【摘要】聲樂表演是一項(xiàng)集歌唱/表演于一體的藝術(shù)形式。聲樂表演對(duì)聲音、詞章、形體、曲作都有較高的要求，它也有著獨(dú)特的審美效應(yīng)和功能，因此，在聲樂表演和聲樂教學(xué)中，聲樂表演藝術(shù)的審美體驗(yàn)也深受人們關(guān)注。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就聲樂教學(xué)中如何進(jìn)行審美體驗(yàn)進(jìn)行了探討、分析。

【關(guān)鍵詞】聲樂表演藝術(shù) 教學(xué) 審美體驗(yàn)

聲樂是一門特殊的藝術(shù)門類，它在表演上要遵守、服從一定的藝術(shù)規(guī)律。無論是聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)者、受教者和表演者，在接觸聲樂時(shí)，首先扮演的都是審美主體的角色。那么，在聲樂表演教學(xué)中，教師如何進(jìn)行審美體驗(yàn)并突出審美體驗(yàn)教學(xué)呢？筆者在此對(duì)此做出了總結(jié)。

一、把握聲樂藝術(shù)的藝術(shù)美，明確聲樂審美法則

聲樂藝術(shù)是一門綜合性藝術(shù)，了解聲樂藝術(shù)的內(nèi)在美，熟知聲樂表演藝術(shù)中蘊(yùn)含的各種藝術(shù)因子以及聲樂表演藝術(shù)的造型手法，是個(gè)體感受聲樂表演藝術(shù)美、積累聲樂藝術(shù)審美體驗(yàn)的關(guān)鍵。聲樂表演藝術(shù)的藝術(shù)美主要集中在以下幾點(diǎn)：（一）聲樂詞章的語言美。聲樂詞章的聲樂美的文學(xué)基礎(chǔ)，許多聲樂作品的詞章都善于用詩化的文學(xué)語言來抒發(fā)情感，營(yíng)造獨(dú)特的美學(xué)意境。（二）聲樂曲作的旋律美。曲作是詞章語言的音樂化表現(xiàn)形式，它為聲樂文學(xué)語言向音樂語言過度搭建了橋梁。詞章決定了聲樂作品的風(fēng)格和韻味，但是聲樂內(nèi)容呈現(xiàn)、意境塑造在很大程度上都要依靠聲樂的旋律美來完成。因此，人們也將聲樂旋律稱為聲樂的靈魂。（三）歌唱的聲腔美。聲樂表演是聲樂作品的二次創(chuàng)造過程，聲腔美是聲樂作品美的主導(dǎo)因素，聲樂的聲音和情感之美，都要依靠歌唱聲質(zhì)美、吐字美、行腔美來傳達(dá)。（四）聲樂藝術(shù)表演的形態(tài)美、動(dòng)作美。聲樂藝術(shù)表演對(duì)演員的體態(tài)、形體動(dòng)作、造型都有一定的美學(xué)要求，很多時(shí)候，演員還要根據(jù)內(nèi)容和情節(jié)表達(dá)需要，塑造各種造型。

聲樂表演藝術(shù)審美法則主要包括以下幾方面的內(nèi)容：首先，聲樂歌唱語言清晰響亮。即聲樂詞章語言字音純正，語言字詞連貫，字音押韻，發(fā)音強(qiáng)弱、高低起伏合情合理，字詞長(zhǎng)短整齊。這些，是檢驗(yàn)一部聲樂作品是否具有語言美的重要指標(biāo)。其次，聲音色彩自然圓潤(rùn)。在聲樂藝術(shù)表演中，表演者字正腔圓，氣、字、聲渾然一體，能根據(jù)歌曲內(nèi)容、情感需求選用音色，能以聲傳情，是彰顯聲樂藝術(shù)實(shí)質(zhì)美的關(guān)鍵。再次，聲樂表演者的體型、風(fēng)度儀表、塑造的造型形態(tài)符合作品表演和藝術(shù)美感需求。在聲樂表演藝術(shù)教學(xué)中，教師可從以上幾方面來分析作品的時(shí)代特征、表現(xiàn)形式、美學(xué)價(jià)值。然后，結(jié)合聲樂作品創(chuàng)作背景、歌詞構(gòu)成方式、表演方式等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞聲樂作品的詞章語言、旋律、聲腔、形態(tài)，詮釋聲樂藝術(shù)審美法則，加深學(xué)生對(duì)聲樂作品的理解，豐富學(xué)生的審美感受，并鼓勵(lì)他們以此為積累聲樂表演藝術(shù)審美體驗(yàn)的重要途徑，不斷提高自己的藝術(shù)審美能力。

二、培養(yǎng)審美情感

情緒和情感是聲樂表演藝術(shù)中不可或缺的重要元素。聲樂表演藝術(shù)需要表演者調(diào)整、控制好自己的狀態(tài)和情感，聲樂表演者要想擁有一定的情感調(diào)控技巧，必須在學(xué)習(xí)中掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)聲樂表演教學(xué)中情感調(diào)控的重要性，關(guān)注學(xué)生聲樂表演情緒和情感的培養(yǎng)，并通過積極有效的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生審美情感的主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在聲樂基礎(chǔ)練習(xí)中，教師可以選擇那些通俗易懂、藝術(shù)內(nèi)涵豐富的聲樂作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生學(xué)習(xí)前，教師還要準(zhǔn)確進(jìn)行作品解讀，進(jìn)行作品情感梳理和分析，并在學(xué)生練習(xí)前與學(xué)生進(jìn)行深入交流，教導(dǎo)學(xué)生注意個(gè)別字、詞、音的特殊意義，找準(zhǔn)情感切入點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師要擯棄那種“重技巧輕基礎(chǔ)”的做法，從發(fā)聲方法、氣息控制、樂感培養(yǎng)等基礎(chǔ)方面做起，并在聲樂教學(xué)中滲透藝術(shù)與文化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過電影、戲曲、美術(shù)等藝術(shù)課程選修積累更多的知識(shí)。再則，教師還要重視舞臺(tái)表演訓(xùn)練的作用，積極在舞臺(tái)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的表演心理和表演情感。

三、通過想象加深審美體驗(yàn)

聲樂表演藝術(shù)與聲樂作品創(chuàng)作一樣，都無法離開想象而存在，豐富的想象能力是聲樂表演獲得成功的關(guān)鍵。所謂想象指人們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)客觀事物感知的基礎(chǔ)上展開的頭腦風(fēng)暴。在聲樂藝術(shù)表演中，表演者只有先通過觀察、理解、背誦和記憶形成記憶表象，再對(duì)表象進(jìn)行加工、重組，才能使自身的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知層次，才能提高自身理性思維能力和藝術(shù)表達(dá)能力。在聲樂藝術(shù)表演教學(xué)中，教師要能從旋律、節(jié)奏、音色、力度、等方面多角度、全方位地解釋聲樂作品的內(nèi)容和內(nèi)涵，使學(xué)生形成一定的審美概念，然后再引導(dǎo)學(xué)生在聲樂作品欣賞中，思考聲樂作品的運(yùn)動(dòng)形態(tài)、基本構(gòu)成與與其表現(xiàn)對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)他們運(yùn)用豐富的藝術(shù)詞匯與聲樂技術(shù)表達(dá)、揭示聲樂作品的情感和內(nèi)涵，營(yíng)造令人入勝的藝術(shù)意境。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生審美想象能力提高，離不開教師的有力指導(dǎo)，也離不開他們對(duì)生活、音樂的體驗(yàn)，他們只有多讀、多看、多聽，才能提高自身思想想象能力，才能賦予聲樂表演藝術(shù)豐富的藝術(shù)審美內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃淘（1965—），女，籍貫：湖南雙峰，畢業(yè)院校：江西師范大學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，研究方向：聲樂。