朱琳

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候就有興趣和信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，演、唱、讀在英語(yǔ)教學(xué)中的合適引用必不可少。加入演、唱、讀多種元素的英語(yǔ)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方法的創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)大膽發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表演天分，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是難事、苦事。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；藝術(shù)方式；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G424；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0012-01

隨著改革開(kāi)放的深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到高度重視。隨著世界一體化進(jìn)程的加快，掌握英語(yǔ)技能已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的一項(xiàng)素質(zhì)。但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式讓英語(yǔ)課堂變得沉悶乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，需要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

一、英語(yǔ)讓我讀

口語(yǔ)鍛煉最重要的一個(gè)原則，就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀出英語(yǔ)單詞。在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的階段，學(xué)生很難將英語(yǔ)單詞完全地讀準(zhǔn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞讀音的基礎(chǔ)就是靠單純模仿，有的學(xué)生模仿得像，有的學(xué)生模仿得不像。學(xué)生如果害怕自己出錯(cuò)而放棄大聲地將英語(yǔ)朗讀出來(lái)，就違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。有的學(xué)生壓抑自己朗讀英語(yǔ)的天分，是因?yàn)榻處煵粩嗟卦趯W(xué)生朗讀英語(yǔ)的時(shí)候去糾正學(xué)生的發(fā)音，這也會(huì)打消學(xué)生的積極性。所以，教師要更多地鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。為了讓學(xué)生能夠暢所欲言，教師要為學(xué)生的精神自由創(chuàng)造一種氛圍，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種單純的教學(xué)過(guò)程，而是學(xué)生展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。學(xué)生在課堂上，不再是被動(dòng)地接受教師的講課。學(xué)生可以在喜歡的時(shí)候，有自信的時(shí)候，大聲地自己站起來(lái)朗讀課文。不過(guò)，這種自由，是以不影響別的學(xué)生和尊重教師的講課過(guò)程為前提的。比如，當(dāng)我問(wèn)有誰(shuí)可以為同學(xué)們朗讀課文時(shí)，學(xué)生不用舉手，就可以自己站起來(lái)朗讀。站起來(lái)的同學(xué)，會(huì)觀察是否有人先站起來(lái)或者同時(shí)站起來(lái)，以決定自己是否要繼續(xù)朗讀。在學(xué)生朗讀的時(shí)候，我會(huì)不斷點(diǎn)頭表示對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生有發(fā)音的錯(cuò)誤而打斷學(xué)生的朗讀。這樣的課堂氛圍的持續(xù)，讓課堂的進(jìn)行變得有條不紊。學(xué)生的朗讀一個(gè)跟著一個(gè)，課堂進(jìn)行得自由而又緊湊，既給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生在大聲朗讀的同時(shí)愛(ài)上英語(yǔ)課。

二、英語(yǔ)讓我唱

傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞、句子的記憶有些學(xué)生感到是沉重的負(fù)擔(dān)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以考慮將音樂(lè)引入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。如果將要學(xué)習(xí)的單詞或者是句子轉(zhuǎn)換成英文歌曲，這樣，學(xué)生會(huì)投入更多的興趣和注意力，無(wú)形之中英語(yǔ)單詞的記憶也在一遍遍的音樂(lè)學(xué)習(xí)中被記住。將“學(xué)生大聲唱”應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，要解決的一個(gè)重要問(wèn)題是英語(yǔ)歌曲在課堂中的使用。（1）上英語(yǔ)課前，英文歌可以當(dāng)作新的授課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。新的教學(xué)內(nèi)容的引入，學(xué)生接受時(shí)往往比較困難。如果能夠把新課內(nèi)容和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的英文歌曲或者旋律結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就能更快地記住新的內(nèi)容。同時(shí)，歌聲的開(kāi)場(chǎng)也能夠迅速讓學(xué)生的注意力集中到課堂之上。（2）在英語(yǔ)課上也可以引入引文歌曲。當(dāng)課堂氛圍因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的回答而顯得沉寂的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的歌曲。學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲后，對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)也會(huì)更有自信，更加積極地使用口語(yǔ)。比如，學(xué)習(xí)holiday這課時(shí)，為了讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，我教大家學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。學(xué)生在反復(fù)吟唱happy new year中記住了單詞，也在吟唱we are dancing、we are singing中記住了英文句子。

三、英語(yǔ)讓我演

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，是為了溝通。在實(shí)際生活中，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用機(jī)會(huì)有限，有必要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在日常交際中的重要性。英語(yǔ)的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，而語(yǔ)感來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于充滿(mǎn)感情的對(duì)話(huà)的實(shí)踐。所以，學(xué)好語(yǔ)感也需要建立一種交流模式和對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)英語(yǔ)，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的情境讓學(xué)生去表演，去體會(huì)。比如，每節(jié)課拿出一定的時(shí)間和學(xué)生用英語(yǔ)交流生活中的內(nèi)容，比如今天的天氣和心情。當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己的日常生活時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的感受是比較深刻的。為了加深這種深刻的印象，我精心創(chuàng)設(shè)各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生去表演。生活情景的創(chuàng)設(shè)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有時(shí)代感，增加英語(yǔ)應(yīng)用的真實(shí)感。為了讓表演更加生動(dòng)，教師還可以根據(jù)表演內(nèi)容難度的不同，給學(xué)生不同的時(shí)間準(zhǔn)備要表演的內(nèi)容。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶也更加深刻。比如holiday這一課，課本的內(nèi)容圍繞著過(guò)節(jié)的類(lèi)型和不同的活動(dòng)方式進(jìn)行講解。于是，我就讓學(xué)生分角色飾演家庭里的不同人物，進(jìn)行對(duì)話(huà)和表演。學(xué)生通過(guò)這種對(duì)話(huà)形式，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用更加熟練。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代創(chuàng)新人才必備的一項(xiàng)素質(zhì)是英語(yǔ)技能。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。演、唱、讀多種元素的英語(yǔ)教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過(guò)大膽發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表演天分，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件易事、樂(lè)事。英語(yǔ)教學(xué)方式是多種多樣的，在英語(yǔ)教學(xué)中融入多彩的表演方式，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，在實(shí)踐中創(chuàng)新多種教學(xué)方式，豐富英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋天慶.怎樣提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2013（16）.

[2]楊玨.對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)課堂有效交互活動(dòng)的認(rèn)識(shí)[J].教學(xué)月刊，2006（05）.

[3]邵媛媛.成才視閾下英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究[J].成才之路，2014（30）.