任丘　劉亞欣

【摘要】唱歌教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中很重要的內(nèi)容。但是初中音樂(lè)課中的唱歌教學(xué)卻是音樂(lè)課堂中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊時(shí)期，需要音樂(lè)老師抓住學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。創(chuàng)設(shè)歌唱教學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生演唱的興趣。注重學(xué)生基本技能訓(xùn)練是前提。重視教學(xué)中老師的范唱，注重歌曲的分析與處理，提高歌唱表現(xiàn)力。用音樂(lè)的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，以情感人，以美育人。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境；技能訓(xùn)練；分析處理；表現(xiàn)力

唱歌教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中很重要的內(nèi)容。但是初中音樂(lè)課中的唱歌教學(xué)卻是音樂(lè)課堂中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)生的生理和心理比小學(xué)成熟了很多，有了自己的初步的世界觀，人生觀。表現(xiàn)欲望也沒(méi)有小學(xué)的時(shí)候那么強(qiáng)烈。初中的學(xué)生正處于變聲期，他們羞于演唱，不愿意演唱。這就形成了學(xué)生喜歡唱歌，但是不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜歡音樂(lè)，但是不喜歡上音樂(lè)課的現(xiàn)象。，這就需要音樂(lè)老師抓住學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。怎樣打造音樂(lè)課歌唱教學(xué)高效課堂，需要我們不斷的探索。我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)歌唱教學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生演唱的興趣。

音樂(lè)是聲音和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的歌唱教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生演唱的興趣。比如在學(xué)唱《搖籃曲》這首歌曲的時(shí)候，投影上出現(xiàn)一幅多媒體播放東北的《搖籃曲》展示美麗溫馨的夜晚畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的、甜美的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣，學(xué)生在這樣的氣氛下會(huì)不由自主的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，多媒體出現(xiàn)靜靜的夜晚，一位慈祥溫柔的母親，輕輕歌唱，搖著搖籃里可愛(ài)的嬰兒。小寶寶在悠蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的畫(huà)面，這種情景會(huì)很快的感染學(xué)生，讓他們的歌聲變的柔和連貫。多媒體從視覺(jué)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒比老師的語(yǔ)言啟發(fā)更直接有效。在感情升華部分，多媒體播放一個(gè)可愛(ài)的小朋友在說(shuō)悄悄話，這時(shí)候的畫(huà)面，讓學(xué)生情不自禁的想對(duì)自己的媽媽的說(shuō)說(shuō)心里話，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言和情感達(dá)到高潮時(shí)，背景音樂(lè)《感恩的心》由弱到強(qiáng)響起，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的情感體驗(yàn)到達(dá)頂峰，真正受到了美的熏陶和愛(ài)的教育。由此可見(jiàn)，合理的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有這樣學(xué)生才能真正走進(jìn)音樂(lè)的世界，感悟音樂(lè)，理解音樂(lè)。

二、注重學(xué)生基本技能訓(xùn)練，是提高歌唱實(shí)效的前提。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師的教學(xué)理念也有了改變。音樂(lè)課堂教學(xué)變的越來(lái)越豐富多彩，但是學(xué)生們?cè)谝魳?lè)素養(yǎng)方面卻沒(méi)有很大的提高，例如有的老師在唱歌教學(xué)中，又是看視頻，又是放幻燈片，又讓學(xué)生展現(xiàn)自己特長(zhǎng)，課堂看上去氣氛很活躍，很熱鬧。一節(jié)課下來(lái)，一首歌曲學(xué)生沒(méi)有完整的唱上兩遍，就更別說(shuō)準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲，提高歌唱的實(shí)效了。所以，我們應(yīng)在注重新課標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：學(xué)生唱歌時(shí)彎腰駝背；有些學(xué)生口開(kāi)得很小甚至不開(kāi)口；有些學(xué)生唱高音時(shí)喜歡把脖子拉得老高進(jìn)行“喊歌”……在這些現(xiàn)象中就要求我們的音樂(lè)教師要進(jìn)行的提醒和糾正，督促他們逐步養(yǎng)成良好的歌唱姿勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生身體坐直或站直，兩肩放平，雙手自然垂于身體兩側(cè)，兩眼平視，面帶微笑。保持一種積極向上的狀態(tài)。同時(shí)唱歌時(shí)可以借助笑、打呵欠、等形象夸張的訓(xùn)練，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)放松喉嚨，打開(kāi)喉嚨，加強(qiáng)腰部力量，高位置的歌唱。通過(guò)不斷的訓(xùn)練。學(xué)生們歌唱的聲音、音樂(lè)的表現(xiàn)力、音準(zhǔn)、節(jié)奏感等方面都要得到不斷的完善與提高，同時(shí)，在每節(jié)課的課都應(yīng)拿出五到十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練，它包括視唱、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)等，為唱好每一首歌打好的基礎(chǔ)。

三、了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，注重歌曲的分析與處理，提高歌唱表現(xiàn)力。

每首歌曲都有它自己的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖以及所要反映的生活內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感。從整體上感知和把握作品。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)手段，提高歌唱的表現(xiàn)力。例如一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)都有自己特有的音樂(lè)表現(xiàn)方式，歌曲的風(fēng)格也各不相同。我國(guó)南北地區(qū)的民歌風(fēng)格就截然不同：南方地區(qū)的民歌柔婉秀麗，北方地區(qū)的民歌則粗獷豪放。我在上課的時(shí)候分別演唱江蘇的《茉莉花》和北方的《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，讓學(xué)生感受不同的風(fēng)格特點(diǎn)。除了把握好作品的風(fēng)格特征外，還要處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，諸如節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、力度、速度以及裝飾音等各種音樂(lè)要素。例如有的歌曲旋律，優(yōu)美平穩(wěn)，節(jié)奏舒展，力度柔和，而有的歌曲旋律活潑、跳躍、節(jié)奏緊湊密集。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，體會(huì)歌曲獨(dú)有的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲。感受每首歌曲的魅力。提高歌唱表現(xiàn)力。

四、在歌唱教學(xué)中用音樂(lè)的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，以情感人，以美育人。

例如在教唱初二的《讓世界充滿愛(ài)》這首歌曲的時(shí)候，以前就是老師教會(huì)學(xué)生唱旋律就可以了，也不管學(xué)生歌唱的狀態(tài)和感情處理，學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，有的學(xué)生根本就不開(kāi)口歌唱。即使是唱也很平淡，學(xué)生的興趣也不高。這節(jié)課我決定從情感入手，讓音樂(lè)的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，用優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。所以從導(dǎo)入上精心設(shè)計(jì)，優(yōu)美抒情的鋼琴曲《讓世界充滿愛(ài)》猶如春風(fēng)一樣在教室里蕩漾，創(chuàng)設(shè)了一種彌漫濃濃愛(ài)意的音樂(lè)情境。我努力貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己生活中尋找 “愛(ài)”，學(xué)生在這種環(huán)境下，他們的心靈受到震撼，情感的潮水在流淌、奔涌，情不自禁想到父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，同學(xué)朋友的愛(ài)，這時(shí)候我引出本節(jié)的歌曲《讓世界中滿愛(ài)》。接下來(lái)，我們一起聽(tīng)音樂(lè)，初步感受溫馨和抒情的作品，和音樂(lè)的表現(xiàn)手段對(duì)作品的重要作用，同學(xué)們一起討論比如有空拍和沒(méi)有空拍，對(duì)作品創(chuàng)設(shè)的意境的不同，解決歌曲中的難點(diǎn)等。在下面的環(huán)節(jié)，我抓住樂(lè)曲的內(nèi)涵意境，用多媒體播放我精心剪輯制作的MTV，汶川大地震時(shí)的一個(gè)個(gè)感人的瞬間，這時(shí)候?qū)W生的心靈得到了震撼，隨著音樂(lè)的情緒變化，產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，達(dá)到了用音樂(lè)的情緒帶動(dòng)呼喚學(xué)生的情感。我飽含深情的說(shuō)：“其實(shí)在我們的生活中，有很多很多愛(ài)的瞬間被我們忽視了，例如親人的一聲問(wèn)候，老師的耐心的講解，陌生人的一次微笑…”多媒體展示出一幅幅生活中愛(ài)的圖片。在接下的歌唱中學(xué)生的演唱效果和上一次有了本質(zhì)的區(qū)別，他們?cè)谟们楦璩?，我發(fā)現(xiàn)有一些從來(lái)不喜歡唱歌的學(xué)生也在深情的演唱，有的同學(xué)甚至眼里充滿了淚水。下課的音樂(lè)鈴聲響了，但是學(xué)生卻意猶未盡，他們?nèi)匀怀磷碓趷?ài)的情感中。學(xué)生遲遲不愿離去，還沉浸在情感的體驗(yàn)中。

只要我們關(guān)注學(xué)生的情感抒發(fā)，讓學(xué)生在豐富情感的支配下，盡情地表現(xiàn)音樂(lè)，以情帶聲，以情感人。引領(lǐng)學(xué)生步入真善美的境界。音樂(lè)課歌唱教學(xué)的實(shí)效就會(huì)得到提高。

我們應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分挖掘音樂(lè)教材內(nèi)容，多開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地浸透品德教育，學(xué)生一定會(huì)在我們的引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：1-2.

[2]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：12-82.