尤素華

幼兒園孩子的學(xué)習(xí)是無任務(wù)的、輕松的，到了一年級(jí)可就不一樣了，學(xué)習(xí)的科目、知識(shí)多了，任務(wù)加重了，剛進(jìn)入小學(xué)的新鮮感很快就消失殆盡。而這時(shí)，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。漢語拼音教學(xué)本身是抽象、枯燥無味的，而他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|又少，如果老師在課堂上刻板單一地進(jìn)行灌輸，那就別指望學(xué)生能多好地掌握，預(yù)設(shè)的教學(xué)目的也就沒那么容易如意地完成?？蓾h語拼音的教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。漢語拼音學(xué)得好與壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的、關(guān)鍵的影響，所以漢語拼音的教學(xué)容不得一絲的懈怠。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生大都是6歲左右的孩子，這個(gè)年齡段的孩子善于形象思維，又比較好動(dòng)，所以如能抓住他們的特點(diǎn)興趣來進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)就能有序地進(jìn)行。因?yàn)榕d趣是鼓舞和推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。因此我們應(yīng)手執(zhí)金鑰匙，圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教材的綜合性強(qiáng)，具有的科學(xué)性、時(shí)代性和開放性來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，將漢語拼音的快樂學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

一、編兒歌

語文教材在編排上創(chuàng)設(shè)了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語境圖，將學(xué)習(xí)拼音字母融合于故事之中，并借助以瑯瑯上口的語境歌，把困難的事情簡單化，在快樂中學(xué)習(xí)，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情趣，又滲透了人文素養(yǎng)的教育。在教學(xué)中，我們可以緊扣住教材的特點(diǎn)，根據(jù)字母的讀音編出兒童喜歡并便于記憶的順口溜、小兒歌，兒童頭腦中那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，變成生動(dòng)活潑的形象，學(xué)生濃厚的興趣被激發(fā)了。如《b p m f》一課的教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)的兒歌是：爸爸帶我爬山p，爬上山p看大f。大喇叭里正廣b：愛護(hù)大f不要m。還有學(xué)習(xí)ai，可以一邊拍手一邊讀：“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a 在前邊，i在后，挨在一起ai、ai、 ai，好朋友啊不分離?！边@樣輕松快樂的學(xué)習(xí)，孩子們不但練習(xí)了發(fā)音，還感受到了語言的魅力，這不比枯燥的拼讀好玩嗎？又如拼寫規(guī)則歌：“j q x三兄弟，從不和ü做游戲。小ü有禮貌，見到j(luò) q x就脫帽?！?這些生動(dòng)有趣的教學(xué)兒歌，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則，誰能說這不是一種很好的教學(xué)方法？

二、作手勢

一節(jié)課四十分鐘，如果只是拼讀，相信一年級(jí)的學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)無精打采、心神不定，因此，為了讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得牢固、學(xué)得靈活，我們可以借助手勢來教學(xué)。如教學(xué)a，可以利用左手的拇指和食指做出a的形狀；b的教學(xué)，可以借助右手的拇指和食指；d則利用左手的拇指和食指來做動(dòng)作；還有m可以用食指中指和無名指來做出兩扇小門，n則用兩個(gè)手指做出一個(gè)小門，o l x c就更簡單形象了。學(xué)生邊做手勢邊念讀，從而掌握了一個(gè)個(gè)抽象的漢語拼音字母。富有趣味性和形象直觀的方法，可以讓學(xué)生在40分鐘里興趣盎然，多么快樂的學(xué)習(xí)?。?/p>

三、編故事

兒童都喜愛童話，因此，利用童話的形式進(jìn)行拼音教學(xué)，別有一番風(fēng)趣，也非常容易被學(xué)生所接受。比如在教學(xué)ü和jqx的拼寫規(guī)則時(shí)，可以編這么一個(gè)童話故事：小狗üü最喜歡戴帽了，但是媽媽告訴他，戴著帽子和老師朋友行禮握手是沒禮貌的，üü可是個(gè)好孩子，他牢記媽媽的話。有一天，üü見到了好久沒見面的好朋友jqx。他高興極了，趕忙伸出手，可是突然想起媽媽的教導(dǎo)，戴著帽子和朋友握手是沒禮貌的，于是üü連忙摘下帽子，先和j拉拉手（板書：j—ü→ju），再和q握握手，（板書：q—ü→qu），最后和x拉拉手，（板書：x—ü→xu）看看，üü是個(gè)多么有禮貌的孩子呀，我們以后在寫的時(shí)候可要記得幫他脫帽，也要好好向他學(xué)習(xí)。通過這樣富有情趣的教學(xué)，學(xué)生除了品嘗到了故事的有趣性外，同時(shí)也牢固地掌握了jqx和ü的拼寫規(guī)則，這不，學(xué)生還曉得要做個(gè)有禮貌的孩子呢。

在故事中感受樂趣，在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)禮儀，這可是一箭雙雕呀！

四、畫圖畫

一年級(jí)的學(xué)生是剛從幼兒園過渡而來，在幼兒園里，他們除了玩游戲，就是涂涂畫畫，針對(duì)這一特性，我們可以在教學(xué)的時(shí)候，邊學(xué)習(xí)漢語拼音，邊讓學(xué)生用畫圖的形式，畫出字母的形狀，通過涂涂畫畫，加深對(duì)字母的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。這可也是一種很有趣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可真是樂在其中呀！

五、玩游戲

如果教師能把學(xué)習(xí)變成樂事，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果必然大大提高，同時(shí)也給了孩子一個(gè)真正快樂的童年。

1.摘星星

教學(xué)一部分聲母和韻母后，我們可以設(shè)計(jì)摘星星的游戲。先做些小星星，然后把聲母和韻母分別寫在小星星上，讓學(xué)生比賽認(rèn)讀，誰認(rèn)讀的多，摘的小星星就多。每星期五進(jìn)行匯總，然后評(píng)出摘星星能手。通過這樣的游戲，可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)也符合一年級(jí)新生的心理特點(diǎn)。

2.你的名字我來拼

在掌握了漢語拼音的拼讀后，我們可以創(chuàng)設(shè)“你的名字我來拼”的游戲。在小卡片上寫上同學(xué)們名字的拼音，然后請(qǐng)小朋友拼讀，看誰能準(zhǔn)確地拼讀，最后比一比誰認(rèn)得朋友最多。這個(gè)游戲能夠給學(xué)生帶來無窮的樂趣，不但鞏固了漢語拼音的拼讀，而且可以讓他們對(duì)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.接力賽

教完16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以來一個(gè)接力賽。分小組進(jìn)行比賽，看哪組能快速準(zhǔn)確無誤地接完16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰就是冠軍。兒童爭強(qiáng)好勝的心理會(huì)促使他們積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)，而且可以培養(yǎng)他們的小組合作意識(shí)。

不斷探索創(chuàng)新，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂進(jìn)行到底。