姚麗瓊 王菁華 梁旭雯 樓繼承　李欣

摘 要：如何開展校企合作，培養(yǎng)本科財(cái)經(jīng)類人才是困繞我國(guó)高校的一個(gè)難題，我校通過(guò)嘗試在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)“行知特色班”，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的要求，改變會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“千校一面”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，探索校企合作“卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)新模式。使得通過(guò)“行知特色班”本科四年學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠充分展示“個(gè)性、特長(zhǎng)”、具備“國(guó)際化視野”、適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，成為具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)新能力、具備良好心理素質(zhì)的應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)師。

關(guān)鍵詞：校企合作；“行知特色班”；“卓越會(huì)計(jì)師”；培養(yǎng)模式

一、問題的提出

進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程顯著加快，不斷發(fā)展的科技革命推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)折，向可持續(xù)、全球化轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)更為發(fā)達(dá)，新技術(shù)、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，崗位職業(yè)學(xué)科交叉、不斷向綜合化方向發(fā)展，專門化的人才培養(yǎng)模式已不合時(shí)宜，社會(huì)需要高素質(zhì)、綜合性的創(chuàng)新性人才。高等學(xué)校與企業(yè)合作是當(dāng)代科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本要求，也是世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)。校企合作是指高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及資源共享、信息互通、人員交流等方面所建立的互利互惠、互補(bǔ)互促的聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系。世界各國(guó)高校都非常重視與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，如美國(guó)的高校與企業(yè)合作的主要內(nèi)容包括合作研究、合作教學(xué)和相互提供服務(wù)等；加拿大高等學(xué)校中開設(shè)的合作教育是一種將學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)同實(shí)際工作相結(jié)合的一種教學(xué)形式；英國(guó)高等學(xué)校和企業(yè)合作的主要形式包括：學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃、聯(lián)合聘請(qǐng)教授和科研人員、資助發(fā)展研究項(xiàng)目以及咨詢和捐贈(zèng)等；德國(guó)的校企合作培養(yǎng)人才主要采用的是“雙元制”教育模式，“雙元制（Dual system）”教育模式是以德國(guó)為代表的國(guó)家進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的教育方式，其將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才?！半p元”中一元為學(xué)校，一元為企業(yè)。學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論與專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與考核，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐技能和實(shí)際操作能力的教學(xué)并根據(jù)企業(yè)職位崗位要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

顯然，我國(guó)高等學(xué)校傳統(tǒng)的由高校主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。

面對(duì)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才需求的巨大變化，2010年6月教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。并確定首批61所卓越計(jì)劃實(shí)施院校。鼓勵(lì)高校從學(xué)校的內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的校企合作培養(yǎng)。在教育部主導(dǎo)及推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)探索校企合作培養(yǎng)人才的高校越來(lái)越多，但多是工科高等學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)工程碩士的探索以及有關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和企業(yè)培養(yǎng)?？茖哟蔚穆殬I(yè)技術(shù)人才，財(cái)經(jīng)類專業(yè)本科院校校企合作培養(yǎng)人才的研究探索則很少。

隨著財(cái)政部2005年12月10日在上海啟動(dòng)《全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)班》，2006年2月15日我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布實(shí)施，2014年財(cái)政部陸續(xù)發(fā)布了新增或修訂的七項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，如此大規(guī)模準(zhǔn)則修訂和增補(bǔ)尚屬首次這些新準(zhǔn)則基本與相關(guān)國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則一致、保持了持續(xù)趨同。寧波市政府提出“十三五”期間將繼續(xù)大力推進(jìn)甬企上市，準(zhǔn)備推動(dòng)100家甬企成為上市公司，這一系列的從國(guó)家到地方的重大信息表明社會(huì)急需大量善于管理、精于業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)規(guī)則和國(guó)際慣例、具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型的高端會(huì)計(jì)人才；現(xiàn)在學(xué)校90后的大學(xué)生，個(gè)性突出，張揚(yáng)自我，針對(duì)會(huì)計(jì)教育環(huán)境的變化顯然我們的人才培養(yǎng)模式也需要不斷做出調(diào)整和進(jìn)行完善。我們對(duì)浙江省、特別是寧波市的會(huì)計(jì)專業(yè)人才供需情況進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)組織相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人到北京、上海、深圳、武漢、西安、杭州等著名高校進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，并組織學(xué)生對(duì)寧波市參與“會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才”培訓(xùn)的學(xué)員（各大中企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)或財(cái)務(wù)經(jīng)理）同時(shí)邀請(qǐng)寧波市財(cái)政局會(huì)計(jì)管理處、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、在甬各大銀行支行行長(zhǎng)、各大會(huì)計(jì)師事務(wù)所專家、會(huì)計(jì)學(xué)者等組成專業(yè)改革及校企合作咨詢委員會(huì)，結(jié)合我?！爸泻弦?，雙核協(xié)同”人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒我校工科專業(yè)打造“卓越工程師”的理念，提出了新環(huán)境下會(huì)計(jì)人才能力、素質(zhì)要求，提出校企合作創(chuàng)辦“行知特色班”，校企合力打造“卓越會(huì)計(jì)師”。即通過(guò)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)嘗試開設(shè)25人的“行知特色班”，打破會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“千校一面”的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的要求，大膽嘗試、改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，使得通過(guò)“行知特色班”本科四年學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠充分展示“個(gè)性、特長(zhǎng)”、具備“國(guó)際化視野”、適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，成為具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)新能力、具備良好心理素質(zhì)的應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)師。

如何開展校企合作培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類人才是困繞所有開設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)院校的一個(gè)難題，我校校企合作開設(shè)“行知特色班”培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)師的探索必將為本科校企合作培養(yǎng)財(cái)經(jīng)人才提供一個(gè)可供借鑒的路徑，并開創(chuàng)校企合作辦學(xué)的新模式。

二、卓越會(huì)計(jì)師行知特色的理論認(rèn)知

從古到今，中國(guó)在知行論問題上的研究取得了極大的進(jìn)展，概括起來(lái)，主要有以下三點(diǎn)：（1）知和行是不可分離的，有密切的相輔相成的關(guān)系，也就是“常相須”或“相資互用”的關(guān)系；（2）知和行是有實(shí)質(zhì)區(qū)分的，具有不同的作用，不能偏廢，也不能相混同（合一）；（3）知和行的關(guān)系也就是矛盾統(tǒng)一的關(guān)系。在這個(gè)矛盾統(tǒng)一的關(guān)系中一般總是行處于主要方面。當(dāng)然，在一定的具體情況下，在特定的時(shí)間內(nèi)也可以是知重于行。

寧波工程學(xué)院是應(yīng)用型本科院校。作為本科院校要注重理論性，要強(qiáng)調(diào)“知”；其次，作為工程應(yīng)用型院校要強(qiáng)化應(yīng)用性，要強(qiáng)調(diào)“行”。也就是說(shuō)，學(xué)校的本質(zhì)屬性決定了必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本原理。

我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)提出校企合作成立“行知特色班”是源于我?！爸泻弦弧钡男Ｓ?xùn)，而之所以稱作“行知特色班”沒有稱作“知行特色班”是因?yàn)椤靶兄厣唷边x拔學(xué)生是從大二開始，在進(jìn)入“行知特色班”學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí)，而此時(shí)特別需要結(jié)合企業(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)一步更好理解、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識(shí)。進(jìn)入“行知特色班”學(xué)習(xí)的學(xué)生是在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下完成企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)的任務(wù)，能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地通過(guò)實(shí)踐理解所學(xué)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)我?！爸泻弦?、雙核協(xié)同”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、卓越會(huì)計(jì)師行知特色的實(shí)踐探索

1.提出校企合作卓越會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合我?！爸泻弦?，雙核協(xié)同”人才培養(yǎng)理念，提出新環(huán)境下會(huì)計(jì)人才能力、素質(zhì)要求，提出校企合作創(chuàng)辦“行知特色班”，校企合力打造“卓越會(huì)計(jì)師”。即通過(guò)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)嘗試開設(shè)30人的“行知特色班”，打破財(cái)經(jīng)院?！扒Ｒ幻妗钡娜瞬排囵B(yǎng)方案，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的要求，大膽嘗試、改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備工程素養(yǎng)、視界寬廣、通曉國(guó)際慣例，適應(yīng)多變的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求、素能融合，具有創(chuàng)新能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)師（Excellent Accountants）”。使本專業(yè)成為寧波會(huì)計(jì)師的“搖籃”。

圖1 卓越會(huì)計(jì)師“APPLE”模式人才構(gòu)造圖

卓越會(huì)計(jì)師的釋義：

（1）知行合一、對(duì)接社會(huì)（Adaptability）。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科的畢業(yè)生應(yīng)系統(tǒng)掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，特別要能理論聯(lián)系實(shí)際，具備適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力，掌握根據(jù)社會(huì)需求的變化，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決新的實(shí)踐問題。

（2）雙核協(xié)同、素能融合（Professional）。會(huì)計(jì)師不僅要科學(xué)認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的核心理論知識(shí)而且要掌握會(huì)計(jì)核心技能。能勝任不同行業(yè)和企業(yè)單位的會(huì)計(jì)管理工作，能滿足不同單位對(duì)外貿(mào)易和國(guó)際投資的需要。

（3）激發(fā)潛能、彰顯個(gè)性（personality）。一個(gè)人只有充分發(fā)揮自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣，才能極大的激發(fā)創(chuàng)造力，才能高超出眾，具有創(chuàng)新能力。

（4）課堂聯(lián)動(dòng)、拓寬視界（learning）。卓越會(huì)計(jì)師應(yīng)具備工程素養(yǎng)、具有寬廣的視野、胸懷和廣博的知識(shí)，我們將通過(guò)理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、拓展實(shí)踐三個(gè)課堂拓寬學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐能力。

具備了上述四點(diǎn)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，自然就有了將來(lái)成為會(huì)計(jì)職業(yè)界的卓越（Excellent）人才的潛質(zhì)。

2.卓越會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索

為了實(shí)現(xiàn)“卓越會(huì)計(jì)師”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們邀請(qǐng)寧波市財(cái)政局負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、各行業(yè)實(shí)務(wù)界財(cái)務(wù)專家、知名高校會(huì)計(jì)學(xué)教育理論專家，論證開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)校企合作“行知特色班”可行性，共同制定會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)打造卓越會(huì)計(jì)師的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系，探索會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，設(shè)立雙導(dǎo)師制，建立新型師生關(guān)系確?！白吭綍?huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）搭建“四平臺(tái)+四模塊”理論教學(xué)體系

改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，搭建了“公共基礎(chǔ)課”、“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”及“實(shí)踐銜接特色課”四個(gè)平臺(tái)，并設(shè)置了“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)”和“國(guó)際會(huì)計(jì)”四個(gè)方向的“四平臺(tái)+四模塊”的理論教學(xué)體系，符合當(dāng)今“通才基礎(chǔ)上的專才”的能力培養(yǎng)要求，每個(gè)方向都按照核心課程加核心技能來(lái)設(shè)置，充分體現(xiàn)我?！爸泻弦唬p核協(xié)同”人才培養(yǎng)理念，為具有不同個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)的同學(xué)提供了個(gè)性化培養(yǎng)方案供選擇。在大二時(shí)開設(shè)“行知特色班”，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同組成評(píng)委選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“行知特色班”學(xué)習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)“知識(shí)結(jié)構(gòu)新、敢于創(chuàng)新應(yīng)用”及“理解快、獨(dú)立操作快、定位快、融入快”的高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才做好準(zhǔn)備。

（6）建立雙導(dǎo)師制，校內(nèi)外導(dǎo)師互動(dòng)合作，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高

校企合作“行知特色班”為特色班學(xué)生配備兩位導(dǎo)師，一位是校內(nèi)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)其專業(yè)學(xué)習(xí)；另一位是校外導(dǎo)師，負(fù)責(zé)其專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。校內(nèi)導(dǎo)師的聘任由會(huì)計(jì)系統(tǒng)一安排。校外導(dǎo)師通常都是特色班的特聘授課教師?；旧鲜沁x擇具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的、具有高級(jí)職稱的企業(yè)專業(yè)骨干，也是學(xué)校固定的實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、日常的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)同時(shí)參與學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯。

通過(guò)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，有助于提升學(xué)生的能力，還可以讓校內(nèi)導(dǎo)師得到鍛煉，使校內(nèi)導(dǎo)師通過(guò)與企業(yè)的接觸和在企業(yè)的實(shí)踐來(lái)提升自身的實(shí)踐能力，了解企業(yè)和市場(chǎng)所需要的東西，以便更好地開展課堂教學(xué)。

（7）校企合作，定期舉辦“畢業(yè)生繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班”，不斷修正完善人才培養(yǎng)方案

我校與寧波市財(cái)政局會(huì)計(jì)管理處、各大企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各金融機(jī)構(gòu)等財(cái)務(wù)專家達(dá)成共識(shí)，通過(guò)“行知特色班”開設(shè)的“實(shí)踐銜接課程”對(duì)我校畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供“畢業(yè)生繼續(xù)教育學(xué)習(xí)”，這種“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)”方式會(huì)極大的調(diào)動(dòng)畢業(yè)生回母校學(xué)習(xí)的積極性。畢業(yè)生回母校學(xué)習(xí)一方面可以給我們帶回社會(huì)、企業(yè)的最新人才需求信息、會(huì)計(jì)人員急需學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓我們及時(shí)反思人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)哪些需要改進(jìn)和完善。另一方面，政府也可充分整合資源、節(jié)約資金，利用校企合作辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源為會(huì)計(jì)人員提供高效、富有特色的“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)雙贏。

四、結(jié)束語(yǔ)

人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)、不斷完善的過(guò)程，校企合作“行知特色班”打造卓越會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)模式是我們對(duì)地方本科應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的一種新探索，我們將對(duì)于按照“卓越會(huì)計(jì)師”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，根據(jù)用人單位反饋意見完善、修正我們的人才培養(yǎng)方案、不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，發(fā)揮我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為寧波市特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的示范作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)能快速適應(yīng)企業(yè)需求的高層次應(yīng)用會(huì)計(jì)專業(yè)人才起到積極地促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：姚麗瓊（1968- ），陜西西安，碩士，在讀博士，寧波工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授；王菁華（1965- ），安徽宿州，博士，寧波工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授；梁旭雯（1966- ），浙江寧波，碩士，寧波工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授；樓繼承（1971- ），浙江寧波，碩士，寧波工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師；李欣（1988- ），浙江寧波，在讀研究生，寧波大學(xué)商學(xué)院