【摘要】舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)是舞蹈基訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分。舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)大多使用規(guī)整節(jié)拍，音樂(lè)主題具有歌唱性和鮮明的藝術(shù)形象。結(jié)構(gòu)以樂(lè)段及單二等小型曲式為主，結(jié)構(gòu)具有方正性。發(fā)展手法主要運(yùn)用承接、重復(fù)、模進(jìn)、對(duì)比、再現(xiàn)；在速度、力度及情感方面保持統(tǒng)一?？楏w則采用主調(diào)和聲音型式織體。由于種種原因，舞蹈鋼琴伴奏不被重視，未來(lái)需要更多的人對(duì)它進(jìn)行關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；鋼琴伴奏；音樂(lè)特點(diǎn)；音樂(lè)主題；結(jié)構(gòu)；織體

舞蹈與音樂(lè)有著密切的聯(lián)系?！睹?shī)序》中寫道：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！睆倪@段文字可以看出：音樂(lè)與舞蹈都是內(nèi)心情感表達(dá)的外在形式；在詠歌不足以表達(dá)情感的情況下，自然加入一定的肢體動(dòng)作，便產(chǎn)生了舞蹈。最先的舞蹈，是作為音樂(lè)表達(dá)的輔助手段出現(xiàn)的。在之后的發(fā)展中，舞蹈逐漸成為一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，但在表演中往往要與音樂(lè)相結(jié)合。正是有了音樂(lè)的陪襯、烘托，舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)才更加立體、生動(dòng)、飽滿，才更有感染力。

一、舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性

如今的舞蹈已經(jīng)成為一門較為完善的學(xué)科。它有著完備的教學(xué)體系。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)依然有著非常重要的作用。由于舞蹈表演一般難以離開(kāi)音樂(lè)，在教學(xué)中就需要結(jié)合音樂(lè)來(lái)完成。劇目等課程自不必說(shuō)，就是一些基礎(chǔ)訓(xùn)練課，也需要配以音樂(lè)。這樣基礎(chǔ)訓(xùn)練就不是單純的技術(shù)訓(xùn)練，而是在情感、節(jié)奏、氣息等方面始終與藝術(shù)表現(xiàn)相聯(lián)系；音樂(lè)還可以營(yíng)造良好的課堂藝術(shù)氛圍，緩解基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中的疲勞，使較為枯燥的動(dòng)作訓(xùn)練提高效率。音樂(lè)以樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的音樂(lè)為最佳：樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)色彩豐富，表現(xiàn)力最強(qiáng)；現(xiàn)場(chǎng)演奏則可以根據(jù)舞蹈教學(xué)的需要隨時(shí)將音樂(lè)暫停、開(kāi)始、進(jìn)行速度與力度的變化、反復(fù)，密切配合教學(xué)。但舞蹈課教學(xué)中用樂(lè)隊(duì)伴奏顯然不太現(xiàn)實(shí)，于是舞蹈教學(xué)中對(duì)于音樂(lè)的運(yùn)用做了一些變通，一些不需要較多音樂(lè)重復(fù)或停頓的課程中，選擇采用音樂(lè)碟或音頻等現(xiàn)成的音樂(lè)；一些需要音樂(lè)重復(fù)較多、中間有較多停頓的課程，則采用鋼琴伴奏音樂(lè)。

鋼琴是一種音域?qū)拸V、技巧豐富、聲音優(yōu)美、力度變化幅度很大、表現(xiàn)力極強(qiáng)的樂(lè)器。它不需要樂(lè)隊(duì)的人力物力以及空間，卻可以模仿樂(lè)隊(duì)的音響效果，現(xiàn)場(chǎng)伴奏還可以發(fā)揮靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)舞蹈教師的要求進(jìn)行即興的處理，可以很好的配合完成相關(guān)教學(xué)。由于鋼琴伴奏在教學(xué)中效果非常好，舞蹈的一些課程，采用鋼琴伴奏就成為一種經(jīng)典教學(xué)模式。

二、舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的特點(diǎn)

舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏音樂(lè)選擇有多種途徑?？梢圆捎娩撉侔樽嘟滩模豢蛇x擇中外名曲；可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)；也可由鋼琴伴奏者編創(chuàng)或者即興演奏符合教學(xué)內(nèi)容的樂(lè)曲。與聲樂(lè)或器樂(lè)的鋼琴伴奏相比較而言，舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏有一些較為突出的特點(diǎn)。在選擇時(shí)要格外注意。舞蹈鋼琴伴奏的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）節(jié)拍

從律動(dòng)上來(lái)分，音樂(lè)可以分為自由節(jié)拍與規(guī)整節(jié)拍兩類。自由節(jié)拍中強(qiáng)音的位置及單位拍的時(shí)值都不固定，由表演者根據(jù)樂(lè)譜的記號(hào)以及自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的處理。而規(guī)整節(jié)拍則強(qiáng)音的位置及單位拍固定，強(qiáng)弱拍的更替具有規(guī)律。基訓(xùn)中的動(dòng)作編排常循環(huán)重復(fù)，具有節(jié)律性，所以在舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的選擇方面，均采用4/4、2/4、3/4、3/8等規(guī)整節(jié)拍。

（二）主題

1.歌唱性主題

舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的主題，無(wú)論是舒展連貫、活躍歡快，還是跌宕起伏、充滿激情，都運(yùn)用歌唱性主題。有人說(shuō)，音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的外化。所謂“外化”，即指舞蹈是用身體來(lái)表達(dá)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感。作為基礎(chǔ)的動(dòng)作訓(xùn)練，目的主要在于技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，不可能表達(dá)激烈的矛盾沖突和戲劇性的情感變化，那么在音樂(lè)選擇方面，就不會(huì)去選擇器樂(lè)化非常突出的音樂(lè)作為鋼琴伴奏。歌唱性主題音樂(lè)的運(yùn)用，也就決定了舞蹈基訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員是用身體在“歌唱”。

2.形象鮮明

舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的主題，都具有鮮明的藝術(shù)形象。這些主題往往風(fēng)格濃郁，旋律優(yōu)美，性格鮮明，形象生動(dòng)，富有畫面感，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。它們既符合舞蹈風(fēng)格，例如采用大小調(diào)式音樂(lè)為芭蕾舞基訓(xùn)做伴奏、采用漢族五聲性旋律為中國(guó)民族舞基訓(xùn)做伴奏；又符合恰當(dāng)?shù)囊饩常踔辆哂幸欢ǖ那楣?jié)展開(kāi)。這樣，在動(dòng)作編排過(guò)程中可以充分發(fā)揮想象，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中如同身臨其境，以愉快的心情完成既定訓(xùn)練目標(biāo)。

（三）結(jié)構(gòu)

1.舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，基本都采用方正結(jié)構(gòu)

方正結(jié)構(gòu)指樂(lè)段由兩句或四句組成，每句的小節(jié)數(shù)為二的乘方。各句還須等長(zhǎng)。舞蹈鋼琴伴奏之所以采用方正結(jié)構(gòu)，與舞蹈編排密切相關(guān)。舞蹈基訓(xùn)的動(dòng)作練習(xí)，常常以幾個(gè)八拍為樂(lè)句的單位。這就要求音樂(lè)以四小節(jié)或八小節(jié)為一樂(lè)句。方正的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出一種對(duì)稱美，讓人獲得一種內(nèi)心的穩(wěn)定與平衡感。

2.小型曲式

舞蹈鋼琴伴奏一般采用小型曲式。多為樂(lè)段與單二部曲式。樂(lè)段以起承轉(zhuǎn)合的四句式樂(lè)段為主，單二部曲式常為帶再現(xiàn)單二部曲式。一般沒(méi)有兩句式樂(lè)段的樂(lè)曲。中國(guó)風(fēng)格的伴奏曲，往往采用起承轉(zhuǎn)合的四句式樂(lè)段結(jié)構(gòu)；外國(guó)風(fēng)格的伴奏曲則往往采用帶再現(xiàn)的單二部曲式。帶再現(xiàn)單二的兩部分基本都是兩句，這樣，四句式樂(lè)段與帶再現(xiàn)單二部曲式就都形成了四句式方正性結(jié)構(gòu)。

（四）發(fā)展手法

起承轉(zhuǎn)合四句式樂(lè)段，在主題的發(fā)展手法上，多采用承接式手法。承接式手法是中國(guó)民族民間音樂(lè)中運(yùn)用非常廣泛的一種手法。有“魚咬尾”“連環(huán)扣”“扯不斷”“疊句”等多種名稱?？蓪⑶耙粯?lè)句的結(jié)束音作為后樂(lè)句的開(kāi)始音，也可將前一句結(jié)束處若干音作為后句開(kāi)始音。用這種手法創(chuàng)作的音樂(lè)自然流暢。

而有再現(xiàn)單二部曲式中的主題發(fā)展手法，則主要采用重復(fù)、模進(jìn)、對(duì)比、再現(xiàn)。主題樂(lè)句呈示之后，第二句重復(fù)或模進(jìn)；第三句進(jìn)行對(duì)比；最后一句再現(xiàn)第一或第二句。

（五）速度、力度、情感

舞蹈鋼琴伴奏曲采用一種速度及力度。在樂(lè)曲中的速度與力度上也基本保持不變，只有引子與主題之間、樂(lè)曲主干部分與尾聲之間會(huì)做局部速度的微小變化，便于連接過(guò)渡或者收束。在情感上整體統(tǒng)一。樂(lè)曲或抒情、或活躍、或柔美、或歡快、或激動(dòng)……，一般只采用單一的情緒。且從頭到尾，情感都沒(méi)有太多波動(dòng)。

采用相同的速度力度情感，也與舞蹈基訓(xùn)課程本身的特點(diǎn)有關(guān)?；?xùn)課程主要解決基本動(dòng)作方面的問(wèn)題，重點(diǎn)并不在舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容。而且一首鋼琴伴奏曲可能只解決某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題。所以，也就不需要速度、力度、情感的大幅變化。

（六）織體

舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)，一般采用主調(diào)織體，絕少?gòu)?fù)調(diào)織體。復(fù)調(diào)織體中，無(wú)論是支聲復(fù)調(diào)、對(duì)比復(fù)調(diào)還是模仿復(fù)調(diào)，都是突出多個(gè)聲部的旋律性。其特點(diǎn)體現(xiàn)為音樂(lè)連綿不絕，聲部此起彼伏，沒(méi)有明確的節(jié)奏型。主調(diào)織體是旋律加伴奏的織體，具有明確的節(jié)奏型，與舞蹈的需求相吻合。舞蹈伴奏音樂(lè)中，主調(diào)織體主要有兩種類型：一種為分解和弦式音型；另一種則采用低音與若干中聲部和弦組成的音型。它們一般以一小節(jié)或半小節(jié)為單位循環(huán)往復(fù)，形成特有的律動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)無(wú)論是絕對(duì)數(shù)量還是相對(duì)數(shù)量，都還較少。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多方面。首先，舞蹈鋼琴伴奏甚至鋼琴伴奏，都屬于鋼琴專業(yè)較為忽視的部分。音樂(lè)學(xué)鋼琴教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有相應(yīng)的課程設(shè)置，也沒(méi)有對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱。多數(shù)舞蹈鋼琴伴奏者并不懂舞蹈，都是根據(jù)有限的基訓(xùn)樂(lè)譜或者自行選擇一些譜例進(jìn)行彈奏，隨意性很強(qiáng)。其次，有些舞蹈基訓(xùn)老師音樂(lè)素養(yǎng)一般或者對(duì)鋼琴伴奏的要求并不很高，認(rèn)為在課上能給個(gè)基本律動(dòng)即可，其它的無(wú)所謂。第三，音樂(lè)創(chuàng)作者對(duì)舞蹈鋼琴音樂(lè)編創(chuàng)不熱心。大部分創(chuàng)作者認(rèn)為為舞蹈編創(chuàng)鋼琴伴奏音樂(lè)過(guò)于“小兒科”，不屑花費(fèi)時(shí)間精力。不夠重視、需求不旺、不愿編創(chuàng)三個(gè)方面因素結(jié)合到一起，最終形成這一局面。然而，舞蹈鋼琴伴奏在基訓(xùn)課程中的作用是非常重要的，未來(lái)舞蹈基訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開(kāi)鋼琴伴奏音樂(lè)的發(fā)展。舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)有其典型的特點(diǎn)，從技術(shù)難度看屬于相對(duì)簡(jiǎn)單的鋼琴作品，但它們同樣可以是富有表現(xiàn)力的優(yōu)秀作品。舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)，有廣闊的發(fā)展空間，需要更多的人來(lái)對(duì)它關(guān)注。

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作者簡(jiǎn)介：李敏，新疆喀什大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師。