吳曉明

物理難學(xué)，尤其是入門(mén)難，物理學(xué)概念抽象、動(dòng)手能力要求高、運(yùn)算公式較多，等等。與高中學(xué)生的抽象思維尚未形成的生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識(shí)比較困難，學(xué)習(xí)過(guò)程中分化現(xiàn)象嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊(duì)，達(dá)不到應(yīng)有的要求，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心，更可怕的是失去了對(duì)物理的興趣。

從現(xiàn)代教育觀念來(lái)看，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)作為自身的需要，從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)的效果。

那么在教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、讓物理進(jìn)入生活，可親可愛(ài)

在課堂教學(xué)中可滲透介紹生活中的物理，從而增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的親切感，這樣無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在講述折射率的知識(shí)時(shí)，可解釋星星為什么會(huì)眨眼睛，講述滾動(dòng)摩擦力與滑動(dòng)摩擦力時(shí)，可解釋為什么會(huì)發(fā)明輪子，或簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)在家用的利用凸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)達(dá)到按摩目的的人體按摩儀，就是利用了摩擦力學(xué)的原理……在課堂教學(xué)中加插所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用或用所學(xué)知識(shí)解釋物理現(xiàn)象絕不是浪費(fèi)時(shí)間，恰恰相反的是：這樣做的效果比干巴巴的理論與題海訓(xùn)練結(jié)合模式所取得的效果要好，這樣做不僅能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且使學(xué)生在應(yīng)用中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，展示物理學(xué)科自身的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓物理拉手想象，愉悅身心

“有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)生認(rèn)識(shí)需要的情景中進(jìn)行的。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有著指導(dǎo)和強(qiáng)化作用。而創(chuàng)設(shè)良好的物理問(wèn)題情景，能引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣?！崩?，在講授“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，如何糾正學(xué)生想當(dāng)然的想法“重的物體比輕的物體下落得快”呢？可用橡皮擦和一張紙同時(shí)從靜止開(kāi)始從同一高度釋放，然后再讓學(xué)生把紙捏成團(tuán)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生把紙團(tuán)盡可能捏小，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落的平均速度越來(lái)越接近橡皮擦，學(xué)生會(huì)因此好奇，這時(shí)就可以提問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)有此現(xiàn)象，從而引出學(xué)生的思考。又如，在初中講述浮力知識(shí)時(shí)，可先演示鐵塊和木塊兩者的沉浮現(xiàn)象，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，既然鐵塊是在水中下沉的，為何用鋼鐵造成的大船又能揚(yáng)帆出海呢？以此激起學(xué)生的好奇心，自然就有興趣和熱情聽(tīng)下去，以求答案了。

總之，這里強(qiáng)調(diào)的物理情景，要能與所講述的知識(shí)有情景交融的配合，將學(xué)生引導(dǎo)到積極探索中去，使學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，即使遇到再大的困難，也會(huì)有信心和毅力去自覺(jué)克服，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)逐漸得以提高。

三、讓學(xué)生和物理面對(duì)面，討論參與

要做到上課能生動(dòng)有趣，除了教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象外，還體現(xiàn)在能否讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中，而允許課堂討論就是讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中的有效方法。這樣做能使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，有不少學(xué)生不敢回答問(wèn)題就是怕在老師面前答錯(cuò)了，而同學(xué)之間的交流會(huì)讓學(xué)生更自然地流露自己的想法，這樣能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，也有助于興趣的形成，但這時(shí)老師要注意對(duì)課堂氣氛的宏觀調(diào)控，能“收放自如”。

四、讓教學(xué)變成享受，寓教于樂(lè)

如何能在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些教學(xué)藝術(shù)和采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言是教學(xué)最重要的工具，語(yǔ)言條理清晰、風(fēng)趣幽默，詞匯豐富，往往可以喚起學(xué)生的情感，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣自然會(huì)得到激發(fā)和提高，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，還可以指在課堂上穿插物理學(xué)史，物理學(xué)家的小故事等，尤其是在物理的入門(mén)教學(xué)中可以利用有趣的故事吸引學(xué)生的興趣。

隨著電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電腦等媒體也逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。如果能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)手段，就可以刺激學(xué)生的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)感受，引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，多媒體的教學(xué)手段并不能代替課堂演示實(shí)驗(yàn)或邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位，但是對(duì)一些比較抽象的不容易演示或涉及微觀方面的知識(shí)時(shí)，用多媒體教學(xué)手段往往會(huì)增加課堂的生動(dòng)形象性，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)往往深信不疑，如果能在學(xué)生稍微取得進(jìn)步時(shí)或在學(xué)生感到灰心失望時(shí)適當(dāng)?shù)乜隙ê凸膭?lì)一番，往往會(huì)使學(xué)生那逐漸失去的興趣和信心重新建立起來(lái)。

五、讓親師奠定親課，其樂(lè)融融

如果能建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生從樂(lè)于接近物理老師到樂(lè)于接近物理，樂(lè)于聽(tīng)物理課，無(wú)疑是有助于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的。融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于或樂(lè)于向老師提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的探究。

老師如果能在課間主動(dòng)關(guān)心了解學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有種被重視的感覺(jué)，自然而然也會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的好感，從而逐漸形成對(duì)該學(xué)科知識(shí)的好感，也就是對(duì)該學(xué)科建立起了興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，那么學(xué)習(xí)物理對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種樂(lè)趣，而非負(fù)擔(dān)！做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為這應(yīng)該是物理教育在某種程度上的成功！

（作者單位：安徽省霍邱縣第一中學(xué)）