龍華云

【摘要】樂理是普通高校音樂專業(yè)的必修課程之一，樂理教學對學生訓練基本功、掌握基本知識等擁有非凡意義、本文主要探討普通高校音樂專業(yè)應如何創(chuàng)新樂理教學，提出了具體的教學途徑。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂專業(yè)；樂理教學；創(chuàng)新

對于普通高校音樂專業(yè)的學生來說，樂理教學為他們搭建的舞臺空間是廣闊的。然而目前普通高校音樂專業(yè)的樂理教學現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的利用不充分、樂理教學忽視體現(xiàn)音樂教學的特點、缺乏開展實踐活動等。為改變這一現(xiàn)狀，普通高校音樂專業(yè)的教育工作者們應積極思考，努力創(chuàng)新樂理教學。

一、配合使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著時代的快速發(fā)展，以往用一架鋼琴進行樂理教學的情況已無法滿足目前新的教學要求。樂理教學應緊跟音樂發(fā)展步伐，配合使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來整合視唱練耳與樂理教學，以吸引學生注意力，提高樂理教學效率。運用多媒體輔助手段進行樂理教學，通過一系列圖片、音頻文件、動漫等方式全面刺激學生的視覺、聽覺神經(jīng)，以多方位向?qū)W生傳遞音樂信息。

例如，在整合視唱練耳與樂理教學中，教師利用多媒體技術(shù)，將五線譜、各種音符、鍵盤圖等放人多媒體課件，能為課堂教學增加色彩。當講到音色的內(nèi)容時，各種樂器的音色表現(xiàn)是不同的，包括木管、銅管、彈撥、打擊樂、拉弦等。由于受到學校條件的影響，教師很難把每一樣樂器都帶到樂理教學課堂上為學生吹奏，一些普通高校也未必擁有這些輔助教學樂器。此時，教師可利用多媒體課件把搜集好的樂器圖片、音像資料等整理、融合并搬上課堂，避免純粹的理論講解而形成空洞的課堂教學，促使整個樂理課堂教學生動、飽滿，大大改善教師的教學效果、學生的學習效果。

二、重視兼顧音樂教學特點

普通高校音樂專業(yè)教學擁有自身的特點，學生的感性因素較多。一般地，大部分學生在考入普通高校音樂專業(yè)之前就已經(jīng)基本了解樂理知識，他們對于理論知識的學習興趣不大，因此教師在樂理教學巾應重視全面性，注意體現(xiàn)樂理課堂教學的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

例如，對于樂理課程，教師應先認真擬定教學計劃，每一節(jié)課不儀要為音樂專業(yè)的學生講解教材里的基礎(chǔ)樂理知識，還要以學生的興趣為出發(fā)點，講授一些音律學方面的內(nèi)容。如此，學生不儀能學習樂理知識，還能學習一些較新鮮的音樂知識點。同時，教師也可選擇為學生介紹音律學方面的論文、書籍等，為學生今后的學習、工作等打下良好基礎(chǔ)。當然，音樂專業(yè)也應重視體現(xiàn)學生的主體性，這是其專業(yè)特點之一。如當教師在講授音列這一概念時，可以找八位學生按照個子高低排序，每一位學生代表一個基本音，從而構(gòu)成一個特殊音列，即音階。

另外，音樂專業(yè)的教師在樂理教學中應注重在自己的語言巾賦予音樂特點，依據(jù)教學內(nèi)容的不同而使用不同的語言節(jié)奏、腔調(diào)等。教師抑揚頓挫、快慢有序的課堂教學語言能促使學生在聲音中享受一種音樂美。美就是普通高校音樂專業(yè)教學的本質(zhì)，教師只有合理組織音樂專業(yè)的樂理教學內(nèi)容，才能讓學生在審美過程中學習樂理知識，創(chuàng)新樂理教學。當然，教師也可嘗試著從聲音擁有的四大屬性（包括音高、音量、音長、音色）出發(fā)，把音樂美學跟人對聲音的心理屬性聯(lián)系在一起。人的聽覺是音樂審美的生理基礎(chǔ)，也是音樂專業(yè)教學的特點之一。在這一過程中，音樂藝術(shù)的音響效果能對人產(chǎn)生一種適宜的刺激，從人的聽覺器官上引發(fā)聽覺，進而對人的身心產(chǎn)生作用，享受音樂快感。在樂理教學中融入美學的方法，可以把樂理教學的內(nèi)容變得更加有活力，不儀擴大學生的音樂樂理視野，還大大提高樂理教學質(zhì)量，為學生學習樂理、理解樂理知識、熱愛音樂提供捷徑。

三、開展校內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動

實踐證明，校內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動能大大促進學生提高學習并掌握樂理知識的能力。在音樂課程標準中，學生課外藝術(shù)活動是組成音樂課程資源的重要部分，它能促使音樂課堂教學效果在課外得到延伸和拓展，讓學生在實際生活中積極感受音樂、學習音樂，樂理教學也不例外。當樂理課堂教學結(jié)束之后，教師可鼓勵學生主動參與校內(nèi)外各項音樂實踐活動，爭取在活動中發(fā)現(xiàn)音樂并操作音樂，有效提高學生對音樂的興趣，鞏同并發(fā)展已學樂理知識。

例如，教師可鼓勵學生參加學校組織的節(jié)日大聯(lián)歡、歌手大賽等音樂表演活動，促使學生在準備節(jié)目、表演節(jié)目等環(huán)節(jié)回顧所學樂理知識，并進行鞏同和深化。同時，教師可組織音樂表現(xiàn)力較突出的學生，為他們提供適當?shù)氖┱共湃A的機遇，營造良好的音樂氛圍。在音樂課外活動中，教師利用各種各樣的方法拓寬音樂專業(yè)學生學習樂理知識、感受音樂魅力的渠道，這對普通高校音樂專業(yè)樂理課程教學效果的改善、教學水平的提高大有益處。當然，校內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動跟樂理課程不同，它沒有明確的教學目標，也沒有現(xiàn)成的教材，不具備針對性強的、豐富的教學體系，而具備很強的靈活性、自主性，需要教師在活動中給予學生更多的指導、幫助，以取得更好的效果。

四、結(jié)語

在我國大的音樂教育背景下，創(chuàng)新樂理教學是必要的、迫切的，新的教學途徑有助于提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維，改善普通高校音樂專業(yè)樂理教學現(xiàn)狀。因此，普通高校音樂專業(yè)樂理教學會受到很多因素的影響，教師只有在實際的教學環(huán)節(jié)不斷思考和探索，才能適應持續(xù)改變和發(fā)展的音樂專業(yè)教育需求。