韓潔

案例亮點(diǎn)：多媒體遠(yuǎn)程慕課平臺是早教學(xué)習(xí)、交流平臺，以獨(dú)家視頻教程（講座和教學(xué)）、在線討論小組、學(xué)習(xí)計(jì)劃、疑惑解答為核心特色。秉承互聯(lián)網(wǎng)精神：開放、平等、協(xié)作、分享，在這里，你可以找到最好的早教開放資源，既有知識點(diǎn)的分享、早教課程的研討評價，還可以在這里提出問題，解決困惑，為學(xué)習(xí)者搭建了一個學(xué)習(xí)、分享、交流互動的平臺。

應(yīng)用范圍：鐘樓區(qū)各幼兒園早教培訓(xùn)人員，給在開展親子課程的幼兒園啟發(fā)性指導(dǎo)，盡力將早教做到規(guī)范合理科學(xué)有效，從而提升各園早教質(zhì)量。

實(shí)踐效果：《多媒體平臺遠(yuǎn)程慕課早教研訓(xùn)》主要是依托信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過“慕課”這種在線教育的全新形式，將現(xiàn)有資源進(jìn)行數(shù)字化升級，教師們可以直接通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，利用電腦、手機(jī)、平板等最簡便的網(wǎng)絡(luò)工具，充分自由的互動式學(xué)習(xí)。給在開展親子課程的幼兒園啟發(fā)性指導(dǎo)，盡力將早教做到規(guī)范合理科學(xué)有效，從而提升各園早教質(zhì)量。同時還提供了在線的討論小組、答案疑惑解答，教師們不但可以在平臺上隨時與其他學(xué)習(xí)者交流討論心得，還可以定期通過網(wǎng)上作業(yè)得到學(xué)習(xí)反饋、問題解答，與真實(shí)課堂無異。

遠(yuǎn)程慕課的學(xué)習(xí)形式改變了學(xué)習(xí)的時空觀念，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全區(qū)共享，使學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再局限，使教師不用奔波于研討途中浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間，教師們可以隨時進(jìn)入慕課平臺自主觀看，無需組織，后續(xù)，看視頻時間不限制，只要密碼沒有更換的情況下，都能進(jìn)入觀看。培訓(xùn)課程由我們早教中心每周負(fù)責(zé)上傳，我們采取了如下模式進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。

一、校際合作——遠(yuǎn)程慕課模式

主要適用于因特網(wǎng)環(huán)境，分為如下步驟：（1）每周三中午12：30上線QQ群報到。（2）上培訓(xùn)網(wǎng)觀看慕課（網(wǎng)址：http：//www.tudou.com/programs/view/U_GqAHAhGD4/，密碼：xxxxxx）。（3）每周當(dāng)有新內(nèi)容上傳時，會同步更新新密碼，早教中心會提前在群內(nèi)通告中告知老師們。（4）自主觀看，無需組織。電腦、手機(jī)、平板都可以觀看。后續(xù)，看視頻時間不限制，只要密碼沒有更換的情況下，都能進(jìn)入觀看。（5）視頻看完后，回QQ群以文字形式完成培訓(xùn)心得。

二、情境——探索模式

主要適用于親子課堂講授型教學(xué)中，分為如下步驟：（1）由親子教師選擇上課內(nèi)容，現(xiàn)場拍攝教學(xué)視頻。（2）利用數(shù)字化的共享資源，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境。（3）指導(dǎo)初步觀察情境，提出思考問題，借助信息表達(dá)工具，如Word、群聊等，形成意見并發(fā)表。（4）對數(shù)字化資源所展示的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)教師進(jìn)行探索性的操作實(shí)踐。（5）早教課程組成員觀課指導(dǎo)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，獲取反饋信息。

三、專題探索——講座視頻模式

主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下，對某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，比如，《教玩具在早教課程中的運(yùn)用》這一專題，我們將其細(xì)化，分為繪本篇、音樂篇、運(yùn)動篇、美術(shù)篇、精細(xì)動作篇等，并借此培養(yǎng)教師的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，這類學(xué)習(xí)模式要求構(gòu)建的“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”必須包含如下基本內(nèi)容：（1）展示學(xué)習(xí)早教課程相關(guān)的結(jié)構(gòu)化的知識，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動態(tài)資料等進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)化重組；（2）將與早教專題相關(guān)的、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理，包括學(xué)習(xí)工具和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。（3）根據(jù)早教學(xué)習(xí)專題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論，答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域。（4）經(jīng)過一段時間后，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。

以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與早教課程培訓(xùn)的整合，不同于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，創(chuàng)新之處在于：①慕課是以教師為中心的，學(xué)習(xí)是個性化，能滿足個體需要的；②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；③學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的；⑤學(xué)習(xí)是可以隨時隨地終身的。

此次項(xiàng)目開展實(shí)施到現(xiàn)階段，取得了一些實(shí)際效果：

一、務(wù)實(shí)了遠(yuǎn)程慕課培訓(xùn)基礎(chǔ)

區(qū)幼管中心非常重視此次遠(yuǎn)程慕課培訓(xùn)活動，期間不斷加強(qiáng)遠(yuǎn)程慕課站點(diǎn)的規(guī)范化管理，保證了早教培訓(xùn)工作的正常開展。一是加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)視頻的管理，由專人負(fù)責(zé)上傳視頻，制定密碼，統(tǒng)一時間開放，后續(xù)需要觀看學(xué)習(xí)的人，可以向管理員索要新密碼進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是制定了遠(yuǎn)程慕課培訓(xùn)工作的考核評估方法，制定了具體、規(guī)范、可操作性的規(guī)章制度，統(tǒng)一了慕課的時間內(nèi)容，年底完成培訓(xùn)內(nèi)容的教師才能拿到學(xué)時證明。

二、加強(qiáng)了各園早教課程的規(guī)范化

全區(qū)范圍內(nèi)開展的短期早教服務(wù)，各園教師在操作時還是存在很大差異的，沒有統(tǒng)一的要求和規(guī)范的操作流程，給很多老師帶來了困擾。此次遠(yuǎn)程慕課培訓(xùn)活動，我們從最基礎(chǔ)的培訓(xùn)內(nèi)容出發(fā)，從理論——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，讓每位早教老師都得到了最專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使早教課程更規(guī)范化合理化了。

三、提高了早教老師的專業(yè)化

幼兒園教師上親子課多少離不開幼兒教師的痕跡，在規(guī)范化的早教課程指導(dǎo)下，老師們不斷像專業(yè)的親子教師靠攏。每次的培訓(xùn)內(nèi)容都給老師們留下無限的想象和創(chuàng)新空間，給老師們一點(diǎn)靈感、一點(diǎn)啟發(fā)，老師們回饋過來的是更多的奇思妙想。如在《教玩具在早教課程中的運(yùn)用——運(yùn)動篇》中，一位教師遠(yuǎn)程慕課培訓(xùn)后的感想中寫到：周焱老師在運(yùn)動篇中像我們詳細(xì)解說了各類運(yùn)動器械在親子課程中的玩法和使用，讓我受益匪淺。在平時的早教課中，“運(yùn)動時光”是我最喜歡的環(huán)節(jié)，也是寶寶和家長最愉快的環(huán)節(jié)。我們教師可以根據(jù)寶寶各年齡段的動作發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合寶寶的運(yùn)動項(xiàng)目，比如，7-12個月的寶寶最適合練習(xí)爬，那我們就可以利用毛巾毯、彩虹坡等幫助寶寶爬行。再如，13-18個月的寶寶最適合練習(xí)走，那我們就可以利用不同材料鋪成小路，提高寶寶走的興趣。要利用最簡便的體育材料，幫助寶寶盡情玩，在游戲中促進(jìn)寶寶運(yùn)動能力的發(fā)展。老師們在學(xué)習(xí)的同時多了自己的思考，然后將這些思考付諸于實(shí)踐，潛移默化中提高了教師的專業(yè)化。

四、促進(jìn)了教師間的互動空間

每次遠(yuǎn)程慕課培訓(xùn)結(jié)束后，教師們都會發(fā)表自己的培訓(xùn)心得和感悟，大家在群中暢所欲言、發(fā)表己見，好的東西大家會一起拿出來分享，不懂的則會在群中尋求幫助，大家集思廣益幫忙解決?？缭搅藭r間和地點(diǎn)的限制，讓教師們交流無障礙，互動更密切。