趙國安?劉成柏等

摘 要 吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與吉林省金塔實業(yè)（集團）股份有限公司開展產(chǎn)學(xué)研合作，通過建立實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、設(shè)立獎學(xué)金、開展科研合作、打造“產(chǎn)研工作團隊”、建立“雙導(dǎo)師制”，加強企業(yè)文化教育、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、打造產(chǎn)學(xué)研“無縫”連接、定向培養(yǎng)學(xué)生等多方面合作，共同打造產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式，建立和健全產(chǎn)學(xué)研合作體系。通過學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、參與企業(yè)的科技創(chuàng)新、開展科研攻關(guān)以及解決技術(shù)難題的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新興趣，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研合作；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）17-0039-03

在現(xiàn)代社會以及知識經(jīng)濟的背景下，高校逐漸與科研院所以及企業(yè)開展合作，組成產(chǎn)學(xué)研合作共同體，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式逐漸成為高等教育發(fā)展的新趨勢，并已然成為高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑和必然選擇[1][2]。

吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與吉林省金塔實業(yè)（集團）股份有限公司開展產(chǎn)學(xué)研合作，以提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)為手段，以實現(xiàn)優(yōu)化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，對完善產(chǎn)學(xué)研合作教育的建設(shè)體系進行了積極的探索與實踐。

一、打造校外實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建立長效人才培養(yǎng)機制

吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與金塔實業(yè)集團于2010年開展合作，并于2011年8月簽訂協(xié)議，由金塔集團利用生產(chǎn)試驗條件的優(yōu)勢，為吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院建立校外實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，期限為5年。幾年來，學(xué)校每年利用短學(xué)期或假期組織本科生赴企業(yè)開展實習(xí)，通過企業(yè)高端科研產(chǎn)品研發(fā)、高精檢測手段、科研實驗室以及現(xiàn)代化生產(chǎn)線等環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)，學(xué)生將所學(xué)理論與實際對接，直接獲取實踐經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，還鼓勵部分學(xué)生直接參與企業(yè)的科研以及技術(shù)創(chuàng)新活動，通過這種實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實習(xí)實踐教學(xué)活動中，學(xué)生接觸到企業(yè)最新的儀器設(shè)備、技術(shù)工具、實驗材料等，突破了高校實訓(xùn)條件的局限，降低了學(xué)生的實訓(xùn)成本，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和創(chuàng)造性解決不確定性問題的能力。

二、強化科研實踐與教學(xué)相結(jié)合，提高人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平

（一）通過“項目式”校企合作，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校與企業(yè)探索采取“項目式”的合作方式，對于企業(yè)在科研和生產(chǎn)中碰到的技術(shù)難題，由學(xué)校承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備的研究開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)工作，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新?？蒲行〗M成員全部由本科生組成，并請學(xué)校的一至兩名項目負責(zé)人（教授）作為指導(dǎo)教師，通過承擔(dān)項目的方式提高學(xué)生解決實際生產(chǎn)問題和攻克難關(guān)的能力。通過這種“項目式”合作，可以有效整合與利用高校、企業(yè)的互補性資源，把理論學(xué)習(xí)和實踐活動較好地統(tǒng)一起來，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造獨特的條件，并在科研合作中為學(xué)生提供向科研人員和企業(yè)一線技術(shù)人員學(xué)習(xí)和共同解決問題的機會，通過他們之間直接的技術(shù)性探討、知識碰撞、克服實際研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的各種困難，提高了學(xué)生創(chuàng)新性解決實際問題的能力。

（二）開展企業(yè)文化教育，促進企業(yè)文化和校園文化銜接

企業(yè)文化，是指企業(yè)在創(chuàng)立及運行過程中自發(fā)形成的，并為全員所共同接受和奉行的理想、價值觀念和行為規(guī)范的集合。在學(xué)校與企業(yè)的合作工作中，對學(xué)生進行企業(yè)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、吃苦耐勞和團隊合作精神。通過對企業(yè)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)過程中知識的重要性，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求以及勇敢創(chuàng)新的精神。通過開展企業(yè)文化教育，使企業(yè)獨有的創(chuàng)新精神、文化價值觀以及經(jīng)營理念等企業(yè)文化元素和學(xué)校教學(xué)理念、學(xué)習(xí)氛圍、教育傳統(tǒng)等更好地銜接。

（三）共建就業(yè)基地，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

幾年來，通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為企業(yè)提供了優(yōu)秀的畢業(yè)生，這既為企業(yè)解決了人才問題，又為學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道。基于這種合作，企業(yè)也更加注重基礎(chǔ)建設(shè)，不斷加大成本的投入，并增強發(fā)展的后勁，每年都會根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生提供各種適合的崗位。實習(xí)是學(xué)生就業(yè)前在知識、能力、素質(zhì)方面的一次全面提升；通過實習(xí)，學(xué)生體驗真實的工作環(huán)境，了解企業(yè)的運行模式，增強了工作適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。幾年來，吉林大學(xué)已有多名學(xué)生到金塔集團就業(yè)，并在雙方合作的科研項目中承擔(dān)開發(fā)工作，成為企業(yè)發(fā)展的骨干力量。

（四）加深產(chǎn)學(xué)研“無縫”合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合育人

吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與金塔集團、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院三方于2014年2月經(jīng)協(xié)商達成協(xié)議，由企業(yè)投資，共建金塔實業(yè)集團成果轉(zhuǎn)化中心（中試基地），該中心主體實驗室位于長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，目前已完成部分大型儀器的購置并開展科研工作，正式進入建設(shè)期。該中心成立后，在從事科研合作課題的導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)校將安排學(xué)生進入該中心開展科研工作，利用地域優(yōu)勢，將企業(yè)科技研發(fā)、高校人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化三者有機結(jié)合，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研“無縫”連接，運用高校和企業(yè)的優(yōu)勢資源聯(lián)合培育實用性人才。

（五）轉(zhuǎn)化科研成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識

自雙方合作以來，高校多次組建本科生團隊，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，由高校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)。幾年來，通過雙方精誠合作，已獲得多項成果：由學(xué)生跨學(xué)院聯(lián)合自建的創(chuàng)業(yè)實體——“森塔生物科技有限公司”團隊在吉林省第六屆挑戰(zhàn)杯中獲金獎，在長春市2012年青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲二等獎，在全國第八屆挑戰(zhàn)杯比賽中榮獲銀獎?！伴L春市朝騰生物技術(shù)有限公司”在第一期華圖教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金比賽中獲優(yōu)秀獎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建立幾年來，學(xué)院學(xué)生通過參與雙方科研合作，已取得一系列成果。學(xué)校與金塔集團簽訂多次合作項目，到賬科研資金數(shù)百萬元，已完成授權(quán)專利兩項，申請專利四項，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值1000萬元以上。通過參加創(chuàng)業(yè)比賽及科技成果轉(zhuǎn)化，強化了學(xué)生的競爭意識和自我進取的精神，同時也為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三、加強校企融合制度建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障

（一）設(shè)立“金塔集團獎學(xué)金”，促進校企制度融合

科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度是人才培養(yǎng)的前提保障。通過學(xué)習(xí)借鑒企業(yè)管理及獎勵機制，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)社會環(huán)境，樹立信心，體會榮譽感，學(xué)校與企業(yè)在合作之初，由金塔集團在吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院設(shè)立獎學(xué)金，獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情，以及回報社會的決心。按合作協(xié)議，獎學(xué)金第一次簽訂時間為5年，金額為每年10萬元。

（二）開展“雙導(dǎo)師制”建設(shè)

根據(jù)本科生教學(xué)計劃及專業(yè)教學(xué)要求，學(xué)生在讀期間，均安排指導(dǎo)教師，負責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)。在學(xué)校與企業(yè)的科研合作中，逐步建立了雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，即學(xué)校的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”和企業(yè)的“職業(yè)導(dǎo)師”共同指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。

導(dǎo)師的遴選。在合作中，制定嚴格的導(dǎo)師遴選標準，對來自學(xué)校的導(dǎo)師側(cè)重于考察其對研究領(lǐng)域前沿理論的探索或具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果；而對來自企業(yè)界的導(dǎo)師則側(cè)重于考核其對先進技術(shù)或管理的應(yīng)用成效。

導(dǎo)師的責(zé)任分工?！半p導(dǎo)師制”的優(yōu)勢在于具有不同專業(yè)特長的導(dǎo)師從不同的領(lǐng)域和角度對學(xué)生進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。在工作中明確導(dǎo)師的責(zé)任分工，這更有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容。根據(jù)“雙導(dǎo)師制”的不同責(zé)任分工，學(xué)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)向?qū)W生傳授前沿知識和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地解決科學(xué)問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，提高自身的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力；而企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成項目的設(shè)計、可行性分析和實踐，訓(xùn)練學(xué)生的綜合系統(tǒng)科研能力，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，生命科學(xué)學(xué)院已聘任了金塔集團董事長等幾位校外指導(dǎo)教師。

（三）積極打造“產(chǎn)研工作團隊”，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力

在校企合作中，打造“產(chǎn)研工作團隊”，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。高校教師與企業(yè)工作人員組成“產(chǎn)研工作團隊”，在高校和企業(yè)之間形成良好的溝通，做好一切管理和籌備工作，保障產(chǎn)學(xué)研合作模式的有效進行。同時，在學(xué)生之中積極開展聘任“科研信息員”的環(huán)節(jié)，負責(zé)高校與企業(yè)之間科研合作與業(yè)務(wù)活動的具體銜接，進一步鍛煉了學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力及參與科研的積極性。

參 考 文 獻

[1]馬廷奇.產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2011（6）：44-47.

[2]李偉銘，黎春燕.產(chǎn)學(xué)研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011（5）：102-105.