李立蘭

摘 要：強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中搜集數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)奧秘，以及主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。從教材以及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)為題材，創(chuàng)造性地使用教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，在濃厚的興趣中展開對數(shù)學(xué)問題的探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);思維訓(xùn)練;教學(xué)內(nèi)容;生活化

中圖分類號：G622.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0074-01

隨著素質(zhì)教育的大力實(shí)施，教學(xué)改革不斷深化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革。數(shù)學(xué)本身就來源于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在課堂教學(xué)中全面鋪開，使得學(xué)生始終在輕松愉快的狀態(tài)下積極有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，從現(xiàn)實(shí)生活中搜集數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)奧秘，以及主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分地從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的生活材料，以喜聞樂見的形式充分展現(xiàn)給學(xué)生，從根本上激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一、將生活化的語言運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氛圍

1. 體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

同是一個內(nèi)容，不同的教師運(yùn)用不同的方法，學(xué)生的收獲是不一樣的，這里重點(diǎn)取決于教師的語言表述。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤為突出，對于枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生接受起來既不感興趣又缺乏學(xué)習(xí)熱情，如果教師沒有高超的語言藝術(shù)來吸引和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，學(xué)生是很難進(jìn)入狀態(tài)的。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言生活化是誘導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練盡量與實(shí)際生活緊密相連，新的課程理念注重以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和已有經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提倡“創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——對所建的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式。針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去組織教學(xué)，學(xué)生就有探究的欲望，繼而學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。學(xué)習(xí)的積極性和自覺性要貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中，這就要求教師必須在教學(xué)內(nèi)容以及形式的設(shè)計上接近學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)生活之中，讓學(xué)生感知有趣的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。同時，教師要從教材以及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)為題材，創(chuàng)造性地使用教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而在濃厚的興趣中展開對數(shù)學(xué)問題的探究。

2. 實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練生活化

教師在課堂教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，做到思維能力的訓(xùn)練生活化，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、平等而又充滿快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生熟練地進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者，教師的作用更多地在于引領(lǐng)、指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生獲取知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物習(xí)慣，進(jìn)而有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識周圍事物和解決身邊的問題，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與生活中的事物有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生自己具備善于發(fā)現(xiàn)問題的本領(lǐng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓生活化的數(shù)學(xué)真正走進(jìn)課堂

只有學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生理解和獲取知識的能力才越高。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分地從學(xué)生所了解的生活情境和感興趣的事情出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生感覺到身臨其境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主去探索和發(fā)現(xiàn)，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處包含著數(shù)學(xué)知識。教師可以設(shè)置這樣的情境：我們班的所有同學(xué)春游到公園劃船，公園里有9條小船，每條船最多只能坐4個人，9條船坐滿了，還有16人在岸上等候……請同學(xué)們根據(jù)已給的情境自己編題，看看誰提出的問題最多。通過這樣的方式不僅把教材中缺少生活氣息的枯燥的問題變成了來自生活中的生動的數(shù)學(xué)問題，還能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、打造生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題的背景

教材中的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生的大多都比較抽象，是標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，如果教師能將這些抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識普遍存在于生活之中，學(xué)生獲取知識就會感到輕松自如，不會感到陌生，這樣，不僅把抽象的問題具體化，還促使學(xué)生切實(shí)地感受到生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能引領(lǐng)學(xué)生主動探究和解決生活中的數(shù)學(xué)問題。同時，也讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)的含義，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個充滿數(shù)學(xué)問題的世界，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。

四、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)來源于生活而最終要服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中處處都能找到它的原型?；谶@一點(diǎn)，教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是要教會學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識到能力的遷移，使學(xué)生能用更為廣闊的數(shù)學(xué)眼光去留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

總之，教師只有將學(xué)生引到生活中去，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)的奧秘與價值，才能使學(xué)生充分地理解數(shù)學(xué)和愛好數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周玉仁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.