【摘要】通過(guò)介紹電腦音樂(lè)制作技術(shù)在藝術(shù)高考生音樂(lè)培訓(xùn)中的幾個(gè)應(yīng)用， 說(shuō)明電腦音樂(lè)制作技術(shù)能很好的與音樂(lè)教育相結(jié)合，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并把抽象的音樂(lè)理論變得直觀， 使藝考生更容易理解音樂(lè)理論，掌握音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。提高藝考生的自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。 因此，電腦音樂(lè)制作的前景是不可估量的。電腦音樂(lè)是近20年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種新興的多媒體技術(shù)形勢(shì)，它的發(fā)展極為迅速，筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)，總結(jié)了一些電腦音樂(lè)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家分享。

【關(guān)鍵詞】電腦音樂(lè)制作技術(shù)；藝考生；教育

一、藝術(shù)高考的現(xiàn)狀

由于中國(guó)人口的不斷增加和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)。2000年以來(lái)，藝術(shù)院校擴(kuò)大招生，越來(lái)越多的學(xué)子通過(guò)藝考的道路走向了心目中理想的高校，在美術(shù)和音樂(lè)等專(zhuān)業(yè)考試中，音樂(lè)高考的難度是眾所周知的。參加藝考的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，一般分為2類(lèi)：（1）完全沒(méi)有基礎(chǔ)的音樂(lè)愛(ài)好者；（2）有一定的基礎(chǔ)但很久不接觸音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。例如兒童時(shí)期學(xué)過(guò)鋼琴或電子琴等，但是，無(wú)論是哪種藝考生都很難同事兼顧高分文化課和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課的水準(zhǔn)。為了幫助藝考生們圓夢(mèng)，全國(guó)各地開(kāi)辦了不同規(guī)模的音樂(lè)和美術(shù)培訓(xùn)班，利用寒假、暑假和周末的時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的培訓(xùn)。

由于音樂(lè)培訓(xùn)與美術(shù)不同，很難在幾個(gè)月或者半年內(nèi)達(dá)到高考要求的速成特點(diǎn)，因此這些重任就落到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師的身上。筆者畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院電腦音樂(lè)制作專(zhuān)業(yè)，在多年的音樂(lè)教學(xué)和培訓(xùn)中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，如果采用電腦音樂(lè)制作技術(shù)和音樂(lè)相教學(xué)結(jié)合的手段，藝考生不僅能更直觀的學(xué)習(xí)音樂(lè)，還能更快地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而提高自己的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平。

二、電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

電腦音樂(lè)（Computer Music），由電腦和音樂(lè)組合而成，換言之是用電腦來(lái)制作音樂(lè)的意思。廣義的概念：在創(chuàng)作、制作、演奏與傳播過(guò)程中使用電腦設(shè)備或技術(shù)的音樂(lè)。狹義的概念：通過(guò)電腦和相關(guān)設(shè)備進(jìn)行編程，控制MIDI 數(shù)字設(shè)備或樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)作、制作和演奏的音樂(lè)[1]。電腦音樂(lè)制作的軟件有很多，比如Encore、Avid Sibelius、Cakewalk、Sonar、Cubase、Magix_Samplitude、TTComposer和 Nuendo等，隨著電子技術(shù)的發(fā)展和更新?lián)Q代，這些軟件的功能也越來(lái)越完善?，F(xiàn)已廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教育、音樂(lè)創(chuàng)作、影視錄制、紀(jì)錄片后期處理、音樂(lè)剪輯等方面。電腦音樂(lè)制作技術(shù)與音樂(lè)教育相結(jié)合能更快地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，提高藝考生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下通過(guò)介紹電腦音樂(lè)制作在節(jié)奏教學(xué)和練耳教學(xué)2個(gè)方面的應(yīng)用，從而證明它的可行性。

（一）節(jié)奏教學(xué)

節(jié)奏是音樂(lè)的最基本要素之一，任何音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的藝考生都必須準(zhǔn)確的拍出曲子的節(jié)奏，甚至聽(tīng)辨和記錄下來(lái)。節(jié)奏有著很廣泛的概念，它代表音樂(lè)的"進(jìn)行"，包括樂(lè)曲中多種多樣的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，例如急速、快速、中速和慢速等。節(jié)奏本身包括節(jié)拍和速度，節(jié)拍指音樂(lè)有規(guī)律性的強(qiáng)弱規(guī)律交替運(yùn)動(dòng)，即拍點(diǎn)組合，而速度則是這種律動(dòng)的速率。

1.節(jié)拍

節(jié)拍是固定的強(qiáng)弱規(guī)律循環(huán)重復(fù)。每種節(jié)拍都由固定的單位時(shí)值構(gòu)成，這種節(jié)拍單位叫拍子。

常用的拍子時(shí)值有：全音符，二分音符，四分音符、八分音符、十六分和三十二分音符等。節(jié)拍通常用分?jǐn)?shù)來(lái)標(biāo)記，分母表示單位拍的音符時(shí)值，分子則表示每小節(jié)中單位拍的數(shù)目，例2/4的含義是 "以4分音符為一拍，每小節(jié)2拍"，以此類(lèi)推3/4的含義是“以4分音符為一拍，每小節(jié)3拍”，4/4的含義是“以4分音符為一拍，每小節(jié)4拍”等。拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是非常重要的，藝考生要通過(guò)聽(tīng)辨強(qiáng)弱記錄曲子的拍號(hào)。2/4為強(qiáng)弱，它是一強(qiáng)一弱的交替；3/4為強(qiáng)弱弱，則是一強(qiáng)兩弱的交替；而4/4為強(qiáng)弱次強(qiáng)弱， 6/8為強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱等。如果藝考生不能真正理解拍子的含義，那么在聽(tīng)音記譜上就很吃力。無(wú)法分辨是什么拍子的曲子，小節(jié)線(xiàn)就很容易畫(huà)錯(cuò)。電腦音樂(lè)制作中的 NUENDO、Sonar或 Cakewalk軟件可以更直觀的幫助藝考生們理解拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。例如2/4律動(dòng)為“強(qiáng)弱”的教學(xué)，首先打開(kāi)軟件，通過(guò)MIDI鍵盤(pán)或者鼠標(biāo)隨意輸入四個(gè)音符，然后打開(kāi)音符卷簾窗對(duì)音符進(jìn)行編輯，修改其力度，把強(qiáng)弱明顯區(qū)分出來(lái)。點(diǎn)擊播放便能在聽(tīng)覺(jué)上立即感受二拍子帶來(lái)的強(qiáng)弱交替的律動(dòng)感。（如圖所示）

藝考生通過(guò)對(duì)音符編輯，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的理解，在聽(tīng)覺(jué)上能更直觀地鞏固不同拍號(hào)的律動(dòng)感。

2.速度

很多譜子是標(biāo)標(biāo)有速度的，例如：快板Allegro為132/分鐘；小快板Allegretto108/分鐘；Moderato88/分鐘；行板Andante66/分鐘；柔板Adagio56/分鐘；慢板Lento52/分鐘等。沒(méi)有標(biāo)注標(biāo)速度的，需要個(gè)人根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解來(lái)確定速度。還有的歌曲，在進(jìn)行中改變速度，速度不同，所詮釋的內(nèi)容就會(huì)隨之改變，為了讓速度恰到好處，藝考生必須很好地理解曲子的內(nèi)容以及意境的感覺(jué)。只有這樣，才能在視唱和演唱時(shí)拿到高分。在Sonar軟件的菜單上有一個(gè)用于輸入速度的小框，如果把相應(yīng)的數(shù)字打入框內(nèi)回車(chē)，播放的時(shí)候就能以不同的速度聽(tīng)辨旋律。如果要在一首曲子里改變速度，也可以在音符卷簾窗里修改。這樣就可以讓藝考生理解什么是速度。

（二）小三門(mén)中的練耳教學(xué)

小三門(mén)包括視唱練耳和聽(tīng)音記譜，聽(tīng)音訓(xùn)練是其重要環(huán)節(jié)之一， 由于聽(tīng)邊能力需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，甚至童子功，因此難度很大。音樂(lè)基礎(chǔ)考試的聽(tīng)音記譜包括聽(tīng)記單音、旋律音程、和聲音程、大小三和弦的原味及轉(zhuǎn)位、屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位、8-12小節(jié)的旋律和節(jié)奏等。在藝考培訓(xùn)的視唱練耳教學(xué)中， 由于多數(shù)是沒(méi)有基礎(chǔ)的藝考生、想通過(guò)短期的常規(guī)培訓(xùn)突擊通過(guò)考試，非常困難。尤其是擴(kuò)大招生后專(zhuān)業(yè)教師有限，不能像以往那樣上小課，有針對(duì)性的訓(xùn)練，只能開(kāi)設(shè)培訓(xùn)大課， 因此藝考生無(wú)法達(dá)到藝術(shù)高考的要求。電腦音樂(lè)技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)之后， 我們可以采用Encore、Cakewalk、Sonar、或Nuendo等軟件進(jìn)行練耳教。首先選好拍子，然后用MIDI鍵盤(pán)或鼠標(biāo)輸入音符。

1.單音聽(tīng)辨輸入3組同度至兩個(gè)八度之內(nèi)不同的音符，每組10個(gè)。

2.旋律音程與和聲音程的聽(tīng)辨，包括一度、大小二度、大小三度、純四度、純五度、大小六度、大小七度和八度等。

3.大三和弦和小三和弦的原位以及轉(zhuǎn)位和弦音高聽(tīng)辨，大三和弦和小三和弦的色彩是完全不同的，原位、第一轉(zhuǎn)為（6和弦）和第二轉(zhuǎn)位（4 6和弦）。

4.屬七和弦的原位及轉(zhuǎn)位的聽(tīng)辨。風(fēng)格各異的四聲部和聲聽(tīng)辨。

5.節(jié)奏聽(tīng)辨，十多種拍子類(lèi)型， 8-10 小節(jié)長(zhǎng)度的節(jié)奏視奏、 節(jié)奏模仿、 節(jié)奏對(duì)比練習(xí)。

6.旋律聽(tīng)辨，不同拍子和調(diào)式的8- 12小節(jié)不等的旋律聽(tīng)記。

三、通過(guò)使用電腦音樂(lè)制作技術(shù)和傳統(tǒng)培訓(xùn)課相結(jié)合的教學(xué)方式培訓(xùn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課有三點(diǎn)好處

（1）利用電腦音樂(lè)制作軟件把做好的音樂(lè)素材復(fù)制2-5遍，改變其速度，可以讓藝考生先以聽(tīng)慢速聽(tīng)辨，當(dāng)音程概念鞏固后再換快速聽(tīng)辨。

（2）教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和教學(xué)進(jìn)度， 有針對(duì)性地制作聽(tīng)辨練習(xí)。例如：一是在音程性質(zhì)聽(tīng)辨中，2個(gè)八度范圍內(nèi)的聽(tīng)辨、旋律音程及和聲音程聽(tīng)辨的音域、 旋律音程中音的進(jìn)行方向（上行、下行、上下行交替）；二是在音高聽(tīng)辨中， 可設(shè)定（指定調(diào)性、顯示調(diào)號(hào)、顯示和聲音程的低音或旋律音程的根音、 參考音是單音或是調(diào)內(nèi)和聲進(jìn)行等等；三是在和弦聽(tīng)辨中， 可以設(shè)定聽(tīng)辨材料的音域、范圍、 分解和弦或柱式和弦、 和弦的進(jìn)行方向（上行或下行）。聽(tīng)辨?zhèn)鹘y(tǒng)和聲范圍內(nèi)的各種和弦材料 （三和弦、 七和弦、增六和弦等 ） ， 也可以設(shè)計(jì)現(xiàn)代和聲的材料進(jìn)行聽(tīng)辨；四是所有的練習(xí)（音階、 節(jié)奏、 旋律、 四部和聲等）， 教師7都可以7根據(jù)教學(xué)要求自己設(shè)計(jì)每堂培訓(xùn)課的內(nèi)容。

（3）我們還可以通過(guò)軟件把制作好的MIDI文件以WAV、MP3、WMA等格式導(dǎo)出，MP3和WMA占內(nèi)存小，可以保存到手機(jī)或者其他便于攜帶的機(jī)子上，這樣就可以在學(xué)生的課后練習(xí)中廣泛使用了。四是可以同時(shí)兼顧文化課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，還可以隨時(shí)聽(tīng)辨練習(xí)，達(dá)到快速熟練音程關(guān)系的特點(diǎn)。五是藝術(shù)是建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的上層建筑，因此藝術(shù)課的學(xué)費(fèi)非常昂貴。運(yùn)用電腦音樂(lè)制作的方法，就不用每天忙于上小課，節(jié)省開(kāi)支，經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。六是如果藝考生能夠按照教師的要求學(xué)習(xí)， 通過(guò)電腦地完成各項(xiàng)內(nèi)容， 聽(tīng)覺(jué)能力提高的速度是不可忽視的， 這將大大超過(guò)藝考生入學(xué)考試中練耳教學(xué)大綱所要求達(dá)到的程度。

四、小結(jié)

電腦音樂(lè)制作技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段與音樂(lè)教育相結(jié)合，在音樂(lè)教學(xué)和培訓(xùn)中展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。運(yùn)用軟件制作需要學(xué)的的素材，能讓學(xué)生直觀的看見(jiàn)音符、聽(tīng)見(jiàn)音響效果、感受不同音樂(lè)的效果、想象不同的意境和音樂(lè)形象。它能更快、更好地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，提高藝考生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量、增加藝考生的信心，幫助藝考生甚至是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更容易的掌握音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為一名從事多年音樂(lè)教育的工作者，希望更多的音樂(lè)教師使用電腦音樂(lè)技術(shù)輔助教學(xué)，為培養(yǎng)更多的祖國(guó)花朵貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：呂慧瑜（1982—），女，壯族，在讀研究生，研究方向：電腦音樂(lè)制作與音樂(lè)編輯、剪輯。