郭磊

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但實(shí)際上閱讀教學(xué)的效果并不理想。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，不斷擴(kuò)大閱讀量。另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀技巧；積累

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0046-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和理解能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。但很多學(xué)生的閱讀能力較低，英語(yǔ)成績(jī)得不到提高，容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。那么，如何通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、分析能力和邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、重視積累基礎(chǔ)知識(shí)

文章是由句子組成的，而句子是由單詞組成的，足夠的詞匯量是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的詞匯的教學(xué)與積累，要讓學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為閱讀做好準(zhǔn)備。隨著教材的改革，文章和題目中經(jīng)常會(huì)有一些生詞和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，給學(xué)生的閱讀增加了難度，學(xué)生難以理解文章的內(nèi)容，也無(wú)法知道題目要求。所以，教師要重視詞匯的教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生了解構(gòu)詞法與歸納法，學(xué)會(huì)記憶單詞，對(duì)學(xué)過(guò)的詞匯有深刻的印象，并掌握分析詞匯的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞，對(duì)一些出現(xiàn)概率大的或者經(jīng)常會(huì)用到的單詞，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，對(duì)一些生僻詞匯了解大概意思就可以。教師可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯、優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯量就會(huì)有所增加，這樣有利于減少學(xué)生閱讀時(shí)的障礙，提高學(xué)生閱讀的速度，提高獲取有效信息的能力和邏輯思維能力。另外，教師在詞匯教學(xué)的同時(shí)還要注重語(yǔ)法的教學(xué)。教師要讓學(xué)生熟悉、掌握教學(xué)大綱中要求的各種語(yǔ)法項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠自己分析句子成分，正確理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，使閱讀更加簡(jiǎn)單、容易。

二、重視閱讀量的積累

語(yǔ)感是指學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力，是學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)言技能。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生精讀英語(yǔ)文章，有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，還能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中鞏固學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同題材的文章，以便學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣及歷史故事、著名人物等多方面的知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的視野。為了讓學(xué)生能夠順利地進(jìn)行閱讀，教師要注意以下幾個(gè)方面：（1）閱讀材料的趣味性。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。閱讀教學(xué)也是如此。教師在選擇閱讀材料時(shí)，要注意挑選能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的文章，還要能讓學(xué)生體會(huì)到閱讀成功的喜悅。（2）結(jié)合學(xué)過(guò)的內(nèi)容。教師要選擇與當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，這樣可以使學(xué)生更好地理解所讀內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和價(jià)值。（3）重視閱讀的循序漸進(jìn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀，閱讀的難度要逐漸增加，不要急于求成，以免打擊學(xué)生閱讀的積極性。

三、重視訓(xùn)練閱讀技巧

學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注意教給學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（1）學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。判斷閱讀能力的高低有兩個(gè)標(biāo)志，即閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確度。初中英語(yǔ)閱讀教材中，經(jīng)常會(huì)有一些生詞出現(xiàn)。在這種情況下，很多學(xué)生會(huì)立刻查閱詞典，這會(huì)打斷學(xué)生閱讀時(shí)的連續(xù)性，會(huì)影響學(xué)生閱讀的速度和對(duì)文章整體的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生猜測(cè)詞義的方法，要讓學(xué)生能夠根據(jù)文章的上下文或者詞匯的前后綴判斷生詞的詞性和詞義，從而對(duì)文章有整體的把握。如果文章中有個(gè)別較難猜測(cè)并比較重要的詞，這時(shí)學(xué)生就可以查閱一下詞典，了解單詞的含義，以免影響對(duì)文章的理解。

（2）學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。閱讀的目的在于理解。教師在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生自己尋找和歸納一段句子或一篇文章的主題句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，還可以讓學(xué)生總結(jié)文章的中心思想，從而提高學(xué)生思維能力和歸納能力。

（3）學(xué)會(huì)邏輯推理。有些文章看似簡(jiǎn)單，生詞少、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但作者并沒有直接表達(dá)自己的想法，理解起來(lái)較難，并且后面題目的答案在文中也沒有直接給出。這就需要學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)理解文章的含義，并進(jìn)行正確的推理。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生能夠讀懂文章，還要交給學(xué)生邏輯推理的方法，使學(xué)生能夠更深層次地理解文章，從而提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力。

（4）養(yǎng)成良好習(xí)慣。在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師要要求學(xué)生專心閱讀，聚精會(huì)神，不做其他干擾思想的事。其次，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊做簡(jiǎn)單記錄的習(xí)慣，讓學(xué)生可以更輕易地找到答案。然后，教師還要讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料，采用不同的閱讀方法。比如，對(duì)較難的或者意義簡(jiǎn)單的文章，學(xué)生可以采取跳讀的方式；對(duì)一般的特點(diǎn)不明顯的文章，學(xué)生可以進(jìn)行泛讀，大概了解文章的意思就行；對(duì)語(yǔ)句優(yōu)美的、重點(diǎn)的文章，學(xué)生要進(jìn)行精讀，并要及時(shí)記錄和積極思考。這樣就可以使閱讀做到有的放矢，使閱讀更有效率。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生多學(xué)多練，教給學(xué)生閱讀的技巧，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生的日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[1]沈勉.新課改背景下提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的幾個(gè)途徑[J].新課程研究，2009（08）.