李文一

近年來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，縣城常住人口逐年增加，中小學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，縣城許多中小學(xué)校班級(jí)學(xué)生人數(shù)超出了國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，大班額現(xiàn)象非常突出，增加了學(xué)校的教學(xué)壓力，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量。特別是小班額的小組合作方式，在大班額的課堂教學(xué)中，往往是困難重重，在這種情況下，如何提高大班額環(huán)境下教學(xué)的水平和質(zhì)量，是我們每位教師必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問題。那么，如何在大班額背景下有效組織和指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、科學(xué)合理的構(gòu)建合作小組

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，學(xué)生在討論中交流思想，互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。目前課堂教學(xué)中，最常見的合作學(xué)習(xí)小組形式是按前后座位自然分成4人小組，而座位的編排往往是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然使小組合作學(xué)習(xí)的開展簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。我們通常根據(jù)學(xué)生的身高，兼顧性別，好、中、差搭配，將前后排四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的合作小組。對(duì)于大班額條件下的課堂教學(xué)而言，四人小組合作學(xué)習(xí)的顯著好處就是，學(xué)生根本不需做大幅度的移動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)小組互動(dòng)，從而減少合作前的準(zhǔn)備時(shí)間。教師不應(yīng)拘泥于平時(shí)座位前后的4人小組之間的合作學(xué)習(xí)，要全面考慮，合理構(gòu)建合作小組，同時(shí)兼顧到男女性別、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異。還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容階段性表現(xiàn)，進(jìn)行彈性調(diào)整。這樣不僅能提高他們的合作學(xué)習(xí)的興趣，還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

二、精心細(xì)致的安排合作內(nèi)容

（1）在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生不易理解時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，同學(xué)之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，再加上老師點(diǎn)撥，有利于攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn)，使學(xué)生的思路茅塞頓開。孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

（2）在解答“開放性”問題時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的發(fā)展，教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些開放性的生活化問題。當(dāng)學(xué)生的答案五花八門時(shí)，教師適時(shí)安排小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的不同解法進(jìn)行充分的交流和反饋，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。

（3）在學(xué)習(xí)任務(wù)比較多時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)比較多時(shí)，是開展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。這樣做既能節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

（4）當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題，通過個(gè)人努力無法解決的時(shí)候，可以采用合作學(xué)習(xí)方式。

（5）在復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。在單元復(fù)習(xí)課上，教師一般要對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。這時(shí)可安排合作學(xué)習(xí)，小組成員可以通過互檢、互評(píng)、互測(cè)，進(jìn)行互教、互學(xué)、互幫，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)幫困。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

1.要培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

教師要在合作學(xué)習(xí)之前留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，在合作學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。尤其要照顧學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)差一些，在日常合作學(xué)習(xí)中往往處于弱勢(shì)的學(xué)生。

2.要培養(yǎng)積極發(fā)言和認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣

在教學(xué)中，我們應(yīng)盡力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與活動(dòng)。同時(shí)教師也要參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，以促進(jìn)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽等良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞和幫助別人

合作學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特征是成員間相互幫助、支持和鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、熱情地幫助他人，在其他成員回答問題時(shí)要給予鼓勵(lì)，要用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他人，從而讓每個(gè)組員都能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

四、及時(shí)準(zhǔn)確的給予合作評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在教育中扮演著非常重要的角色，利用合作學(xué)習(xí)的教育也不例外。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“人人進(jìn)步”的教學(xué)理念，所以教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，把自評(píng)、組員互評(píng)、組際評(píng)比、師評(píng)多重評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。憑借這些評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生更有力的合作行為，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的教育功能。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。但很多時(shí)候，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)停留在對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)上，而忽略了對(duì)小組的集體評(píng)價(jià)。這種不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此我覺得教師的評(píng)價(jià)一定要有激勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。不僅要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，還要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

實(shí)踐表明，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？梢哉f，有效的小組合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其對(duì)于推動(dòng)大班額下的教學(xué)有著積極的作用。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：《大班額環(huán)境下課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》，批準(zhǔn)號(hào)：GS〔2013〕GHB1052。