【摘要】鋼琴是藝術(shù)學(xué)校中的必修課程，但當(dāng)前的鋼琴教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法以及師生互動(dòng)方面卻存在諸多問題。促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)需要多措并舉：改進(jìn)教學(xué)方法，提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，積極營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏聽覺能力和即興應(yīng)變能力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)學(xué)校；鋼琴教學(xué)；策略

鋼琴是藝術(shù)學(xué)校中的必修課程，鋼琴演奏水平在一定程度上制約了音樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)水平的全面發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)部分藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)存在一些亟待解決的問題，我們必須采取行之有效的教學(xué)策略，充分改善該現(xiàn)狀。本文將對(duì)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行分析與探討。分別從：藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析、促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的有效策略，兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)化明顯

當(dāng)前部分藝術(shù)學(xué)校鋼琴教師在教學(xué)課堂上依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，過于強(qiáng)調(diào)鋼琴指法等理論知識(shí)，教學(xué)模式相對(duì)落后，無法適應(yīng)于當(dāng)前的教育教學(xué)當(dāng)中，這種單純的注入式教學(xué)不僅不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸喪失對(duì)鋼琴課的興趣。

（二）教師素質(zhì)水平參差不齊

大部藝術(shù)學(xué)校的鋼琴老師都是剛剛從學(xué)校出來的年輕教師，沒有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法針對(duì)學(xué)生個(gè)性的迥異有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，部分鋼琴老師自身的業(yè)務(wù)水平相對(duì)較低，這種因素也充分影響了學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

（三）缺乏溝通與交流

在鋼琴教學(xué)中，部分鋼琴教師只是一味地向?qū)W生灌輸鋼琴知識(shí)，下課鈴聲一響，教師就走了，這種情況在現(xiàn)今藝術(shù)學(xué)校中并不少見，甚至很多學(xué)生連老師姓什么都一無所知，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的根本原因就是教師與學(xué)生之間缺乏應(yīng)有的溝通與交流，從而阻礙了鋼琴教學(xué)的順利開展。

二、促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的有效策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法的改變有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識(shí)，與當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)不相符，要提高學(xué)生鋼琴演奏能力，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式完全摒棄，不能向?qū)W生一味地灌輸理論知識(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放到實(shí)踐上來，促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏能力的不斷提高。

（二）努力提升音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)

要促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏能力，就必須提高音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平。藝術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分注重這一點(diǎn)，樹立先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)鋼琴教師的技能培訓(xùn)，并定期進(jìn)行考核，對(duì)業(yè)務(wù)水平有所提高的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，充分利用鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情，藝術(shù)學(xué)校還必須建立一支師資力量雄厚的教師隊(duì)伍，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這也是提高學(xué)生鋼琴演奏水平的重要措施之一。

（三）積極營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，教師可以通過學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如：教師在教學(xué)生彈奏《婚禮進(jìn)行曲》時(shí)，可以利用多媒體放映一些婚禮視頻供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生鑒賞一下各自不同的婚禮進(jìn)行曲，這種方法不僅有利于學(xué)生鑒賞音樂能力的提高，還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流

教師在鋼琴教學(xué)過程中必須與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，比如：在彈奏節(jié)奏型時(shí)，教師可以先利用來進(jìn)行演示，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再利用鋼琴?gòu)椬嘟o學(xué)生看，在彈奏過程中應(yīng)該告訴學(xué)生不同節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律各有不同，這種教學(xué)方法一方面鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生感受到音樂的樂趣，還促進(jìn)了師生之間的和諧溝通與交流。

（五）節(jié)奏聽覺能力的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)鋼琴的前提條件就是具有良好的節(jié)奏感，沒有節(jié)奏的鋼琴曲就是一個(gè)軀殼，可以說鋼琴作品可以沒有曲調(diào)，但必須有節(jié)奏，節(jié)奏是鋼琴演奏的靈魂，節(jié)奏的快慢、長(zhǎng)短、動(dòng)靜、疏密等變化都會(huì)影響到鋼琴演奏效果。因此，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏聽覺訓(xùn)練，遵循從易到難的原則，首先是平均節(jié)奏型，例如：四分節(jié)奏型。教師通過多次訓(xùn)練讓學(xué)生形成相應(yīng)的節(jié)奏記憶，充分提高學(xué)生的聽覺能力，為學(xué)好鋼琴打下重要基礎(chǔ)。

（六）即興應(yīng)變能力的培養(yǎng)

在鋼琴演奏中，即興應(yīng)該能力十分重要，它具有很強(qiáng)的變通性，鋼琴教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的即興演奏能力，由于即興應(yīng)變能力的培養(yǎng)必須建立在豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興應(yīng)變能力培養(yǎng)時(shí)要對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解更加深入，這樣一來學(xué)好鋼琴就易如反掌。

三、結(jié)束語

鋼琴演奏是對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生而言占據(jù)了重要位置，可以說它是詮釋音樂的最佳方式，當(dāng)前我國(guó)部分藝術(shù)學(xué)校在鋼琴教學(xué)中依然存在不少問題，如：教師專業(yè)水平的參差不齊、教學(xué)模式的落后陳舊、過于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，這些因素都在一定程度上制約了藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生鋼琴演奏能力的提高，據(jù)此，藝術(shù)學(xué)校必須樹立起先進(jìn)的音樂理念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，采取行之有效的措施對(duì)學(xué)生的聽覺能力及即興演奏能力進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)生積極營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流、促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)水平的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：韓征（1964—），女，本科，寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂教師，研究方向：鋼琴。