范陽(yáng)春

【摘 要】

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，更是學(xué)生啟蒙教育的核心課程，對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)言思維以及文化素養(yǎng)的形成有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文中，應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合游戲化教學(xué)的作用，對(duì)其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和討論。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 游戲化教學(xué) 策略

前言：在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，作為小學(xué)教學(xué)中一門(mén)基礎(chǔ)性課程，語(yǔ)文教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而非單純的知識(shí)掌握。但是，小學(xué)生自身的思維能力有限，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握都存在一定的問(wèn)題，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很容易影響其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。在這種情況下，應(yīng)用游戲化教學(xué)，是非常必要的。

1.游戲化教學(xué)的作用

所謂游戲化教學(xué)，是指將游戲與教育相互結(jié)合起來(lái)，利用游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等特性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的多元智力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在教育教學(xué)領(lǐng)域，游戲化教學(xué)的作用一般體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受自身年齡特點(diǎn)的影響，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于自己感興趣的東西，會(huì)主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)迎合了小學(xué)生的這種好奇心，通過(guò)游戲的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使得其能夠在游戲中獲得相應(yīng)的知識(shí)。同時(shí)，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心和進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。

1.2促進(jìn)智力發(fā)展

合理的游戲能夠?qū)W(xué)生的觀(guān)察力、想象力和判斷力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)步和智力的發(fā)展。在游戲中，還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.3提高學(xué)生修養(yǎng)

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是豐富多次的，包括了文字、圖形、色彩、動(dòng)作等，而這些內(nèi)容可以通過(guò)各種各樣的游戲化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行傳授，使得學(xué)生在潛移默化中，掌握相應(yīng)的知識(shí)，提高自身修養(yǎng)。

2.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略

2.1拼音游戲教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音教學(xué)是第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，必須得到足夠的重視。實(shí)際上，由于拼音自身的特性以及長(zhǎng)期的教學(xué)演變，其游戲化教學(xué)是非常容易實(shí)現(xiàn)的。例如，教師可以應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)道具，通過(guò)看圖讀拼音、聽(tīng)拼音找圖以及拼音連線(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以從學(xué)生的心理需求出發(fā)，通過(guò)編兒歌、找朋友等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)口、手、腦的相互協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音進(jìn)行記憶和掌握。

2.2識(shí)字游戲教學(xué)

漢字博大精深，內(nèi)涵豐富，也因此導(dǎo)致識(shí)字成為一個(gè)非常無(wú)聊的過(guò)程，很容易影響學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，尤其是一些多音字、形近字，許多學(xué)生會(huì)感到難以理解，出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，教師可以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入相應(yīng)的識(shí)字游戲，如卡片游戲、文字猜謎等，吸引學(xué)生的注意力，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論的方式，掌握文字之間的差異，看如何方便記憶。例如，教師可以出一些簡(jiǎn)單的文字猜謎游戲，讓學(xué)生將自己想到的答案寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手，加深對(duì)于文字的理解和記憶，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.3閱讀游戲教學(xué)

閱讀同樣是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣有著非常重要的作用。但是，小學(xué)生由于識(shí)字較少，在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到生僻字，難以流暢的讀出一篇文章，因此很容易對(duì)閱讀失去興趣。在這種情況下，教師應(yīng)該引入游戲化教學(xué)策略，進(jìn)行閱讀的游戲教學(xué)。例如，可以以課本中的內(nèi)容為劇本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者話(huà)劇表演，使得學(xué)生能夠在歡笑中掌握相應(yīng)的知識(shí)，在輕松愉悅的環(huán)境中認(rèn)識(shí)到閱讀的魅力所在，從而更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.4寫(xiě)作游戲教學(xué)

寫(xiě)作應(yīng)該可以算是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行體現(xiàn)，直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，應(yīng)該得到教師的重視。針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的學(xué)生興趣不高、感到無(wú)從下手等問(wèn)題，可以應(yīng)用游戲化的教學(xué)策略，通過(guò)相應(yīng)的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在對(duì)人物類(lèi)的作文進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以以“我的同桌”為題，引導(dǎo)學(xué)生扮演“記者”，對(duì)同桌進(jìn)行“采訪(fǎng)”，了解同桌的興趣愛(ài)好，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織，將采訪(fǎng)到的內(nèi)容整理成一篇文章；在對(duì)風(fēng)景類(lèi)作文進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)，到戶(hù)外去感受自然，鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)自身的見(jiàn)解和感受，然后以文字的形式，將看到的、想到的東西寫(xiě)出來(lái)；在對(duì)敘事類(lèi)作文進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，不要一味講解寫(xiě)作要素，可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，然后讓其使用文字將游戲的過(guò)程描述出來(lái)。這樣，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不僅能夠促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高，還可以對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力、獨(dú)立思考能力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠發(fā)揮出非常顯著的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。不過(guò)需要注意的是，游戲是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而不是單純的玩樂(lè)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理把握，做好游戲的選擇和設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠在游戲中獲得更多的重視，得到更好的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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