陳忠賢

摘 要：在體育教學(xué)中，要重視細(xì)微之處，注重學(xué)生的點(diǎn)滴變化，捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，把微笑融化到教育過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：德育；身心健康；細(xì)微處；微笑；細(xì)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G621；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0015-01

細(xì)微處，就是一個(gè)整體中極為細(xì)小的組成部分，或一個(gè)系統(tǒng)中平時(shí)極易被人們忽略的環(huán)節(jié)。從某種意義上說(shuō)，教育是由一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)組成的，我們常常為沒(méi)有重視某些細(xì)節(jié)而付出代價(jià)，比如寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，算錯(cuò)一個(gè)數(shù)。我們也常常為一些細(xì)節(jié)而感動(dòng)，比如一句暖人心的話，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)。細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感，是事業(yè)。古人云：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！闭f(shuō)的就是細(xì)節(jié)的重要性。因此，在德育過(guò)程中，我們要重視細(xì)節(jié)，從細(xì)微處入手，耐心、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、關(guān)注細(xì)微處，讓微笑感染學(xué)生

記得自己以前上體育課，時(shí)刻擺著一副“嚴(yán)肅”的面孔。學(xué)生一看見(jiàn)我，就有些緊張，似乎我講什么他們就應(yīng)什么。起先感覺(jué)頗好，但過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)上課顯得非常沉悶，學(xué)生少了他們自己的創(chuàng)造性。天真活潑哪里去了？好問(wèn)的個(gè)性也進(jìn)入“冬眠”了。學(xué)生課堂上的一系列表現(xiàn)，似乎只是單純“迎合”我而做的一樣。我突然意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，意識(shí)到這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。我開(kāi)始反思，及時(shí)請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。他們告訴我：“換位思考一下，假如你面帶微笑走進(jìn)課堂，微笑著上課，微笑著與學(xué)生說(shuō)一聲再見(jiàn)，效果又將會(huì)如何呢？課堂氛圍又將如何？師生關(guān)系又將如何？”對(duì)呀，何不把微笑引入課堂教學(xué)中呢？事實(shí)證明，我的一個(gè)微笑，給自己和四（2）班的學(xué)生帶來(lái)了意想不到的收獲。漸漸地，他們變得活躍起來(lái)，他們也大膽地走向我的身邊，我也儼然成了他們中的一員。一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，給體育課堂增添了多少快樂(lè)。突然間我明白，“微笑意識(shí)”是我們每位老師必須具備的一種教學(xué)細(xì)節(jié)。微笑可以使你和學(xué)生的感情更加親密，使你的教學(xué)更加輕松和諧，而學(xué)生也在溫馨的氛圍中學(xué)到了知識(shí)技能，變得熱情開(kāi)朗，提高了學(xué)生的身心素質(zhì)。

二、關(guān)注細(xì)微處，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)

微笑意識(shí)是我們老師需要注重的一個(gè)細(xì)節(jié)，僅僅有微笑還是不夠的，教育過(guò)程中還有許多需要把握的教育細(xì)節(jié)。如學(xué)生的一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，一次低頭，甚至是一件飾品，都有可能成為我們?yōu)橹徽竦木始?xì)節(jié)。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘，就可能找到教育的突破口，甚至可以形成一股強(qiáng)勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心靈海洋卷起波瀾。教育的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)上。如果教育過(guò)程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)覺(jué)，那么教育就一定會(huì)變得更美麗、更迷人。我們敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出來(lái)的教育細(xì)節(jié)，耐心地詢問(wèn)，靜靜地傾聽(tīng)，深入地挖掘，在細(xì)節(jié)上做文章，于細(xì)微之處見(jiàn)精神。這樣，教育就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就能贏得學(xué)生的陣陣掌聲。事實(shí)上，教育的個(gè)性就藏在那些生動(dòng)鮮活、精彩迷人的細(xì)節(jié)中。要在細(xì)微處捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，取得良好的教育效果。曾有個(gè)讓老師頭疼不已的學(xué)生H，他頑皮好動(dòng)，上課搗亂、打架、罵人，不分場(chǎng)合地脫掉他身上的衣服，有時(shí)候還發(fā)出怪異的笑聲……其他課基本上全在60分以下，一副劣性難改的樣子。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一線希望。那是在一節(jié)100米跑的體育課上，他遙遙領(lǐng)先，而且到達(dá)終點(diǎn)后顯得精力十足。我驚喜地說(shuō)：“你今天的表現(xiàn)真棒！”并且對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“你們看，H今天跑得多快，跑步的姿勢(shì)是多么優(yōu)美！”這時(shí)，我看到他臉上露出了難得一見(jiàn)的羞澀的笑容，并且他的目光變得可愛(ài)，原先那種執(zhí)拗、敵對(duì)的表情不見(jiàn)了。我說(shuō)：“以后你還能像今天這樣認(rèn)真跑步嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，自信地說(shuō)：“能！”課后，我看到了一個(gè)蹦蹦跳跳的自信的H。

三、關(guān)注細(xì)微處，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

哈佛大學(xué)的心理學(xué)家威廉·詹姆斯通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受到激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80%～90%。表?yè)P(yáng)正是一種有效的激勵(lì)方法。之后每節(jié)課上，我開(kāi)始關(guān)注H。為了更好地激發(fā)他對(duì)體育課的積極性，我在體育課上正式宣布：“H同學(xué)是我們班的運(yùn)動(dòng)健將，全班只有他可以在慢跑的時(shí)候跑三圈。其他同學(xué)要想升級(jí)為運(yùn)動(dòng)健將，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)！”這時(shí)，我看到他的臉上露出了燦爛的笑容。通過(guò)激勵(lì)，能讓學(xué)生的行為得到很大改變，但要想讓學(xué)生真正改變，需要一個(gè)長(zhǎng)期的有針對(duì)性的教育過(guò)程。因此，本人特地向他班主任了解情況，擬訂了具體的教育方案。通過(guò)教育引導(dǎo)，他的表現(xiàn)越來(lái)越好。后來(lái)的每節(jié)體育課上，他都非常認(rèn)真、積極地參加體育活動(dòng)。有一天，我收到一封信，字寫(xiě)得不是很端正。信中說(shuō)：“陳老師，您的眼睛肯定有顯微鏡的功能，不然，我這個(gè)調(diào)皮生取得微小進(jìn)步時(shí)，怎么就被您及時(shí)發(fā)現(xiàn)了呢？要知道，您的每次表?yè)P(yáng)，對(duì)極度自卑的我來(lái)說(shuō)，就像冬日的陽(yáng)光那般溫暖啊……”

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的。作為教師，要以平等關(guān)愛(ài)的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，要用微笑滋潤(rùn)學(xué)生，用愛(ài)心欣賞學(xué)生。只有樹(shù)立微笑意識(shí)，把心中的愛(ài)心和童心融化到教育過(guò)程之中，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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