李玉興

【摘要】為了弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)的民族音樂(lè)文化，需要抓好音樂(lè)教育。建立在母語(yǔ)環(huán)境下的民族音樂(lè)教育更為高效，母語(yǔ)環(huán)境對(duì)音樂(lè)教育的影響是非常大的。本文首先分析了音樂(lè)教育母語(yǔ)環(huán)境的界定與分類(lèi)，其次探討了音樂(lè)教育母語(yǔ)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，最后論述了如何優(yōu)化音樂(lè)教育的母語(yǔ)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；音樂(lè)教育；母語(yǔ)環(huán)境；影響

我國(guó)有品種繁多的民族音樂(lè)，體現(xiàn)了中華各民族鮮明的音樂(lè)風(fēng)格，凝聚著民族藝術(shù)的精華。盡管目前學(xué)術(shù)界和教育領(lǐng)域已經(jīng)意識(shí)到民族音樂(lè)文化的珍貴與保存民族音樂(lè)的必要性，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有把弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化提到前所未有的高度上來(lái)。而解決民族音樂(lè)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵是教育。

一、音樂(lè)教育母語(yǔ)環(huán)境的界定與分類(lèi)

不同民族的音樂(lè)具有不同的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在音樂(lè)的旋律和節(jié)奏以及文化價(jià)值的差異上。所謂音樂(lè)教育的母語(yǔ)環(huán)境指的是在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的民族文化背景，讓學(xué)生從不同的環(huán)境中吸取到民族音樂(lè)的精髓。在母語(yǔ)的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)教育，讓音樂(lè)受教育者生活在民族音樂(lè)文化的環(huán)境中，這是音樂(lè)教育的基本原則，也是順應(yīng)柯達(dá)依音樂(lè)教育理念的要求。

音樂(lè)教學(xué)環(huán)境既包含校內(nèi)的環(huán)境也包括校外環(huán)境，主要有家庭音樂(lè)環(huán)境、社會(huì)音樂(lè)環(huán)境以及學(xué)校音樂(lè)環(huán)境。這三種音樂(lè)教育環(huán)境相互影響，共同對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)喜好產(chǎn)生影響。首先，家庭音樂(lè)環(huán)境指的是學(xué)生所處的家庭環(huán)境中的物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)狀況，父母對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)認(rèn)可和音樂(lè)文化素質(zhì)，音樂(lè)的遺傳因素等。社會(huì)音樂(lè)環(huán)境主要是指社會(huì)生活中的各種音樂(lè)傳播對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的音樂(lè)氛圍影響。學(xué)校音樂(lè)環(huán)境除了音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境以及音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)設(shè)備，還包括課間的音樂(lè)環(huán)境、其他班的課堂音響效果、師生間和生生間的影響等。

二、音樂(lè)教育母語(yǔ)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

音樂(lè)教育環(huán)境和音樂(lè)教學(xué)密不可分，相互影響。母語(yǔ)環(huán)境對(duì)身處在該環(huán)境下的教師和學(xué)生的音樂(lè)觀念和音樂(lè)行為都產(chǎn)生出了巨大的決定因素?？陀^環(huán)境中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的有利影響有助于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，反之，不利影響則會(huì)降低或消除學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。以下簡(jiǎn)要分析母語(yǔ)環(huán)境對(duì)音樂(lè)教育的影響：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)母語(yǔ)感覺(jué)

現(xiàn)階段，很多學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生都存在一個(gè)通病，那就是雖然在音樂(lè)的演奏和演唱上的技巧把握地非常到位，但是由于這些學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)了解甚少，導(dǎo)致這些學(xué)生盲目地模仿西方音樂(lè)的表達(dá)方法，難以表現(xiàn)出自己民族的特有風(fēng)格。這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的初期就沒(méi)有建立起對(duì)音樂(lè)母語(yǔ)的理解和認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己情感時(shí)由于缺少民族音樂(lè)文化，從而使得表達(dá)出來(lái)音樂(lè)情感過(guò)于蒼白，沒(méi)有文化的立足點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)環(huán)境有利于幫助學(xué)生從生活中積累民族的語(yǔ)匯和文化，將民族音樂(lè)文化所包含的藝術(shù)風(fēng)格和意蘊(yùn)充分認(rèn)識(shí)、理解和掌握起來(lái)，只有根植與民族文化土壤中的音樂(lè)文化才是有煽動(dòng)力的音樂(lè)。

環(huán)境對(duì)音樂(lè)教學(xué)起著潛移默化的作用。近代心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：“冗余度（熟悉程度）過(guò)低的刺激不易激發(fā)起主動(dòng)的探究、操作行為。主動(dòng)的期待和主動(dòng)的探究都是建立在一定的信息冗余度的基礎(chǔ)上的?！雹俳o學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)民族音樂(lè)的教育環(huán)境可以提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)信息的熟悉程度，繼而對(duì)學(xué)生音樂(lè)母語(yǔ)的提高起到激發(fā)積極性和主動(dòng)探究性的目的。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性音樂(lè)能力

就目前我國(guó)的一些音樂(lè)院校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，有些音樂(lè)教師將教學(xué)重點(diǎn)過(guò)多地放在了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)上，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和情操的培養(yǎng)。為了更好地貫徹素質(zhì)教育，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力、感受能力和創(chuàng)造能力，只有在音樂(lè)教學(xué)中逐漸給學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)上的熏陶和培養(yǎng)，才是音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)跟學(xué)習(xí)母語(yǔ)具有異曲同工之處，只有先大量的傾聽(tīng)和演唱，而后才能深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)音樂(lè)不能是采用認(rèn)知的方式學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)由人的感官本能地去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式才是最有效率的。以民歌作為主要內(nèi)容的是匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)依教育體系的重要特征之一，而大量的民歌演唱更是讓學(xué)生在親身參與音樂(lè)活動(dòng)中獲得了民族音樂(lè)體驗(yàn)和了解相關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

三、如何優(yōu)化音樂(lè)教育的母語(yǔ)環(huán)境

從上文對(duì)音樂(lè)母語(yǔ)環(huán)境的分析可以得知，音樂(lè)教育的母語(yǔ)環(huán)境包括三個(gè)層次：家庭音樂(lè)環(huán)境、社會(huì)音樂(lè)環(huán)境以及學(xué)校音樂(lè)環(huán)境。下文將從這三個(gè)方面來(lái)分析如何優(yōu)化母語(yǔ)環(huán)境，從而發(fā)揮出教育環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極影響。

（一）營(yíng)造家庭的母語(yǔ)音樂(lè)氛圍

家庭作為人的最基本的單位，最初始的生活環(huán)境，對(duì)個(gè)人母語(yǔ)的形成會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。如果家庭人員中的父母親平時(shí)對(duì)民歌感興趣，時(shí)不時(shí)地會(huì)哼唱一小段民歌，這在無(wú)形之中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響，使學(xué)生漸漸地熟悉民歌的旋律。一旦在音樂(lè)教學(xué)課堂中出現(xiàn)這種音樂(lè)時(shí)，學(xué)生就會(huì)立馬知道這是民歌，并對(duì)民歌產(chǎn)生一種良好的影響，學(xué)習(xí)民歌的興趣也會(huì)逐漸地激發(fā)出來(lái)。

父母如果對(duì)民族音樂(lè)持有一種肯定的態(tài)度，孩子可以從父母的言談舉止中感受到父母對(duì)民族音樂(lè)的正面評(píng)價(jià)，那么這也會(huì)在無(wú)形之中影響到孩子音樂(lè)思想的形成。比如說(shuō)，父母在日常生活中觀看民族音樂(lè)的節(jié)目、購(gòu)買(mǎi)一定的民族音樂(lè)欣賞設(shè)備，給孩子一些民族音樂(lè)的指導(dǎo)和意見(jiàn)，這些都會(huì)給孩子帶來(lái)深刻的音樂(lè)觀念。家庭當(dāng)中除了父母，還有一些親朋好友也能給孩子在生活中創(chuàng)造一種良好的民族音樂(lè)氛圍。

（二）優(yōu)化學(xué)校民族音樂(lè)環(huán)境

學(xué)校是培育人才的主要基地，也是進(jìn)行音樂(lè)教育的主陣地，學(xué)校環(huán)境有著其他環(huán)境無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，優(yōu)化學(xué)校音樂(lè)環(huán)境，創(chuàng)造良好的民族音樂(lè)氛圍是優(yōu)化整個(gè)音樂(lè)教育環(huán)境的關(guān)鍵所在。營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的良好音樂(lè)母語(yǔ)環(huán)境應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（三）發(fā)揮出社會(huì)音樂(lè)環(huán)境的作用

每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響。生活中的各種音樂(lè)電臺(tái)、音樂(lè)電視節(jié)目、賣(mài)場(chǎng)播放的各種音樂(lè)、廣場(chǎng)舞播放的音樂(lè)等，都對(duì)學(xué)生的音樂(lè)思想帶來(lái)了很大的影響。國(guó)家政府和廣電總局應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)電臺(tái)和電視多播放有益于學(xué)生成長(zhǎng)的民族音樂(lè)，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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