張元貴

摘要：江蘇省淮陰中學(xué)航空航天特色課程基地建設(shè)是基于國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要，基于高中學(xué)生個性發(fā)展的需要，基于學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的需要。課程基地開發(fā)實施了體驗性課程、探究性課程、活動性課程、大學(xué)先修課程等課程項目，豐富了辦學(xué)內(nèi)涵，提升了辦學(xué)品位，推動教師、學(xué)生和學(xué)校的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：航空航天特色課程;課程基地;學(xué)校發(fā)展

中圖分類號：G423.07 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2015）01-0058-05

航空航天特色課程基地，是江蘇省淮陰中學(xué)響應(yīng)江蘇省關(guān)于普通高中人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，依托南京航空航天大學(xué)建設(shè)的特色課程載體，是全省首批38個普通高中課程基地之一。經(jīng)過整體規(guī)劃、多方論證，以及高標準、高質(zhì)量的場館建設(shè)和設(shè)備配置，該基地于2012年9月建成并投入使用。這一課程基地是我校在“十二五”期間乃至今后一個較長時期的重點建設(shè)工程。

一、特色課程基地建設(shè)的基本思考

（一）基于國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要

當(dāng)前，世界各國對科技人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)愈來愈重視，將之視為應(yīng)對新技術(shù)革命及激烈國際競爭的重要舉措。我國積極倡導(dǎo)有條件的普通高中拓寬辦學(xué)思路，注重培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才所需的基礎(chǔ)素質(zhì)。建設(shè)航空航天特色課程基地，正與這一戰(zhàn)略要求相適應(yīng)。航空航天課程以獲取航空航天專業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)、工程實踐技能實訓(xùn)為手段，以激發(fā)熱愛科學(xué)、發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高科學(xué)文化綜合素質(zhì)為目標，促進學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、氣象、材料等方面的知識學(xué)習(xí)和整合，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，提升學(xué)生的思維能力、表達能力、實際操作能力、科學(xué)研究能力、組織管理能力和社交能力等，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。

（二）基于高中學(xué)生個性發(fā)展的需要

高中階段，學(xué)生的生理、心理和人格發(fā)展趨向成熟，其世界觀、人生觀和價值觀發(fā)展也由初中階段的自發(fā)逐步走向自覺，其個性需求、生活準則、精神特質(zhì)、創(chuàng)造意識以及實踐能力等基本素養(yǎng)也逐步形成。建設(shè)航空航天特色課程基地，正是契合高中學(xué)生的個性發(fā)展需求，引導(dǎo)他們激發(fā)濃厚興趣，樹立高遠志向，培養(yǎng)科學(xué)精神，增強創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。航空航天事業(yè)是一個國家綜合國力的具體體現(xiàn)，建設(shè)這樣一個特色課程基地，有利于激發(fā)學(xué)生航空報國的遠大志向和光榮使命;航空航天特色課程涉及多個學(xué)科、多個門類、多個領(lǐng)域的知識，有利于引領(lǐng)學(xué)生的特長發(fā)展和多元發(fā)展;航空航天有著悠久的歷史，凝結(jié)著人類無限的追求精神和無私的奉獻精神，包含著人類最先進的科技成果，有利于激發(fā)學(xué)生形成科學(xué)精神，樹立造福人類的崇高理想。

（三）基于學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的需要

江蘇大力建設(shè)課程基地，其中一個重要的目的，就是要引導(dǎo)學(xué)校糾正重課內(nèi)輕課外、重知識輕能力、重書本輕實踐的育人方式，引導(dǎo)學(xué)校不斷進行教學(xué)改革，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)、生動性學(xué)習(xí)和高效率學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生實踐潛能和創(chuàng)造潛能，推動學(xué)校特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展。淮陰中學(xué)作為一所優(yōu)質(zhì)高中，需要積極利用江蘇建設(shè)特色課程基地的契機，進一步加強自身的改革和發(fā)展，提升自身的辦學(xué)品位。經(jīng)過論證，學(xué)校最終決定申報“航空航天特色課程基地”，這是因為以“擔(dān)當(dāng)”為內(nèi)核的學(xué)校文化、正在實施的擔(dān)當(dāng)教育及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學(xué)追求，與該基地建設(shè)的內(nèi)涵是一致的。我們以為，培養(yǎng)學(xué)生報效祖國、服務(wù)社會的擔(dān)當(dāng)情懷和擔(dān)當(dāng)能力，航空航天特色課程基地建設(shè)是一個非常適合的平臺。

二、特色課程基地建設(shè)的課程建構(gòu)

在多方支持下，我校航空航天特色課程基地完成了高規(guī)格、高質(zhì)量的硬件建設(shè)。同時，我們更加重視的是，以基地為載體，加強整體規(guī)劃，開發(fā)、開設(shè)各類課程，充分發(fā)揮基地資源優(yōu)勢，努力為學(xué)生提供“適切的教育”，進一步推動學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展。目前，我校已經(jīng)初步建成四個方面的課程項目。

（一）體驗性課程

體驗性課程，是指學(xué)校利用基地資源，以體驗為基本形式，有計劃、有組織、有目的地開展多樣化、規(guī)范化的參觀、操作和交流活動，并努力使之形成基本的運行規(guī)范。開設(shè)體驗課程的目的是對廣大學(xué)生進行普適性教育，培養(yǎng)他們的興趣愛好、陶冶他們的道德情操、激發(fā)他們發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)校制作了航空航天知識展牌，編寫了《航空航天知識1000問》，引導(dǎo)全體學(xué)生正確利用基地資源，增加對航空航天的了解和認識，激發(fā)研究興趣和體驗欲望。基地場館面向全體學(xué)生開放，學(xué)校印發(fā)參觀體驗簡表，讓他們帶著問題或目標參觀，增強體驗活動的效果。

體驗方式分為隨機體驗和專門體驗。隨機體驗，是指學(xué)生以小組或班級為單位隨機進行參觀體驗。專門體驗是指學(xué)?；虬嗉壐鶕?jù)既定計劃組織學(xué)生進行參觀體驗，這是體驗課程的重點內(nèi)容。專門體驗以航空航天實物和模型為重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對航空航天知識進行感知，培養(yǎng)對航空航天事業(yè)的初始興趣。比如，每年在高一新生開展入學(xué)前教育期間，學(xué)校會專門安排每個班級進行細致參觀，近距離接觸航空發(fā)動機、航炮、導(dǎo)彈等實物展品，操控各種大型互動設(shè)備。體驗過程中，高二、高三年級航空航天社團學(xué)生全程陪同講解，還會組織小型的科普講座。這樣，可以讓參觀體驗者了解知識，激發(fā)興趣，增強認識，同時鍛煉解說員或講座主講者的語言表達能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力，提高了體驗活動的綜合效益。學(xué)校把每周六下午定為開放日，對全校師生、提前預(yù)約的兄弟學(xué)校師生、校外團體等開放，發(fā)揮特色課程基地的輻射影響，這也是專門體驗的一項重點活動內(nèi)容。專門體驗課程還包括，教師根據(jù)學(xué)科課程學(xué)習(xí)需要，定期將課堂“搬”至航空航天館，組織現(xiàn)場教學(xué)活動。

（二）探究性課程

重視課程開設(shè)的探究和融合，是我?；靥厣n程建設(shè)的嘗試和追求。我們不但注重開設(shè)“航空航天”這一公共課程，賦予其基礎(chǔ)課程地位，而且以人類航空航天歷史發(fā)展為主軸，積極開發(fā)開設(shè)校本課程，豐富學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課程開發(fā)和開設(shè)上，我們重視突出科學(xué)技術(shù)與高中基礎(chǔ)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)教師改革教學(xué)方式，拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)展全面素質(zhì)、個性特長和創(chuàng)新能力。

我們在高一年級全面開設(shè)航空航天課程，課程開設(shè)列入學(xué)校課表，安排專業(yè)老師、按照計劃和教案序列授課，著力引導(dǎo)學(xué)生認識航空航天科技發(fā)展的意義，增加對航空航天的了解和認識。在高二、高三階段，學(xué)校主要以開展豐富多彩的主題活動為主，深入引導(dǎo)那些興趣濃厚、知識扎實、有志于航空航天事業(yè)的學(xué)生進一步去發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長。

我們借鑒大學(xué)“航空航天概論”課程，將豐富的航空航天知識與高中基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，開發(fā)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史和材料等六個分冊的校本教材，并努力依托這些教材，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，學(xué)校還開發(fā)了《飛天》、《中國航空航天史略》、《航空航天中的生命保障》等校本教材。

在課程實施上，我們加強航空航天課程與基礎(chǔ)學(xué)科之間的融合，努力促進課程之間的雙向構(gòu)建和相互促進。在航空航天課程教學(xué)中，教師依托校本教材，借助學(xué)生扎實的基礎(chǔ)學(xué)科知識進行講解，強化了學(xué)生對這一特色課程的理解和認識。在日常的學(xué)科課程教學(xué)中，我們充分利用航空航天科技體驗館內(nèi)各種演示設(shè)備、體驗器材，將一些基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)內(nèi)容“嫁接”到航空航天技術(shù)范疇，讓基礎(chǔ)課程教學(xué)變得更加直觀可感、生動有趣，讓學(xué)生理解知識的來源，了解知識的應(yīng)用。例如，物理老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀體驗航空館內(nèi)“人造地球衛(wèi)星運行模擬器”、“神舟飛船返回艙”等設(shè)備，能夠很好地將諸如“宇宙速度”、“萬有引力”等方面的學(xué)科知識以生動的形式展現(xiàn)給廣大學(xué)生。另外，在一些學(xué)科考試命題中，命題人也有意識地以航空航天為題目情境，引導(dǎo)學(xué)生加強對航空航天課程與基礎(chǔ)學(xué)科之間的互動學(xué)習(xí)意識。這樣，兩類課程在教材編寫和教學(xué)實施上的相互融合，進一步改進了我校師生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，進一步促進了學(xué)生的全面發(fā)展。同時，那些對航空航天有著濃厚興趣的學(xué)生設(shè)計、制作、操作航空類模型和實驗器材等動手實踐能力得以進一步提升。

（三）活動性課程

我校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和志向追求，以學(xué)生自主選擇為原則，在高一、高二年級選拔部分學(xué)生，組建特色班級、特色社團。為建設(shè)好特色班級、特色社團，我校和南京航空航天大學(xué)聯(lián)合研制了培養(yǎng)方案。活動性課程，就是指以班級或社團為單位開展的系列實踐性活動，日常的活動指導(dǎo)由我校招聘的專業(yè)教師承擔(dān)，同時聘請南京航空航天大學(xué)教師定期組織學(xué)生進行深度系列課程培訓(xùn)。

開設(shè)活動性課程的總體目標是：改進學(xué)習(xí)方法，深入開展研究性學(xué)習(xí)，拓展航空航天知識，開展科技創(chuàng)新活動，進行航空航天創(chuàng)新探究與實踐，為進入大學(xué)之后的可持續(xù)發(fā)展奠基?；顒诱n程主要包括以下內(nèi)容。

一是以“學(xué)生問題”為主線的活動系列。即組織成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞航空航天某個方向，提出自己感興趣的問題，然后由團隊進行匯總、篩選、整合、分類，形成問題資源庫，并有目的有序列地規(guī)劃在以后的活動中，形成活動課程。由于問題來源于學(xué)生的思考和需要，活動容易調(diào)動學(xué)生的全員參與、積極參與，容易促進學(xué)生形成科學(xué)的思維方式、點燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生培養(yǎng)出較為敏銳的洞察力、提升個人語言表達能力和團隊協(xié)作能力，從而科研素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二是以“科技競賽”為主線的活動系列?？萍几傎愂峭苿訉W(xué)生從事科技創(chuàng)新活動的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要手段。通過科技競賽，學(xué)生既能鞏固專業(yè)知識，促進學(xué)以致用，同時不斷深化問題意識，提高解決問題的能力。因此，在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力達到一定水平后，我們開始拓展一系列科技競賽活動。在科技競賽活動中，我們?yōu)閷W(xué)生提供活動方向或主題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行選題、分析、設(shè)計、制作，并完成作品、撰寫論文。至今，我們組織過的科技競賽活動有機器人、航模、自由飛行器創(chuàng)意制作等。這些活動產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的作品，學(xué)生研制的機器人，能做復(fù)雜有趣的自由操，南京航空航天大學(xué)項目專家組認為，這個設(shè)計所表現(xiàn)出的理論分析能力和實踐能力已經(jīng)達到大學(xué)本科相關(guān)專業(yè)水平。

三是以“單元整合”為主線的活動系列。這主要是指每學(xué)完一個研究單元以后，由任課教師提出一個活動項目或方向，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。

（四）大學(xué)先修課程

大學(xué)先修課程，是指我校與南京航空航天大學(xué)合作研制的一套系列課程，即針對特長突出的學(xué)生，根據(jù)其發(fā)展興趣及方向，以大學(xué)生的培養(yǎng)要求和專業(yè)發(fā)展需求來進行培養(yǎng)。按照兩校聯(lián)合培養(yǎng)計劃，我?！跋栌钌纭睂W(xué)生在南京航空航天大學(xué)參加三個階段的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)大學(xué)先修課程。

第一階段為暢想型創(chuàng)新培訓(xùn)，學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計課程。以設(shè)計一架未來飛行器為命題，要求學(xué)生通過團隊協(xié)作，闡述設(shè)計目標、說明應(yīng)用領(lǐng)域、分析運用理論、表達設(shè)計創(chuàng)新點、提出設(shè)計待解決的問題。最終完成的飛行器設(shè)計作品所有的理論模型分析、3D建模、視頻剪輯等工作均由學(xué)生自主完成。本課程目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握傾向于創(chuàng)新理論和應(yīng)用理論的相關(guān)專業(yè)理論知識，在實踐操作上具有一定的科研創(chuàng)新能力。本課程涉及大學(xué)中的飛行器設(shè)計、航空動力、工業(yè)設(shè)計等相關(guān)本科專業(yè)方面的知識。

第二階段為模仿型創(chuàng)新培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基于C51單片機設(shè)計機器人小車課程。本課程要求學(xué)生在導(dǎo)師的講解和演示后進行模仿創(chuàng)新，拓展設(shè)計的運用領(lǐng)域、增加設(shè)計的實用功能、簡化設(shè)計的復(fù)雜程度、提高設(shè)計的可靠性和性價比。機器人小車所有的電路板、電容、電阻、LED、超聲波測量儀等部件均由學(xué)生自主安裝焊接，并且由學(xué)生自主運用C語言、C+或C++進行編程，最終作品可實現(xiàn)自主循跡、避障、越障等功能。本課程涉及大學(xué)中的自動化、機械工程、信息技術(shù)等相關(guān)本科專業(yè)方面的知識。

第三階段為復(fù)合型創(chuàng)新培訓(xùn)，學(xué)習(xí)設(shè)計制作驅(qū)動10米外的無動力小車課程。要求學(xué)生的設(shè)計制作要以團隊形式，利用不少于六門學(xué)科的原理，同時總材料成本不得超過100元人民幣，并需在提交設(shè)計方案的同時提交項目管理報告。其重點是考察學(xué)生知識運用和實踐創(chuàng)新的能力，學(xué)生通過本階段課程學(xué)習(xí)，能夠樹立起學(xué)科融合、團隊協(xié)作、科學(xué)管理、成本控制等現(xiàn)代科技創(chuàng)新所要求的系列觀念。本課程涉及大學(xué)中的工程類學(xué)科、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)本科專業(yè)方面的知識。

我校高二年級“翔宇社”學(xué)生在上述三個階段培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)異，南京航空航天專家評估后認為，大部分學(xué)生理論分析能力已經(jīng)達到大學(xué)相關(guān)本科專業(yè)四年級水平，實踐動手能力已達到大學(xué)相關(guān)本科專業(yè)三年級下學(xué)期水平。學(xué)生的許多作品在參加各級別未來飛行器設(shè)計比賽和機器人比賽中取得了優(yōu)異的成績。

三、特色課程基地建設(shè)的主要成果

依托航空航天特色課程基地建設(shè)，我校充分利用并整合各類資源，進一步完善課程體系建設(shè)，不斷改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富發(fā)展內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，直接推動了教師、學(xué)生和學(xué)校的協(xié)同發(fā)展。

以普及航空航天知識為載體，我們形成了系統(tǒng)課程資源和系列行之有效的實踐策略，滿足了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性特長得到發(fā)展。就“翔宇社”成員和“長空班”學(xué)生而言，他們已經(jīng)基本了解航空航天技術(shù)的發(fā)展歷史和前進方向，初步掌握現(xiàn)代飛行器設(shè)計的基本思路，能夠識別絕大多數(shù)航空器和航天器具體型號，大部分成員都能進行飛行模擬和航空模型操縱。學(xué)校培養(yǎng)了一批對航空航天事業(yè)有著強烈興趣執(zhí)著追求的特長學(xué)生，在各級別航空航天競賽、科技創(chuàng)新競賽、機器人競賽等比賽中嶄露頭角，有多名學(xué)生榮獲國家級、省級航模競賽冠、亞軍。2013年4月，全省特色課程基地建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開，與會人員對我校相關(guān)工作給予了高度的評價。學(xué)校連續(xù)三年獲得省招飛工作先進集體，并被評為省優(yōu)秀課程基地。更為重要的是，通過參與基地課程的學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生的整合資料能力、綜合分析能力、批判質(zhì)疑能力、動手實踐能力、專題探究能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及團隊合作精神和科學(xué)探索精神等均取得長足的發(fā)展。他們在研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、航模制作、科技發(fā)明、藝體技能、審美素養(yǎng)等方面表現(xiàn)出良好的個性特長、創(chuàng)新能力以及發(fā)展后勁，同時自然能夠取得非常優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。

航空航天特色課程基地建設(shè)，同時推動教師隊伍優(yōu)質(zhì)發(fā)展和學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。廣大教師依托特色課程基地建設(shè)，拓寬了文化視野，增強了綜合素質(zhì)，進一步優(yōu)化學(xué)生觀、人才觀和創(chuàng)新觀。他們深入教學(xué)改革，努力促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)生的自主發(fā)展。通過基地建設(shè)，學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段得以進一步豐富，充分利用基地資源優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)品位。

此外，學(xué)校還注重充分發(fā)揮建設(shè)效能，不但力爭使本校更多的教學(xué)與教研活動在課程基地開展，同時還充分發(fā)揮基地的社會效應(yīng)，以求在更大的范圍發(fā)揮基地作用。我校的基地場館，不但成為全省特色課程建設(shè)的代表性場館，也是淮安市科普宣傳和國防教育的重要資源，兄弟學(xué)校師生、其他團體以及國際友人數(shù)萬人次前來航空航天館參觀體驗。

四、特色課程基地建設(shè)的基本經(jīng)驗

近兩年來，我校對課程基地建設(shè)積極進行探索，積累了一定的工作經(jīng)驗。其中有思想認識上的，也有實踐舉措上的，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）以開放性理念建設(shè)課程基地

在課程基地建設(shè)中，我們注重利用高校豐富的人才資源、高端的技術(shù)條件，特別是加強與南京航空航天大學(xué)緊密合作，尋求在基地硬件軟件建設(shè)、學(xué)生培育、升學(xué)政策等方面的合作，促進更多優(yōu)秀人才茁壯成長，激勵學(xué)生積極投身實踐活動。更重要的是，我們注重發(fā)掘自身資源，引導(dǎo)和組織校內(nèi)興趣濃厚的老師參與基地建設(shè)。比如組織物理教師在廣大學(xué)生中開展主題為“青年物理學(xué)家”科研活動。

我們以開放式理念建設(shè)基地還表現(xiàn)在，課程基地不但依靠和服務(wù)于本校師生，而且積極吸引校外其他群體，如社會機構(gòu)、專業(yè)媒體等，參與進來，這樣最大限度實現(xiàn)了基地培養(yǎng)人、引導(dǎo)人的價值意義。

（二）以整體性思維建設(shè)課程基地

我們注重課程基地硬件建設(shè)的整體性。即本著知識性與藝術(shù)性、先進性與安全性、適用性和超前性等原則，確保建設(shè)的高標準、高質(zhì)量，以最大限度吸引學(xué)生參與進來，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長的發(fā)展需要。

我們注重師資建設(shè)的整體性。一方面，專門招聘航空航天專業(yè)老師，具體負責(zé)特色課程基地的基本建設(shè)，包括進行基本規(guī)劃、組織日?；顒?、牽頭課程的研發(fā)和開設(shè)、加強社團建設(shè)，以確?；爻B(tài)化運轉(zhuǎn)，確保各類活動開展的專業(yè)性和深入性。另一方面，引導(dǎo)各學(xué)科教師結(jié)合課程基地建設(shè)的目標，利用課程基地的豐富資源，在學(xué)科教學(xué)中滲透航空航天知識的學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。

我們堅持課程建設(shè)的整體性。強化課程建構(gòu)和有效實踐的結(jié)合，堅持因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，在知識性、實踐性、互促性和實效性等方面下工夫。圍繞如何破解教學(xué)難點與載體創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，緊扣課程內(nèi)容、手段運用、方法創(chuàng)新，形成開放、創(chuàng)新、互動的活動載體;圍繞如何做到先行先為與分享共享，重點思考省級課程基地要做什么、怎么做的問題，先行試驗、總結(jié)提升，通過多種形式建立便于向其他學(xué)校和社區(qū)開放的共享平臺。

（三）以融合性舉措建設(shè)課程基地

以課程建設(shè)為載體，實現(xiàn)課程基地建設(shè)目標，是我們的基本思路。我校目前已經(jīng)建構(gòu)了體驗性課程、探究性課程、活動性課程和大學(xué)先修課程等課程項目。這些課程看似獨立，其實每一項都融合了幾個學(xué)科內(nèi)容，包括物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、歷史、地理、材料以及通用技術(shù)等。這是航空航天特色課程建設(shè)的特點和優(yōu)勢所在。我校結(jié)合學(xué)生的認知水平和能力，結(jié)合學(xué)校課程資源情況，將大學(xué)課程“航空航天概論”融入高中學(xué)業(yè)內(nèi)容，融入通用技術(shù)課程，引導(dǎo)學(xué)生認識航空航天科技，加深對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等高中基礎(chǔ)課程在航空航天等領(lǐng)域運用的理解，這樣使得基地建設(shè)和學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生互動、互促的效應(yīng)，促進學(xué)生形成扎實的全面素質(zhì)和個性特長。

綜上所述，我校特色課程基地建設(shè)，做出了一些探索，取得了一些成績，學(xué)生的發(fā)展令人欣慰。今后，我們將進一步豐富課程基地的內(nèi)涵，建設(shè)更多的研究團隊，繼續(xù)推進航空航天教材編寫和課程實施。同時，希望相關(guān)部門能夠出臺相關(guān)規(guī)定，并設(shè)立專人進行管理、指導(dǎo)，引領(lǐng)課程基地的發(fā)展，為特色人才培養(yǎng)提供激勵性政策。

責(zé)任編輯：楊孝如

Practice of and Reflection on Aeronautical Course Base Construction in Huaiyin High School of Jiangsu Province

ZHANG Yuan-gui

（Jiangsu Huaiyin High School， Huaian 223002， China）

Abstract： The course base of Jiangsu Huaiyin High School with aeronautical characteristics is based on the requirements of Chinas strategy for talent cultivation， senior high school students personality development， and school quality and characteristic development. Course base development carries out the following course projects： experiencing courses， exploratory courses， activity courses and college pre-learning courses， which have enriched the schooling connotation， improved the level of schooling， and promoted the harmonious development of teachers， students and school.

Key words： course with aeronautical characteristic; course base; school development