朱永新

李鎮(zhèn)西是我的學生，在本世紀初葉，他曾經(jīng)跟隨我讀博士。這是大家都知道的事情。但我是先做了他的學生，卻是許多人都不知道的事實。

1999年，我們共同的朋友，當時在張家港高級中學擔任校長的高萬祥先生告訴我，四川成都有一位中學教師，是一位非常了不起的班主任，寫了一本很有影響的著作《愛心與教育》，讓許多教師流下了這個時代不太容易流的感動的淚水。

當時，我正在蘇州推進一個培養(yǎng)名師名校長的工程，聘請了許多著名專家來蘇州講學帶徒。聽說有這樣一位人才，我當然不會放過。于是，我請高萬祥校長把李鎮(zhèn)西請到蘇州，為我們的名師班學員作報告。

那一天，我故意坐在最后一排，準備隨時出去處理公務。沒有想到，他的報告是那么精彩。他沒有慷慨激昂的陳詞，而是把自己與學生交往的日常故事，如數(shù)家珍娓娓道來。然而，在人們的心靈被口號式的吶喊震動得逐日麻木時，正是這真實的生活點滴，有如涓涓細流潤物無聲，深深地打動了在場的每一個人。細心的李鎮(zhèn)西后來在文章里寫道，他發(fā)現(xiàn)了我盈眶的熱淚。

也許是命中注定的緣分，李鎮(zhèn)西很快成為我的博士生。開學的時候，大家發(fā)現(xiàn)他是一個比較特殊的人。說他特殊，一是因為他已經(jīng)有相當?shù)闹龋?jīng)常有學校邀請他作報告；二是因為他英語基礎比較差，我專門請了一位學生幫助他，他竟然像高中生那樣，每天早上堅持背單詞。上課討論問題，他有時也會像高中生一樣，爭論得臉紅脖子粗。他打給我的電話也特別多，差不多成了早請示晚匯報。同學們悄悄對我說：“這個李鎮(zhèn)西，像個小孩子！” 但是，我特別喜歡他這樣的天真與認真。

鎮(zhèn)西是個天真的人。他特別喜歡網(wǎng)絡，當時在中青網(wǎng)和K12都是呼風喚雨的網(wǎng)絡“達人”。在我們上課的時候，他也經(jīng)常在課堂上說起“網(wǎng)事”。為此，我曾經(jīng)沒少當面“批評”他，勸他不要像中學生那樣沉湎網(wǎng)絡！但是他“陽奉陰違”，我行我素。

有一個周末，我請鎮(zhèn)西餐敘，說著說著，話題就轉(zhuǎn)到了網(wǎng)絡上，我繼續(xù)苦口婆心地勸說。沒想到這一次他有備而來，不一會兒，他就搬來了同盟軍———不知道從哪里找來了蘇州的兩位年輕教師焦曉駿和袁衛(wèi)星。他們?nèi)藚R聚，醉翁之意不在酒，竟是沖著游說我而來。他們先是講網(wǎng)絡上那些有趣的八卦，再說哪些哪些名家在網(wǎng)絡上有什么精彩言論。聽著聽著，我的口水沒有為飯菜而下，卻險些為他們說的“網(wǎng)事”而流。

既然網(wǎng)絡能夠與大家分享思想，討論問題，交流情感，既然網(wǎng)絡可以成為走近一線教師的平臺，為什么不建一個自己的網(wǎng)站呢？就這樣，在鎮(zhèn)西他們的密謀下，我被拉下了水、拖進了網(wǎng)，成立了教育在線網(wǎng)站（www.eduol.cn）。

2002年6月18日，教育在線網(wǎng)站正式開張，鎮(zhèn)西擔任了網(wǎng)站的總版主。在他和一群網(wǎng)友的努力下，網(wǎng)站人氣很旺，當月的點擊數(shù)就超過25萬，注冊會員突破5000人。現(xiàn)在，教育在線網(wǎng)站的注冊會員已經(jīng)超過了40萬人，成為中國最大的網(wǎng)絡師范學院、中國教師的精神家園，應該說，“始作俑者”鎮(zhèn)西功不可沒。

而鎮(zhèn)西在教育在線網(wǎng)站上的頭像，就是一個光著屁股不斷扭動的小孩子。他美其名曰：這是沒有污染的童心！他甚至理直氣壯地宣稱：我不愿長大！因為他不愿長大，他始終和他的學生們在一起玩耍，把自己視為他們的一分子。因為他不愿長大，他始終童言無忌。也因為他不愿長大，他始終不善偽裝，爭論時往往會搞得面紅脖子粗，開心時又往往擁抱加親吻。

鎮(zhèn)西更是個認真的人。在研究博士論文選題的時候，考慮到鎮(zhèn)西的英語基礎相對薄弱，需要用較多的時間補課，我建議他以自己的某一本書作為博士論文的基礎。在來蘇州大學讀書之前，他已經(jīng)出版了《愛心與教育》《走進心靈》等一系列有影響的著作，先后獲得過中國圖書獎、全國“五個一”工程優(yōu)秀作品獎、冰心文學大獎等重要獎項。但是，鎮(zhèn)西拒絕了這個建議。他說，愿意給自己一個新的挑戰(zhàn)。

寫博士論文對鎮(zhèn)西的確是個挑戰(zhàn)。盡管他之前出版過不少教育方面的著作，但是，這些著作更多是用敘事的方式進行的，是他自己教育生活的記錄和思考；盡管他也讀過不少教育理論的著作，但是，那種閱讀更多是率性的、自由的，而且主要集中在陶行知、蘇霍姆林斯基等他特別感興趣的作者上。因此，我們制訂了一個讀書的計劃，從盧梭到杜威，從馬克思到后現(xiàn)代主義。

博士論文的提綱出來后，我們又進行了長時間的討論。說實在的，對鎮(zhèn)西的文章，我不敢輕易改動。這不僅因為我們的年齡差不多，比鎮(zhèn)西大得多的學生我也帶過。更重要的是，我不想輕易地去改變一個學生已經(jīng)形成的風格。風格就是生命，特色就是卓越，這是我一直倡導的東西。但是，鎮(zhèn)西的論文提綱的確與博士論文有差距。博士論文除了要求概念的清晰、邏輯的嚴密外，還要求具有相當?shù)脑瓌?chuàng)性。我與我的助手許慶豫教授，反復研究論文提綱的結構和寫作的可能性，研究材料的來源和鎮(zhèn)西自己的特長，最后才確定了論文的提綱。這個過程，差不多花了兩個月的時間。

博士論文的形式也是一個重要的問題。說一句心里話，我這么多年，一直在審查本校和外校的博士論文，許多論文是沒有什么看頭的，味同嚼蠟。而且，許多論文是在玩概念的游戲，不僅解決不了任何現(xiàn)實問題，也沒有真正的理論價值。因此，我一直在鼓勵李鎮(zhèn)西要有所突破與創(chuàng)新，我甚至對他說：“我還真希望你能寫出散文式的博士論文！”但是，論文草稿出來以后，我還是有不少擔心的。盡管鎮(zhèn)西和我們一起努力使論文更具有理論的色彩和邏輯的力量，但是論文的敘事特征還是比較明顯。好在鎮(zhèn)西自己也是清醒的，盡管用另外一個方式說話可能比較吃力，但是當你真正學會用另外一個方式說話的時候，你又會發(fā)現(xiàn)你進入了一個新的世界。他努力地修改，認真地讀書，同時還把論文的一些篇章發(fā)在教育在線上，廣泛征求意見。

由于非典的原因，鎮(zhèn)西論文的答辯最后不得不通過電話進行。但這不妨礙答辯老師對他的評價。一則，鎮(zhèn)西的好學是出名的，教授們對他認真的態(tài)度給予高度的評價，雖然這與論文本身沒有關系，但多少會有點作用。二則，論文從預答辯到最后的答辯，有了很大程度的提升，這更是大家有目共睹的。盡管專家的通訊評審中，有一部分人認為博士論文的寫作規(guī)范仍然應該堅持，也有人對李鎮(zhèn)西關于民主概念的解釋、民主教育特征的說明等還有不同的看法，但是大家對鎮(zhèn)西的研究能力，特別是對他豐富的教育經(jīng)驗和對民主教育的情懷，都給予高度評價。結果，大家一致給了優(yōu)秀的分數(shù)。

在論文順利通過答辯以后，我曾經(jīng)給鎮(zhèn)西打了一個很長的電話。我希望他能夠真正從民主教育的理論探索走向民主教育的實踐追求，真正地使生活中的民主教育“成為真正實行民主的準備”，希望他能成為中國教育歷史上有影響的，以民主教育為教育理想的教育家。

鎮(zhèn)西為教育理想跳動的那顆心，始終是熾熱的。博士畢業(yè)以后，他放棄了可以留在江南，有著比成都更高的收入和更舒適的生活的機會，回到四川工作。由于有著博士的頭銜，成都教育科學研究所請他去當了一段時間的研究人員，他也一本正經(jīng)地想努力適應這個搞理論研究的新角色，甚至要我為成都的教育發(fā)展規(guī)劃出主意。但是，他是一條教育的魚。魚是無法離開鮮活的水的。離開了課堂、離開了孩子的鎮(zhèn)西，就像魚兒離開了水，就像離開大地就失去力量的古希臘神話人物安泰，隨著時間推移，他日漸痛苦不堪。我告訴他：聽從自己內(nèi)心的選擇吧！于是，鎮(zhèn)西回到了課堂。

回到課堂的李鎮(zhèn)西，記住了我在他離開蘇州時的囑托———把新教育的火種播撒到西南。于是，他所在的成都市鹽道街中學外語學校成為成都第一所新教育實驗學校，他們那位網(wǎng)名叫作“棒棒”的謝校長，也成為教育在線的明星人物。2005年7月，鎮(zhèn)西所在的學校承辦了新教育實驗第四屆研討會，主題是“新德育，新公民”。

一年以后，鎮(zhèn)西再次做出了選擇：成都市武侯區(qū)的教育局長慧眼識珠，邀請他去城鄉(xiāng)接合部的一所普通困難學校武侯實驗學校擔任校長，他欣然上任。一開始，許多人不看好鎮(zhèn)西當校長，理由是他過于率直，不善于處理人際關系。其實，剛開始鎮(zhèn)西自己也不夠自信，自己是一位好班主任、優(yōu)秀語文教師，但不一定能夠做好一校之長。我對他說：我相信你！既然你能夠當好班主任和語文教師，你就能夠當好校長！而且，只有當一把手校長，才有做事情的平臺和空間，有全面推廣新教育的機會！

于是，鎮(zhèn)西成了一位不像校長的校長。當校長的第一天，在與教師的見面會上，他就講了這樣一段話：“老師們不要對我寄予太多的厚望，書上的李鎮(zhèn)西只是局部的，生活中的李鎮(zhèn)西有很多的缺點?！薄拔也粫鹿偕先蜗葻鸦?，今后也不會燒，讓你們燒，我只會慢慢點火，點新教育實驗的燎原之火。”接著，鎮(zhèn)西在他的校園里分別建設了“陶園”“蘇園”和“新園”，前兩個園，是為了紀念和學習陶行知先生和蘇霍姆林斯基先生的教育思想，后者，則是為了弘揚和推廣新教育的理念與實踐。

當校長以后，鎮(zhèn)西把很多精力與時間用在培養(yǎng)教師團隊上。出版社找他出書，他說，要出就與教師們一起出；有單位邀請他講學，他說，要講學就與教師們一起講。有一次，他就和學校的兩位教師參加了《班主任》雜志社在寧波舉行的李鎮(zhèn)西教育思想報告會。主辦者的廣告這樣寫道：“全國優(yōu)秀班主任，全國知名校長李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時，也為全國廣大班主任指明了前進的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動引領了全國一大批優(yōu)秀的班主任的成長：李俊興、薛海榮、方海東、石春紅、郭文紅、杜美清、李迪、王曉波等；他親手打造了武侯實驗學校一支優(yōu)秀的班主任團隊：鄒顯惠、潘玉婷、許忠應、鄭聰、胡成、張清珍、李青青等，這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實際和教育個性相結合，形成了自己獨特的教育教學風格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任。”

就這樣，鎮(zhèn)西一路走來，且歌且行。他始終沒有忘記自己在西南推廣新教育的承諾。2011年7月的一個晚上，利用我在成都參加民進中央常委會的空隙，鎮(zhèn)西召集了他的學校所在片區(qū)有新教育夢想的小學校長們與我見面。在這次見面會上，鎮(zhèn)西對大家說：“搞新教育，不是投機，不是趕時髦，而是追尋我們教育的理想，實現(xiàn)我們理想的教育！”“我們做新教育，絕不只是為了表達對朱老師的敬意，而是為了給孩子們留下一個美好的童年少年記憶，為了他們現(xiàn)在和將來的幸福。我希望今天來的校長們，從現(xiàn)在起，下決心真做新教育；我也堅信，成都地區(qū)的新教育實驗，會越來越紅火。也許是三年后，也許是五年后，我們也會有雖然不那么輝煌，但絕對實在的新教育成果。到那時，我們再請朱老師來成都，檢閱新教育實驗成都方面軍！”

2011年9月，鎮(zhèn)西的學校有了小學部。這一次，他更是一馬當先，從校園陳設到教師培訓，從課程設置到課堂教學……方方面面齊頭并進，力爭做成新教育示范學校。2012年2月13日，在我應邀到成都為“文翁大講堂”演講時，鎮(zhèn)西又積極謀劃著讓我為他所在的武侯區(qū)的全體校級干部作了一場演講，同時把他學校里的十幾位骨干教師都“偷偷”請到會場……

這就是鎮(zhèn)西的故事。這樣一個真摯的堅毅的教育行者的故事，意義在哪兒呢？或者說，我們能從他身上得到什么啟示呢？我個人認為，是李鎮(zhèn)西老師的童心、愛心和用心。

首先看他的童心。鎮(zhèn)西曾經(jīng)寫過一篇《保持童心》的文章。他認為，童心就是兒童的天真純樸之心。人不可能永遠處于兒童時代，但卻可以永遠擁有一顆童心。因為兒童的純真與善良，在一個人不同的年齡階段，都可以以不同的方式體現(xiàn)出來。他寫道———

保持童心，就是保持對人民的善良之心。我小學時曾扶盲人過街，替迷路幼兒找媽媽，我愿意把這可貴的善良之心應隨著我年齡的增長而擴展、升華為對集體、對國家、對民族的愛，并把這種愛體現(xiàn)在工作、生活中的每一件小事上，體現(xiàn)于我對每一位網(wǎng)友的愛。

保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說一句假話的。童話《皇帝的新衣》中，不正是一個小孩首先說出皇帝什么也沒穿嗎？面對“四人幫”的謠言，張志新同志堅持真理，敢于直言。有人說她“傻”，我卻認為她擁有童心！

保持童心，就是保持對事業(yè)的創(chuàng)造之心。兒童對一切都感到新奇，什么都想試試?？茖W家最可貴的品質(zhì)之一，就是永遠對這個世界保持著孩童般好奇、探尋的眼光，而不斷開拓、進取。這也是一種童心。

保持童心，就是保持對生活的熱情之心。兒童對生活總是充滿憧憬、幻想，擁有童心的人總是對生活保持著激情與樂觀。有的人年紀輕輕，便對生活缺乏信心，而有的人雖已退休，卻仍創(chuàng)造著生活的樂趣，正所謂“越活越年輕”。

其次看他的愛心。李鎮(zhèn)西的成名代表作是《愛心與教育》。他告訴我，經(jīng)常有人問他：“當一個好教師最基本的條件是什么？”他總是不假思索地回答：“擁有一顆愛學生的心！” 在鎮(zhèn)西的教育辭典里，童心與愛心是相輔相成的。他認為，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心?！半x開了情感，一切教育都無從談起?！彼f，教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是教師們個人的主觀感受，而是學生對教師的道德肯定、知識折服和感情依戀?！皭坌呐c童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！?/p>

我在博客上讀到鎮(zhèn)西的一篇文章《歌聲超越三十年》，講的是2012年清明節(jié)期間，他與樂山一中初84屆一班聚會的故事。我是含著淚水讀完的，何靜紅，田曉敏，許艷，彭霞，陳曉梅，馮萍，陳建，王紅川，韓軍，呼延濤，周濤，劉大慶，王琦，楊虹，黃杰，張海波，周一，參加聚會的每一個人，鎮(zhèn)西都能夠親切地叫出他們的名字，講出他們當年的故事，其中許多名字，在《愛心與教育》中曾經(jīng)讀到過。30年前的“未來班”，是鎮(zhèn)西教育生涯的“處女作”，也是“成名作”。真是愛心，才鑄就了這部名作。

再看他的用心。鎮(zhèn)西的用心，是一般人難以想象的。三十年前孩子們的聲音，他能夠完整地保留著；谷建芬老師三十年前的來信，他能夠完整地收藏著。他幾十年如一日堅持寫日記，記錄著班上和學校發(fā)生的一切，他寫過很多書，如《青春期悄悄話———給中學生100封信》《愛心與教育———素質(zhì)教育探索手記》《從批判走向建設———語文教育手記》《走進心靈———民主教育手記》《教育是心靈的藝術———李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》《風中蘆葦在思索———李鎮(zhèn)西教育隨筆選》《花開的聲音》《教有所思》《心靈寫詩———李鎮(zhèn)西班主任日記》《李鎮(zhèn)西班級管理日志》《民主與教育：一個中學教師對民主教育的思考》《做最好的班主任》《做最好的家長》《做最好的老師》《用心靈贏得心靈———李鎮(zhèn)西教育演講錄》等等，其中大部分是在教育手記與工作日記的基礎上整理出來的。

更為可貴的是，鎮(zhèn)西一直沒有丟掉這“三心”。我聽說過他經(jīng)歷的一件小事———

做了小學校長后，鎮(zhèn)西希望培養(yǎng)孩子的自立精神，從讓孩子自己背書包開始。有天早晨，他在小學門口迎接上學的孩子，看到一位母親幫一年級的女兒把書包背到校門口，再把書包給女兒背著走進校園。在和孩子互相問好后，他和顏悅色地問：“小朋友，剛才書包是你自己背的嗎？”孩子搖頭。他說：“從明天起，你自己背書包，不要讓媽媽背，好嗎？”孩子不說話，滿臉緊張地看著他。他就蹲下身子，說：“好嗎？”結果孩子一下哭了起來。盡管他接下去哄了又哄，可孩子最終還是哭著走進了校門……

事后，鎮(zhèn)西很難過，覺得自己破壞了一個高高興興來上學的孩子一天的心情；他覺得自己的表達方式有錯誤，應該用更積極的方式，比如說“小姑娘，你來得真早！真好！如果你明天自己背書包來學校就更棒了！” ；他覺得自己之前一直面對中學生，還吃不準小學生，特別是低段小學生的心理，需要進一步學習……

如果沒有童心，怎么能為一個孩子的難過而難過？如果沒有愛心，怎么會為如何貼近孩子的心靈而想出更好的辦法？如果沒有用心，又怎么會通過這件小事反思出自己的欠缺所在？

所以，鎮(zhèn)西的故事并沒有講完。因為他每天都在用時光書寫著新的篇章。而我個人認為，李鎮(zhèn)西的意義，在于他離我們并不遙遠，而他用童心、愛心、用心這“三心”，創(chuàng)造了教育的奇跡，也書寫了自己生命的傳奇。他就在我們每個人的身邊，他的教室，與我們何其相似？他的學校，與我們何等相仿？他的孩子，與我們多么相同？為什么他能夠做到，我們做不到？

對我自己而言，李鎮(zhèn)西的意義，在于他驗證了韓愈的那句名言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！彪m然他曾經(jīng)做過我的學生，但是我一直把他視為自己的老師和弟兄。向自己的學生學習，也是我不斷前行的力量源泉。

（責任編輯：黃常棋）