的場(chǎng)面，即使地面又有了垃圾，總有孩子主動(dòng)撿起，甚至有幾個(gè)孩子主動(dòng)撿起操場(chǎng)、樓道的小紙屑，得到了大隊(duì)部的廣播表揚(yáng)，為班級(jí)多次獲得流動(dòng)紅旗立下了汗馬功勞，孩子們的勞動(dòng)意識(shí)越來越強(qiáng)，班級(jí)的衛(wèi)生工作已經(jīng)不再需要我出頭露面了，看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，我不禁一陣欣喜。同時(shí)，同學(xué)們其他方面的養(yǎng)成教育也有了極大的進(jìn)步，一切開始井井有條，班級(jí)面貌煥然一新。

在這次并不起眼的教育經(jīng)歷中，我深深地嘗到了班主任“無聲”教育的妙不可言。這種教育方式的效果遠(yuǎn)比大聲呵斥、蒼白說教、嚴(yán)厲批評(píng)要高明多了。

在四年級(jí)上學(xué)期，我住院進(jìn)行了膽囊切除手術(shù)，術(shù)后在家休息，不得不和學(xué)生分別一個(gè)月。此時(shí)正值臨近期末復(fù)習(xí)，孩子們不時(shí)打來電話慰問，家長們也頗為著急，在家的我更是心急如焚。面對(duì)這種情形，我除了術(shù)后休息恢復(fù)，就開始充分利用短信、QQ群、E-mail等方式與各位家長保持密切的聯(lián)系，根據(jù)教材及復(fù)習(xí)進(jìn)度給孩子布置每天需要完成的任務(wù)，而每次除了布置任務(wù)外，我都會(huì)寫上幾句話，表達(dá)自己對(duì)孩子們的想念，給他們鼓勁加油，叮囑孩子們復(fù)習(xí)期間要注意勞逸結(jié)合，在班級(jí)聽數(shù)學(xué)老師的話等等，“無聲”的溝通再一次拉近了師生的關(guān)系，使我們的心貼得更緊。期末考試結(jié)束了，孩子們真爭(zhēng)氣，語文成績竟然年組第一，平均分落第二名近2分……這些“無聲”的教育方式會(huì)給我的學(xué)生們留下一段刻骨銘心的記憶，會(huì)在每個(gè)學(xué)生心中蕩漾起一陣陣漣漪，凈化孩子們的心靈，這不就是”無聲”教育的魅力所在嗎？

是??！一句輕描淡寫的鼓勵(lì)的話語，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的輕輕愛撫，課堂上富有深意的一瞥，學(xué)生身體不適時(shí)一句深情地噓寒問暖，閑暇時(shí)講的一個(gè)感人至深的故事，不露痕跡的一個(gè)暗示，一個(gè)淺淺的微笑，反其道而行之的舉動(dòng)……都會(huì)讓學(xué)生在耳濡目染中受到教育與啟發(fā)，讓自己的人格魅力去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們成人、成才。

我的一個(gè)微友，她在微博上說：“教育，不必裝飾成多么豪情萬丈的偉岸?！蔽覀兊暮⒆有枰?，是“無聲有形”的影響，溫柔的征服！