王雪峰

摘 要 針對安全科學與工程導論這種涉及復雜領域課程的教學，要進行教學改革，擺脫傳統(tǒng)的說教式教學方法，提出問題，讓學生在課后查閱文獻解決問題，上課積極討論，調動學生積極性，使課程更易被理解、被接受，學生能夠充分掌握這門課的知識，在教師的指導下發(fā)揮主體作用。

關鍵詞 安全科學與工程導論；案例教學法；自主學習

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0090-02

1 安全科學與工程導論課程教學效果探討目的

安全科學與工程導論是一門多學科匯聚交叉、知識面覆蓋較廣的課程。研究的內容主要是安全學科體系中的科學觀、認識論、方法論及社會原理和經濟原理，具有理論性強的特點。教學中容易導致敘述過多、學生很難直觀理解的問題。此外，課程還具有涉及知識點多、內容多、聯(lián)系困難等特點。作為認識安全工程方向的專業(yè)課程，為學生認識安全工程提供必須的基礎知識。沒有本課程基礎知識作鋪墊，學生對安全知識的認識將不全面，不會上升到理論高度，今后很難更好地從事安全工程專業(yè)工作。另外，教學效果的好壞直接影響了培養(yǎng)目標的實現。

安全科學與工程導論方便其他專業(yè)了解安全工程方向的內容、方法和技術等，是一門面向多行業(yè)、多學科、跨行業(yè)的課程。為了適應學生今后就業(yè)需求，認識不同行業(yè)中的安全知識、安全本質必不可少。為了促進學生對安全的本質認識和安全技術的了解，提高學習興趣、改善教學質量，擴大學習范圍，對安全科學與工程導論進行課程改革是必要的。在教學課程中存在的問題有：抽象的學習內容、擴大了專業(yè)的范圍、艱澀的內容很難引起學生的興趣，教學手段單一。要提高課程教學質量，必須克服這些問題。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是進行教學改革、實施素質教育的目標所在。發(fā)揮教師的主導作用，樹立學生的主體意識，營造學生為主體的課堂氛圍，誘發(fā)學生主體行為的認知，這是對單一教學模式的改革，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的有效途徑。安全科學與工程導論課程教學改革的目的是提高教學質量，促進學生對安全工程專業(yè)的興趣。

2 安全科學與工程導論課程教學改革的基本原則

教學方法要多樣化，主導教學過程 教師在教學中可采用范例式教學，學生在“范例”講授的過程中可以舉一反三，掌握相同規(guī)律的知識。采用這種教學方法能夠培養(yǎng)學生歸納知識的能力，不止是復述式的學習，使學生應用學習到的知識解決問題，改變學生的思維和行為能力。

暗示教學法又稱啟發(fā)式教學法，是在20世紀60年代中期，由保加利亞暗示學專家格奧爾基·洛扎諾夫創(chuàng)造的一種“開發(fā)人類智能，加速學習進程”的教學方法。它認為人的身上存在很多不協(xié)調的甚至是相互沖突的地方，使人的學習能力下降。把這些不協(xié)調的部分有機地整合在一起，發(fā)揮一體功能，提高學習能力，且整體功能會大于部分的組合。暗示教學法注重教師授課的情緒，要有快樂、豐沛、熱情、自豪的精神狀態(tài)。當使用雙重交流技術時，教師還要向學生滲透高期望的信息，提高學生對自身的期望并激發(fā)起學生的學習自信。

案例教學法是根據教學需要對各種案例應用所學到的知識進行具體問題具體分析，使學生在案例分析過程中鍛煉分析問題的能力。通過這種教學方法，還可以考查學生的學習成績和能力，能夠引起教學活動結構、教師施教方法和學生學習的變化。

教學方法的多樣化才能使教學過程生動有趣，才能使學生有參與意識，有學習興趣，能夠更好地理解或去揭示知識內涵，達到教學過程的豐富多彩和教學質量的提高。

以學生為主體，增加教學過程中的主動參與性 在教學過程中應積極調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，鼓勵學生積極參與教學過程。變被動學習為主動學習，參與教學過程是大學學習的基本原則。人不應該只是通過外部灌輸知識來塑造，而應該在內部構建知識體系。所以在教學中要使學生重視自身的參與。學生采取主動的學習方法要比教師注入式的教學方法更能促進學生學習。學生的學習過程應該是積極主動、不斷構建認知和知識結構的過程。因此，學生自我的參與才是最重要的。

3 安全科學與工程導論課程教學措施

教學實例貼近現實 安全科學與工程導論課程所涉及的理論和技術知識很全面。要提高學生學習興趣就要及時準確了解安全工程的發(fā)展方向和現狀。教師要注意收集整理最新的技術資料，及時將國內外最新的研究情況向學生做介紹。并對最近發(fā)生的案例進行跟蹤講解，提高學生學習興趣。

發(fā)揮教師專業(yè)特長 每個授課教師在安全工程專業(yè)上都具有自己的研究方向和特長，要在教學中有針對性地進行介紹，使授課內容不僅僅局限在表面，能使學生深入理解專業(yè)知識。教師在課堂上不僅僅講授課程，還要注重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習習慣，盡力提高學習能力，重視提高學生的全面素質。

激發(fā)學習興趣，提高教學質量 通過事先預習使學生能夠回答難易適當的問題，使學生開動腦筋，開闊視野，增長興趣。對于一些較復雜的技術方面的知識，可以利用參觀和電教的手段讓學生有直觀的認識。運用多媒體等輔助教學手段，可以模擬各種情況，使學生有更直觀的認識，達到良好的教學效果。采用學生之間交流討論、師生之間問題互動、學生自己主動探究等教學模式，使課堂充滿活力與生機。這種教學模式給予學生充足的學習空間、自由的想象空間，有效改變課堂氛圍。教學的改革提高學生學習熱情、融洽師生關系，能從根本上體現素質教育的成果。

自主學習與討論，使學生有成就感 學生要學得好，就要有充分的學習興趣，有成就感，掌握探索知識的能力，這是對教師教學能力的考驗。教師要認真做好課前準備，給學生留下思考題，學生可以主動查找資料，回答問題。要讓學生充分表達自己的觀點，使學生有互相學習、互相鼓舞、互相討論的機會，激發(fā)出學生的潛力和對本課程的興趣。教師要針對課堂的討論情況，對學生進行鼓勵和表揚。

4 結束語

改進安全科學與工程導論課程教學，使傳統(tǒng)的教學方法與多種現代教學方法相互結合，改變目前教學方法的枯燥無味，平鋪直敘，提高學生自主學習興趣，互相討論，提高學習技能。教師在教學中要有自己的教學風格，學習教育教學理論，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，使學生的認知更專業(yè)，提高對專業(yè)的理解。各種教學方法都不可能讓學生百分百地接受，也不能照搬照抄。教師要注重教學過程中學生的接受情況，總結出適合本課程的教學方法，并根據學生的理解和素質情況調整教學方法，使學生的學習和教學內容相適應。教師要努力掌握安全工程專業(yè)最新最專業(yè)的理論與技術知識，向有經驗的、教學效果好的教師請教，努力提升專業(yè)素質，在思想上更新觀念、接受新的理念，積極投身于課程建設的實踐環(huán)節(jié)中?！?/p>

參考文獻

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