魏萌

【摘要】在學(xué)前教育受到的關(guān)注度越來越高的當(dāng)下，社會更加注重幼兒教師的整體素質(zhì)水平。學(xué)前教育專業(yè)也加大了幼兒教師鋼琴技能教學(xué)力度。利用鋼琴技能教學(xué)，打造未來幼兒教師的音樂基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴技能；教學(xué)活動；音樂基礎(chǔ)；方法

前言

鋼琴技能是每一位幼兒教師應(yīng)當(dāng)擁有技能，培養(yǎng)幼兒教師是學(xué)前教育實(shí)施的首要目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)范圍內(nèi)的鋼琴講授與專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué)不同，前者不太注重學(xué)生鋼琴專業(yè)性與技巧的訓(xùn)練，而是關(guān)注其鋼琴應(yīng)用能力的提高。讓學(xué)前教育學(xué)生可以利用鋼琴去豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)形式的豐富，才能學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的目的。音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)，是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴能力教學(xué)的重點(diǎn)。提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，需要從鋼琴技能教學(xué)人手。

一、從音樂感覺入手，增強(qiáng)音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練

音樂感覺的不同，造成了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)難度的不同。一些學(xué)生面對旋律，可以很好地抓住節(jié)奏，而一些學(xué)生的音樂感覺較差，學(xué)習(xí)敏感度不足。在專業(yè)鋼琴技能教學(xué)巾開發(fā)幼兒教師的音樂基礎(chǔ)，需要對學(xué)前教育學(xué)生的音樂感覺進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）感覺音樂，增加音樂敏感度

對音樂擁有敏感反應(yīng)，是進(jìn)行鋼琴水平提升的重要前提。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師要幫助學(xué)生建立一雙靈敏的耳朵，可以快速且準(zhǔn)確地辨別不同的節(jié)奏與音樂。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過音樂的特點(diǎn)來猜測音樂表達(dá)的內(nèi)容，想象具體的音樂情境。只有能夠感覺音樂、理解音樂、體會音樂，才會促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生具有利用音樂開展編配活動以及演奏活動的能力，在未來成為一名合格的幼兒教師。

在教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)前教育的鋼琴教師可以通過音樂欣賞課來讓學(xué)生的耳朵得到鍛煉。教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些節(jié)奏較為分明且風(fēng)格不同的各種曲目，讓學(xué)前教育學(xué)生接觸劍不同的曲風(fēng)，有利于其音樂感覺的快速形成。在教學(xué)巾，教師可以為學(xué)生播放一些搖籃曲、小樂曲以及進(jìn)行曲或者民族小調(diào)等音樂，讓學(xué)生通過聆聽進(jìn)行鑒賞。學(xué)生聽得多了，見識不辨菽麥了，音樂感覺就會增加。音樂感覺得到提高，學(xué)生的音樂感悟能力、創(chuàng)造能力才能得到猛增。

（二）品味音樂，增加音樂敏感度

對音樂進(jìn)行品味，是促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生感悟音樂內(nèi)涵的重要手段。每一種音樂都有自己的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過音樂特點(diǎn)對音樂的宏觀風(fēng)格進(jìn)行分析，會讓學(xué)生的音樂感覺得到提高。在許多鋼琴曲的樂譜巾，都有許多音樂術(shù)語來表明音樂作品的整體風(fēng)格，是快樂的、悲傷的還是激昂的、抒情的等等。音樂的特點(diǎn)不同，其表達(dá)的內(nèi)容與蘊(yùn)含的感情就不一樣。在具體教學(xué)中，教師要組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生關(guān)注這些音樂術(shù)語，抓住音樂的特點(diǎn)，增強(qiáng)音樂感覺。

像在講解《土耳其進(jìn)行曲》的時候，樂譜巾的音樂術(shù)語表示其應(yīng)用的和諧為左手版分解和諧，速度為小快板速度，這是對軍隊(duì)行進(jìn)步伐的良好表現(xiàn)。教師組織學(xué)生通過樂譜中的音樂術(shù)語信息來明確音樂作品的特點(diǎn)，會提高同學(xué)們音樂感覺。

二、從音樂表現(xiàn)入手，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)

讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生明確音樂作品巾的基本要素，促進(jìn)學(xué)生了解音樂的力度、應(yīng)用以及樂句等，有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能的提高，更可以讓他們利用鋼琴更好地表現(xiàn)音樂。

（一）利用應(yīng)用對比，強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)

對比，是發(fā)現(xiàn)音樂作品藝術(shù)美與創(chuàng)造音樂作品藝術(shù)美的重要手段。音樂作品的對比形式較多，從音樂的強(qiáng)弱、力度的大小以及情緒的不同等方面，都可以進(jìn)行對比。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二段式、三段式以及變奏曲、圓舞曲的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)對樂曲進(jìn)行對比。

以《剪羊毛》這一曲目為例，針對其二段式的結(jié)構(gòu)，教師可以利用和弦將其高音部分進(jìn)行分解，使同一樂曲巾有所對比，促進(jìn)曲子歡快度的提高。讓學(xué)生具有音樂認(rèn)知與運(yùn)用能力，是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，也是鋼琴教學(xué)原則之一。

（二）科學(xué)處理樂句，強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)

當(dāng)學(xué)前教育學(xué)生真止掌握了音樂作品的要素之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對樂句進(jìn)行理解與分析。音樂作品，是作者傾訴個人情感的重要憑借。在鋼琴技能學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，需要引導(dǎo)其建立起樂句的理解與分析能力。

首先，從結(jié)構(gòu)上來講，許多音樂作品的主題都可以從第一個樂句中看出來。在鋼琴教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行哼唱來了解音樂的走向，促進(jìn)其鋼琴學(xué)習(xí)思維的明確。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂句的語氣，強(qiáng)調(diào)語調(diào)的強(qiáng)弱與緩急，樂句中不同的音符都是其語氣變化的根據(jù)。關(guān)注語句學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高，有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成為鋼琴素養(yǎng)更高的幼兒教師。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教師不需要過于專業(yè)的鋼琴演奏能力，也不需要掌握高難度的鋼琴演奏曲。一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要具有強(qiáng)大的視聽能力以及鋼琴彈奏能力，可以邊彈邊唱邊表演，在課堂活動巾調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴技能教學(xué)，培養(yǎng)幼兒教師的音樂感知能力，會助幼兒教學(xué)改革一臂之力。