白述貨

【摘 要】在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正深刻地改變著人們的行為方式、思維方式，也改變著我們的工作和學(xué)習(xí)方式乃至教學(xué)。在新一輪課程改革中，語(yǔ)文課程目標(biāo)發(fā)生了重要變化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合，成為了語(yǔ)文改革新視點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；學(xué)科整合

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)學(xué)科，在信息化教學(xué)環(huán)境中，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合，用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革。這對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和全面能力都有著重要意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情操

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！眰ゴ蟮慕逃铱鬃右苍唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！笨梢?jiàn)，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如朱自清的《春》，他巧妙地把景物和感受描繪成一幅幅清新、多姿、生機(jī)盎然的春景圖。筆者在執(zhí)教《春》時(shí)，使用多媒體演示教學(xué)，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是音畫(huà)同步的春天美景錄像，深深吸引了學(xué)生的注意力，這時(shí)教師相機(jī)地要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看畫(huà)面的感受，以及描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句和妙詩(shī)詞，此時(shí)學(xué)生興趣高漲，都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，為下一步教學(xué)中的美讀奠定了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中，學(xué)生的身心受到熏陶與感染，驚嘆于大自然的無(wú)雕琢的美，使自己的情感與作者的情感交融在一起，入境生情，無(wú)形中提高了審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。信息技術(shù)的使用，無(wú)疑地給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)，以其信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，深深的吸引著學(xué)生，其積極性、主動(dòng)性大為提高。

二、使用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

（1）通過(guò)信息技術(shù)，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化。例如，在學(xué)習(xí)了蒲松齡的《狼》以后，開(kāi)展關(guān)于“狼”專題的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化為若干個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索，引發(fā)了學(xué)生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的熱情。

（2）通過(guò)信息技術(shù)，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程研究化。例如在學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》一課時(shí)，將《記承天寺夜游》、《醉翁亭記》、《西湖游記》等有關(guān)寫(xiě)景類散文進(jìn)行匯編整理，供學(xué)習(xí)探究分析。

（3）通過(guò)信息技術(shù)，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化。如人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的“綜合性學(xué)習(xí)”——“探索月球奧秘”，可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主探究，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。

三、使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學(xué)

（1）拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時(shí)代對(duì)閱讀的要求。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)除了傳授教科書(shū)上的知識(shí)，教師還應(yīng)相機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀與文本內(nèi)容相關(guān)的文章、詩(shī)句等，而部分內(nèi)容因教學(xué)目標(biāo)的制訂，又不能在課堂教學(xué)過(guò)程中完成。鑒于部分學(xué)生家里買了電腦，另外學(xué)校已建立起寬帶網(wǎng)絡(luò)教室，這時(shí)教師可要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料和進(jìn)行課外閱讀。如教授巴金的《理想》和朱自清的《背影》后，教師可要求學(xué)生上網(wǎng)搜索巴金的《激流三部曲》《愛(ài)情三部曲》，搜索朱自清的《綠》《漿聲燈影里的秦淮河》等，以便學(xué)生加深對(duì)兩位現(xiàn)代作家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品主題的理解。

四、使用信息技術(shù)優(yōu)化了作文教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，為寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)建理想的環(huán)境。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《初中生活二、三事》時(shí)，將攝錄的拔河比賽和勞動(dòng)基地勞動(dòng)競(jìng)賽情況進(jìn)行播放，錄像顯示的沸騰場(chǎng)面一下子叩動(dòng)了學(xué)生的心弦。慢放比賽高潮階段，啟示學(xué)生捕捉精彩的細(xì)節(jié)，學(xué)生情緒得以充分調(diào)動(dòng)，情動(dòng)而辭發(fā)，寫(xiě)作便是水到渠成之事。

（2）觀察訓(xùn)練，激發(fā)想象能力。利用多媒體軟件，教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。

（3）評(píng)議批改，全面提高作文效率。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高必須建立在大量的、持續(xù)的寫(xiě)作實(shí)踐基礎(chǔ)上，而且重在修改。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯(cuò)誤的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議。提倡一篇作文多個(gè)學(xué)習(xí)者共同參與修改、協(xié)作修改的修改模式，教師重在選擇典型作文重點(diǎn)改，同時(shí)組織學(xué)習(xí)交流評(píng)改效果。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)步入語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅有利于操作，還能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，從而極大地增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.北京師范大學(xué)出版社，2002年7月

[2]何克抗，《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和意義》.《教育研究》，2002年4月