李聚萍

[摘要]復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，如何讓音樂復習課鮮活起來，讓孩子們在復習課中真正快樂的體驗音樂，走進音樂，和音樂產(chǎn)生共鳴，并將自己的體驗表達出來呢？這就要求教師的復習課設計的要新穎獨特，使學生瞬間能產(chǎn)生新奇感，他們就會有較強烈的學習和參與的愿望。既然他們對“老調(diào)”已經(jīng)厭倦了，那么我就要想出一些“新招”激發(fā)學生的學習激情，讓學生在輕松愉快、積極主動地狀態(tài)中學習音樂、復習知識。

[關鍵詞]激發(fā)；分享；收獲

“同學們，今天我們的音樂新授課全部上完了，……”，還沒等我說完，教室里開始出現(xiàn)“混聲合唱”了。同學們開始七嘴八舌地說開了，“李老師，那下節(jié)課干嗎呀”？“那還用說，復習歌曲準備考試唄”。我正得意著這群小鬼都猜透我的心思了，并準備布置任務了。結(jié)果還沒等我開口，就聽見“猴子頭”周俞大聲嚷嚷起來：“老調(diào)重彈！老一套喲”！“乖乖女”程鑫抱怨道：“老師，我們這兩天復習都快累死了，音樂就不要考試了吧”？“就是就是，什么都要考試真是弄得人緊張死了”江麗趕緊搶著說：“音樂書上的內(nèi)容我們都已經(jīng)全部會了，干嗎還要像語數(shù)外一樣，讓我們經(jīng)歷復習考試的痛苦過程呀？李老師你就放過我們吧”！……本來要說的話，硬是被孩子們說的不知怎么開口，本來下周制定好的復習和音樂考核計劃就更別提了。于是我就順水推舟對同學們說：“知道你們辛苦，所以下周開始有驚喜給大家”！同學們在詫異以及好奇的情緒中離開了音樂室，我更是在這措手不及的情況下結(jié)束了這節(jié)課。

復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，如何讓音樂復習課鮮活起來，讓孩子們在復習課中真正快樂的體驗音樂，走進音樂，和音樂產(chǎn)生共鳴，并將自己的體驗表達出來呢？這就要求教師的復習課設計的要新穎獨特，使學生瞬間能產(chǎn)生新奇感，他們就會有較強烈的學習和參與的愿望。既然他們對“老調(diào)”已經(jīng)厭倦了，那么我就要想出一些“新招”激發(fā)學生的學習激情，讓學生在輕松愉快、積極主動地狀態(tài)中學習音樂、復習知識。

一、音樂爭霸賽，課堂動起來

在平時的音樂教學中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子很擅長歌曲的演唱；有的孩子雖然演唱水平不太高，卻很擅長表演；而更有一部分孩子他們既不喜歡主動張嘴演唱，更不要說表演了，但是他們喜歡聆聽音樂，而且他們對音樂作品還有自己獨到的見解，每次發(fā)言討論時都說得頭頭是道。于是，我想到一個很好地注意，根據(jù)同學們的音樂特長與愛好讓他們來一個“音樂爭霸賽”。首先同學們自己選擇自己的“專業(yè)”：“歌手類”、“表演類”、“點評類”，然后按照“專業(yè)類別”把三類學生按比例分成四組，最后四組進行“音樂爭霸賽”的PK，PK內(nèi)容包含演唱、表演、音樂作品分析等。這樣既能幫助所有的同學復習本學期所學的所有歌曲與樂曲，而且還能在活動中發(fā)揮他們的特長，激發(fā)他們的音樂興趣。

二、音樂大聞關課堂活起來

期末音樂知識的復習課是非常重要的，可是一聯(lián)系到“知識”這個詞，對于大多數(shù)學生來說往往是最頭疼的，針對這個現(xiàn)象，我先讓學生以小組為單位，相互交流、討論然后進行“音樂大闖關”！

（一）機遇題——突出個性、展示個人風采

音樂大闖關的第一關是機遇題。機遇題是讓同學們抓住時機，充分展示個人風采的好機會，當老師題目一出示學生即可開始搶答，答對的同學可以給所在隊伍獲得一張星星卡。機遇題中教師既要面向全體學生，又要考慮學生的實際水平和接受能力，既要滿足音樂素質(zhì)好的學生，也要照顧音樂基礎稍弱的學生，盡量樹立他們的自信心，所以老師在出示問題的時候，可以適當作點“小動作”。

（二）分享題——團結(jié)協(xié)作、小組人人參與

音樂大闖關的第二關分享題，每隊4道題，每隊同學可以討論交流，然后由隊長代表隊員給出答案。分享題的過程是最能體現(xiàn)團隊合作的，看著他們的小腦袋一個個的湊在一起，你一句我一句地爭辯、討論，最后達成共識。每一孩子都是那么認真積極，就是平時最不愛發(fā)言或不敢發(fā)言的同學，此時都不由自主地融入其中，分享著這份快樂。

（三）風險題——拓展知識、訓練敏捷思維

當闖關進行到第三關風險題時，同學們的熱情高漲起來，整個課堂更加活躍。風險題就是由每個闖關小隊給對方選擇題目類型。題目分為幾大類：音樂家、西洋樂器、民族樂器、猜歌名，風險題較機遇題和分享題來說要難一些，充實了一些課外知識，這樣使學生接觸了解了更多的音樂知識。

（四）親友團——氣氛活躍、激發(fā)競爭意識

所有的同學除了積極闖關外，還有一個特別的身份和任務：每人都是闖關現(xiàn)場的親友團團員。我讓每個小隊的小隊長自選一件樂器，當同學答題正確時，小隊長便帶領親友團團員拍節(jié)奏喊口號，如：“風險闖關，英勇奪冠！”、“三組齊心，最有信心”、“一組來闖關，別組靠邊站”、“太空飄來五個字兒，闖關不是事兒”等等。在這樣的氣氛中，無疑激發(fā)了孩子們的競爭意識，使他們精神百倍、全身心地投入到聽題和答題中。

在“音樂大闖關”的過程中，孩子們的成就感、集體榮譽感、自我價值的實現(xiàn)融為一體。在這次闖關中孩子們既鞏固復習了知識，又開拓了新的視野；既培養(yǎng)了孩子們的合作精神，又充分展示了他們的個性；整個課堂既有知識性，又有趣味性，課堂氣氛非常的活躍。孩子們在這次快樂而緊張的闖關中輕松地掌握了知識，達到了教學目的，并且人人都體會到了一種特有的成就感與榮譽感。

都說音樂知識的傳授單調(diào)枯燥，其實，關鍵在于教師如何教。音樂復習課更是可以改變的，可以變得那么生動那么有趣，可以變得學生那么愛學老師那么愛教。英國教育家柏西·布克強調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創(chuàng)造一種吸引力?！睆目菰锓ξ兜囊魳窂土曊n到情趣盎然的“音樂爭霸賽”和激烈有趣的“音樂大闖關”，這個過程的轉(zhuǎn)變就是在創(chuàng)造一種吸引力。我想：只要我們勤于鉆研，努力思考，想出各式各樣的“新招”，再單調(diào)枯燥的知識也會被學生所學會，讓學生有所收獲的。老師們！讓我們積極、大膽的探索，走出一條符合新課標、新理念的音樂教學的新途徑吧！