張傳宏

摘 要：作為學(xué)校的班主任和老師，要對(duì)不同類型的學(xué)生分別采取不同的教育方法，促進(jìn)優(yōu)等生、鼓勵(lì)中等生、幫助后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生人人成才。

關(guān)鍵詞：班主任；優(yōu)等生；中等生；后進(jìn)生；成才

中圖分類號(hào)：G631；G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0017-01

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，就是在國(guó)家的教育方針指引下使受教育者得到全面發(fā)展。這種全面發(fā)展，從內(nèi)容上說(shuō)包括德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，從范圍上說(shuō)包括全體學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)校是教書育人的地方，教師擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的重任。我們要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，心里裝著全體學(xué)生，像園丁那樣，使每一位同學(xué)都成為鮮艷的花朵。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的起點(diǎn)不盡相同，總有強(qiáng)、弱、優(yōu)、差之分。即使在同一起跑線上，由于智力因素、非智力因素的差異，產(chǎn)生差距也是不可避免的。一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生是正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全身心地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作中，應(yīng)該把愛(ài)每一個(gè)學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn)，做到促進(jìn)優(yōu)等生、鼓勵(lì)中等生、幫助后進(jìn)生。班主任不僅要同任課教師經(jīng)常交流、達(dá)成共識(shí)、形成合力，而且在班里要充分營(yíng)造你幫我趕的氛圍，在良好的育人環(huán)境中，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

一、促進(jìn)優(yōu)等生

優(yōu)等生人人喜愛(ài)，老師對(duì)優(yōu)等生有一種“偏愛(ài)”心理，這是很自然的事，是可以理解的。教師愛(ài)優(yōu)等生要愛(ài)之有度，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。要認(rèn)識(shí)到優(yōu)等生也不是完美無(wú)缺的，總會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，比如他們當(dāng)中某些同學(xué)就有自私、任性、驕傲、不愛(ài)勞動(dòng)、不愛(ài)幫助別人等毛病。如果老師對(duì)優(yōu)等生的缺點(diǎn)熟視無(wú)睹，甚至偏袒，就會(huì)給優(yōu)等生造成自己永遠(yuǎn)正確的錯(cuò)覺(jué)，在客觀上縱容了他們的錯(cuò)誤言行，使他們聽(tīng)不進(jìn)半點(diǎn)的批評(píng)和意見(jiàn)，受不了半點(diǎn)委屈。這就勢(shì)必造成他們很低的心理承受能力。老師要經(jīng)常教育他們“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，人只有不斷提高修養(yǎng)才能不斷進(jìn)步。在學(xué)業(yè)上，要警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)常灌輸“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們永不滿足的意識(shí)。在學(xué)校生活中，要號(hào)召他們起模范帶頭作用；在學(xué)習(xí)上，要給他們訂出不同于其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提出新的目標(biāo)，促其進(jìn)步。

二、鼓勵(lì)中等生

中等生在學(xué)?；虬嗉?jí)里是人數(shù)最多的群體，他們不前不后，學(xué)習(xí)一般，能力平平，在學(xué)校中能夠遵守紀(jì)律，但各方面的表現(xiàn)也不突出。這部分學(xué)生雖然在家庭、社會(huì)、學(xué)校中的地位沒(méi)有優(yōu)等生那樣顯耀，但也沒(méi)受到太多的批評(píng)，沒(méi)有名次方面的壓力，生活得自由自在。從成績(jī)上看，中等生不算優(yōu)秀，但有些學(xué)生心地善良，善于幫助別人，孝敬父母；有些動(dòng)手能力強(qiáng)，積極參加學(xué)校的活動(dòng)。這都說(shuō)明，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，一個(gè)人有一個(gè)人的閃光點(diǎn)，這就需要我們教師去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，并隨時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一次普通的談話，一個(gè)關(guān)切的眼神，往往就會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已，消除自卑的心理，明確前進(jìn)的目標(biāo)。我們?cè)诮逃?，要?jiān)持正面教育的原則，多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，多肯定，讓他們感到教師的關(guān)心和集體的溫暖，讓他們不甘現(xiàn)狀，充滿信心地去學(xué)習(xí)和生活。

三、幫助后進(jìn)生

曾有一個(gè)學(xué)生是當(dāng)?shù)啬称髽I(yè)家的孩子，與他家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不相協(xié)調(diào)的是，他本人整天悶悶不樂(lè)，不愿和同學(xué)接觸，不愿參加學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)習(xí)也非常不好。針對(duì)他的情況，我和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間談心。我的真誠(chéng)打動(dòng)了他，他告訴我，他的父母離了婚，他跟著父親和繼母一塊生活。父親忙于工作，除了不定期地給一些錢之外很少見(jiàn)面，繼母也很少關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，自己有話也沒(méi)地方去說(shuō)。我問(wèn)他中學(xué)畢業(yè)后有什么打算，他說(shuō)自己學(xué)習(xí)不好，升學(xué)不會(huì)有希望，反正父親有錢，任其自然就是了。我認(rèn)真地分析了這個(gè)同學(xué)的情況后，采取了三條措施：一是從心靈上與學(xué)生溝通，在業(yè)余時(shí)間我邀他去散步，去打乒乓球，為釋放情緒去田野唱歌等等；二是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一塊制訂學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃；三是在學(xué)習(xí)上幫助他，使他明確學(xué)習(xí)的目的和具體的學(xué)習(xí)方法，從基礎(chǔ)抓起進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。持續(xù)不斷地工作之后，這位同學(xué)進(jìn)步很快，他一改過(guò)去缺乏進(jìn)取心的表現(xiàn)，對(duì)自己的前途充滿了信心，學(xué)習(xí)上十分刻苦。一年的時(shí)間，他從默默無(wú)語(yǔ)、不善交流，變?yōu)橐粋€(gè)熱情爽快的人。去年，他以優(yōu)異的成績(jī)，考取了重點(diǎn)中學(xué)。實(shí)踐證明，與世界上任何事物一樣，后進(jìn)生也是變化發(fā)展的。我們不能用孤立的、靜止的、片面的觀點(diǎn)去對(duì)待他們，要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，要看到他們的成績(jī)，要提高他們的勇氣。

值得特別指出的是，對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)堅(jiān)持宜親不宜疏，宜信不宜歧的原則。后進(jìn)生是班級(jí)的組成部分，他們就像久旱的秧苗，更需要雨露的滋潤(rùn)，更需要我們的理解和支持。對(duì)他們要客觀公正，不能存有偏見(jiàn)，更不能取笑、歧視、放棄。當(dāng)他們有錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)要耐心細(xì)致、把握尺度，使他知道錯(cuò)在哪里；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，不但要和他們一塊分享成功的快樂(lè)，還要和他們一起總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出今后解決實(shí)際問(wèn)題的方法；當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，做生活的勇者。

一位教育專家說(shuō)過(guò)：“只有受教育者全部達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，那才是教育者真正的成功?！痹诋?dāng)前進(jìn)行的教育教學(xué)改革中，我們要牢牢記住這句話。只要我們做到面向每一類教育、面向每一個(gè)學(xué)校、面向每一個(gè)學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面，就一定會(huì)迎來(lái)桃李芬芳的季節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東菏澤教育委員會(huì).師魂[M].濟(jì)南：齊魯書社，1999.

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