【摘 要】體驗式教學(xué)作為一種教學(xué)方式，從觀念和方法上，摒棄了“滿堂講”的傳統(tǒng)式教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，受到廣大教師的推廣。本文通過對高中體育課堂的教學(xué)，來檢驗體驗式教學(xué)模式的實際應(yīng)用效果，并以此提高課堂教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)；課堂；體育教學(xué)；實踐

隨著新課程改革的不斷深化，體驗式教學(xué)注入了教學(xué)新模式，它充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主意識，從而提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅局限于教師的主導(dǎo)，學(xué)生按部就班的進行練習(xí)，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，課堂氣氛也較為沉悶。筆者通過體驗式教學(xué)在高中排球選修課的實踐，得到了一些收獲，并對體驗式教學(xué)模式進行了探索和反思。

一、對“體驗式教學(xué)”的認識

1.體驗式教學(xué)的概念

體驗式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

2.對體育課堂中體驗式教學(xué)的理解

在體育課堂中，教師通過某個動作內(nèi)容通過情境設(shè)置，讓學(xué)習(xí)者充分參與，體驗動作，從而獲得認知，然后同學(xué)間進行相互交流和討論，發(fā)現(xiàn)重難點，再體驗，在教師的不斷鼓勵和引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生運動興趣，活躍學(xué)生思維，從而進一步提高實踐能力的一種教學(xué)模式。體驗式教學(xué)促進學(xué)生自主學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識尤為重要，教師也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，課堂中體現(xiàn)了學(xué)生主體性，

二、對“體驗式教學(xué)”在高中體育教學(xué)中的實踐反思

排球是高中生較為喜歡的項目，特別是女生，筆者所在的地區(qū)排球接觸比較多，對排球技術(shù)還是有一定的了解，但是層次相差比較大，個別學(xué)生錯誤動作也比較多。如何誘導(dǎo)學(xué)生掌握排球傳、墊球、發(fā)球等技術(shù)？采用哪種教學(xué)方法提高學(xué)生的排球興趣，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。筆者通過體驗式教學(xué)法來進行排球教學(xué)，收到的效果極為明顯。以下是筆者的實踐：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過一些排球傳、墊球的技術(shù)圖片或者多媒體課件，在頭腦中形成動作表象，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。教師提出問題，學(xué)生體驗傳、墊球動作，并帶著問題去思考，傳、墊球重點在哪里？難點在哪里？如何才能把球傳穩(wěn)、墊穩(wěn)等等。帶著問題練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，有了興趣，學(xué)生的參與度就高了，課堂氣氛也活躍起來啦。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是每堂體育課所期望的。而體驗式教學(xué)為教師和學(xué)生提供了更多的平等交流機會。學(xué)生在練習(xí)傳、墊球過程中，大膽嘗試，主動交流，相互學(xué)習(xí)，讓筆者感覺最深的是，學(xué)生之間的相互交流時間多了，練習(xí)密度加強了，掌握不了的動作會主動請教，技術(shù)比較的同學(xué)也會幫助體育“困難戶”。課堂氣氛感覺特別融洽，教師扮演的角色是引導(dǎo)者，共同參與者，尊重和保護每一個學(xué)生，讓學(xué)生體會運動的樂趣！

3.關(guān)注個體差異

排球的水平參差不齊，教師教得最好，也不能全面顧忌每一個學(xué)生受益。體驗式教學(xué)通過學(xué)生自己掌控，互幫互助體驗動作。在排球體驗過程中，筆者發(fā)現(xiàn)排球基礎(chǔ)差的兩個學(xué)生在練習(xí)傳、墊球過程中，興趣會逐漸減弱，出現(xiàn)消極現(xiàn)象。教師組織學(xué)生相互換人，一“好”一“差”搭配。利用骨干力量，幫助一部分學(xué)生練習(xí)，并不斷調(diào)動他們的積極性，讓每一個學(xué)生體驗成功的樂趣。學(xué)生在體驗過程中，會有失敗，但通過同學(xué)的互幫互助，會發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，比傳統(tǒng)教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的個體差異與需求。這也是體驗式教學(xué)模式的一個閃光點。

4.學(xué)生主體地位更為明顯

體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，學(xué)生掌控了更多的練習(xí)主動權(quán)，自主學(xué)習(xí)能力得到了更好的發(fā)揮。學(xué)生通過體驗練習(xí)，反思，相互討論，分析問題，解決問題，對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)逐步推進，不僅限于是動作表象，更加提升了內(nèi)在動作的理解。學(xué)生根據(jù)自己的體驗成果來指導(dǎo)自己的學(xué)練行為，由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

5.培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)練、勤反思的意識

體育課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對體育的理解僅僅局限于身體練習(xí)，忽視了知識的學(xué)習(xí)和消化，動作內(nèi)在原理，導(dǎo)致很多動作技術(shù)和知識遺忘，違背新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識就是一句空話。學(xué)生只有在體驗動作時，去思考分析動作在練習(xí)中所呈現(xiàn)問題，采取何種方法解決，才能加深動作重難點的理解，為更好的掌握動作打下基礎(chǔ)。體驗式教學(xué)充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)練、勤反思的習(xí)慣，進而達到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

6.注重教學(xué)評價

完善的教學(xué)評價有助于體驗式教學(xué)的實行。正確評價，適當(dāng)?shù)谋頁P，積極鼓勵是對學(xué)生練習(xí)的肯定，它能夠激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體榮譽感。學(xué)生之間的評價尺度要把握好，不相互攻擊、挑刺，評價要從實際出發(fā)，有助于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握，提高學(xué)生自學(xué)、自評的能力，增加學(xué)生之間的相互交往。

三、實施體驗式教學(xué)的幾點注意事項

1.適用性

體驗式教學(xué)并不是所有的體育內(nèi)容都適用，如投擲項目、跨欄、跳躍等技術(shù)性強的教學(xué)內(nèi)容，都不太適用體驗式教學(xué)。從教學(xué)對象上來說，體驗式教學(xué)比較適合對體育技能有一定的認識和基礎(chǔ)的學(xué)生。

2.時間的把握

體驗式教學(xué)設(shè)計上要注意時間的把握，保證學(xué)生有體驗、反思、討論、總結(jié)、評價、再練習(xí)的時間。以學(xué)生體驗為主，加強練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教師積極引導(dǎo)

體驗式教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位更為明顯，與學(xué)生的討論、分析、反思很多，教師要扮演“旁觀者”的角色，也要為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)與思考、交流的空間和時間，并組織好學(xué)生分組，營造和諧的教學(xué)氛圍。教師的啟發(fā)和引導(dǎo)會是學(xué)生體驗中的“一劑良藥”，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，提高了課堂的有效性。

綜上所述，體驗式教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以教師為導(dǎo)，學(xué)生為主，關(guān)注個體差異和需求，體現(xiàn)了體育課程的新理念，值得我們體育教育者認真探討，合理利用。

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作者簡介：

胡小紅（1979.1～ ），女，浙江紹興人，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：體育教學(xué)。