李娟

摘 要：職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期面臨學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下，甚至厭學(xué)的局面，如何有效地改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是職業(yè)教育中英語(yǔ)教師亟需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語(yǔ)；快樂(lè)教學(xué)；

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-01-00-01

職業(yè)中學(xué)的大部分學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，課堂表現(xiàn)不積極，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不理想，英語(yǔ)教師必須從興趣入手，首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果，最終完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中是一門(mén)基礎(chǔ)課程，教師必須牢牢把握關(guān)鍵的課堂45分鐘，向課堂要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)課程流程，在學(xué)生在歡笑中掌握基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意

良好的導(dǎo)入是優(yōu)質(zhì)課的開(kāi)端，對(duì)有效課堂起著重要的作用。導(dǎo)入作為新課與舊課的橋梁，起著承上啟下的作用，好的導(dǎo)入可以為下一課程做良好的鋪墊，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生生硬過(guò)渡的感覺(jué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極投入課堂教學(xué)。導(dǎo)入越自然，越吸引注意，越能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，同時(shí)也展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)了成功課堂的實(shí)現(xiàn)。教育教學(xué)是多向活動(dòng)，任何單一的導(dǎo)入都是不可取的，必須要有互動(dòng)性的導(dǎo)入才能使教學(xué)活動(dòng)的主體不再是教師，而是學(xué)生，因此導(dǎo)入可以采取問(wèn)答式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，導(dǎo)入的過(guò)程應(yīng)該是自然的，是合乎情理發(fā)生的，而不是生硬將兩個(gè)不相關(guān)的事物建立起練習(xí)，知識(shí)間的聯(lián)系是具有銜接性的，因此，也可以采用復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)，導(dǎo)入新知的方式，方便學(xué)生理解與接收，也順應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。導(dǎo)入也可以巧借現(xiàn)代教學(xué)媒介多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出需要導(dǎo)入的新知，比如在初中英語(yǔ)課堂中，有一單元是Canyouplaytheguitar，英語(yǔ)教師就可以借助多媒體這一平臺(tái)導(dǎo)入Beyond樂(lè)隊(duì)的一個(gè)演唱視頻，指著吉他詢問(wèn)：“Whatisthis？”接下來(lái)學(xué)生回答：“Thisisguitar.”然后教師很自然地詢問(wèn)“Canyouplaytheguitar？”，通過(guò)這樣自然的導(dǎo)入，這樣學(xué)生就很快地進(jìn)入了教師預(yù)設(shè)的情境中，明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，緊跟教師的教學(xué)步伐。

二、充分發(fā)揮合作探究法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

新時(shí)代下的英語(yǔ)教育已經(jīng)不再是教師唱獨(dú)角戲的年代，而是需要學(xué)生的合作與配合，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，突破只有教師講，學(xué)生聽(tīng)這一尷尬局面，教師與學(xué)生一起努力來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。合作與探究法的引入，能夠讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，自由思考，群策群力的專注于一項(xiàng)活動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，減輕了教師壓力。合作、探究方法指學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，以小組為單位自主的參與討論，思考，在合作中提出問(wèn)題解決方案，在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維方式，把最優(yōu)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。合作探究的法作為作為新課程改革下的一個(gè)重要組成內(nèi)容，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為根本的思想，在民主的氛圍下進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)能夠活躍課堂氣氛。

三、大力推廣英語(yǔ)游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性

中職學(xué)生大部分都是初中畢業(yè)的學(xué)生，年齡比較小，喜歡玩耍，這種在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式更容易被學(xué)生接受，英語(yǔ)游戲不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，還能提能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力，并且能夠寓教于樂(lè)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲教學(xué)主要是將單調(diào)乏味的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容貫穿到英語(yǔ)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。教師制定游戲必須考慮學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，游戲具有很的趣味性，能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在游戲法的運(yùn)用中，一定要具有目的性，千萬(wàn)不要把停留于游戲表面，而把需要的教學(xué)內(nèi)容與游戲脫離，造成了為了游戲而游戲的局面，浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間，教師必須要把教學(xué)內(nèi)容和游戲緊密的聯(lián)合起來(lái)，時(shí)刻提醒學(xué)生牢記游戲的目的是加快英語(yǔ)知識(shí)掌握的進(jìn)度，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力。游戲除了突出趣味性，還應(yīng)該具有一些挑戰(zhàn)，能夠通過(guò)學(xué)生的努力達(dá)到并且完成任務(wù)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，挑戰(zhàn)自我。過(guò)于簡(jiǎn)單或者單調(diào)的游戲反而會(huì)阻礙學(xué)生積極參與課堂的步伐，讓課堂變得更加沉悶。

四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)思維習(xí)慣

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最好的學(xué)習(xí)方式就是在相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境中鞏固提高，中職英語(yǔ)發(fā)展也面臨缺乏語(yǔ)境這一困境，教師只有自覺(jué)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)的積極性，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)思維習(xí)慣。情境教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。提到情境法，多媒體作為一種新的教學(xué)工作手段，可以為教學(xué)提供形象的圖文資料，把抽象事物變?yōu)榫唧w事務(wù)，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增加愉悅的氛圍，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)思考。在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，也可以將平時(shí)的游戲加入到情境中，這樣不僅鍛煉了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，也鍛煉了他們身體協(xié)調(diào)能力。再者，生活是創(chuàng)設(shè)情境的來(lái)源，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)最主要的作用是運(yùn)用于生活，因此英語(yǔ)課堂的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合，英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)情境必須基于生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，拉近課堂與生活的距離。對(duì)于一些對(duì)話性的文章講解，英語(yǔ)教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候最主要的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)理解掌握知識(shí)。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，更能增加自己主人翁意識(shí)的感受，與文章中的人物產(chǎn)生同理心，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深刻，透徹。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解國(guó)外的思維方式和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，隨時(shí)注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和合理性。

總之，中職英語(yǔ)要緊跟中職教學(xué)改革步伐，不斷的改革創(chuàng)新，力求讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從心里愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)硬實(shí)力。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)奮努力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷自我提高來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的職業(yè)教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于雪然；怎樣使英語(yǔ)課活潑生動(dòng)、充實(shí)有力[J]；黑龍江科技信息；2009年35期