高素

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，國家對(duì)于教育的重視程度正在不斷提升，高校作為教育事業(yè)的關(guān)鍵性區(qū)域，開始進(jìn)行著全面的管理制度創(chuàng)新改革。根據(jù)當(dāng)今學(xué)生未來工作的方向以及需求來看，打破傳統(tǒng)制度中照本宣科的教育方式，培養(yǎng)其自身的個(gè)性以及自主學(xué)習(xí)的能力，是新型的教育管理目標(biāo)。下面，我們以近幾年高校教育管理方式的研究為基礎(chǔ)，從管理創(chuàng)新理論的角度出發(fā)，研究在創(chuàng)新管理中存在的弊端以及完善策略，全面性的了解我國各大高校的教育管理創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校 ? 教育管理 ? 創(chuàng)新改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的建設(shè)，企業(yè)對(duì)于招聘人才的需求也在進(jìn)行著不斷的改變，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)令各大高校都在進(jìn)行著教育以及管理方式的創(chuàng)新，希望能夠從基礎(chǔ)教育上提升學(xué)生的基本能力以及專業(yè)水平。一般來說，各高校的改革都是從自身的教育方式以及教育目標(biāo)上進(jìn)行的，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)制度的局限性，最大限度的與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)接軌，提高基本教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)多元化教學(xué)氛圍，將學(xué)校整體的綜合素質(zhì)水平大幅度進(jìn)行提升。

1.高校教育管理創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)新是各個(gè)行業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，創(chuàng)新管理就是在原有的制度上進(jìn)行打破和修正，根據(jù)不同的需求對(duì)于相關(guān)問題進(jìn)行完善。從我國高校目前的發(fā)展現(xiàn)狀中來看，一味的傳道、授業(yè)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生的多方位需求，系統(tǒng)化以及層次化的教育管理制度，才能夠保證從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育管理素質(zhì)培養(yǎng)。目前我國高校教育管理創(chuàng)新正在發(fā)展的關(guān)鍵性階段，針對(duì)于社會(huì)而制定的相關(guān)實(shí)踐以及理論課程都在進(jìn)行推廣性教學(xué)，教學(xué)教材根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的需求進(jìn)行著修訂，保證從多個(gè)角度將現(xiàn)代化、多元化的教學(xué)方式進(jìn)行普及。除此之外，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅滿足于課本理論知識(shí)，保證交際、創(chuàng)新以及自主能力的培養(yǎng)，是學(xué)校當(dāng)前的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。

但是，因?yàn)榻逃w制的限制以及多年教育弊端的累積，令教育管理創(chuàng)新依然存在著一定的阻礙，相比于發(fā)達(dá)國家仍然存在各方面的差距。因此，對(duì)于現(xiàn)今的教學(xué)理念進(jìn)行研究，將國內(nèi)外的教學(xué)制度進(jìn)行對(duì)于分析，根據(jù)我國的國情進(jìn)行針對(duì)性引進(jìn)，是建設(shè)有著中國特色教育制度的重要方式。

2.高校教育管理模式弊端

目前，針對(duì)于高校進(jìn)行的教育管理創(chuàng)新正在緊鑼密鼓的進(jìn)行，對(duì)于其基本模式中的弊端，各方面都在提出針對(duì)性的建議，希望能夠徹底的完善我國的教育管理體系，打造一個(gè)和諧、全面的校園氛圍。下面，我們針對(duì)于高校教育管理模式的弊端進(jìn)行一系列的研究，從發(fā)展、創(chuàng)新、教育等多個(gè)角度對(duì)于相關(guān)制度的不良影響分析探討。

2.1教育管理制度不完善

對(duì)于我國來說，正規(guī)高校教育發(fā)展時(shí)間較短，教育模式不斷的進(jìn)行變革和修訂，這樣的發(fā)展背景令我國的教育管理制度存在著多方面的不完善之處，導(dǎo)致了教育方法出現(xiàn)偏差。一般來說，傳統(tǒng)的教育模式較為看重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及掌握狀況，但是對(duì)于學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)卻較為忽略，這樣的教育模式令學(xué)生的理論與實(shí)踐知識(shí)難以融合，在社會(huì)發(fā)展以及職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上面都難以合理處理。在傳統(tǒng)的管理制度中，學(xué)校制定嚴(yán)格的制度明確要求學(xué)生遵守，但是因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐闹萍s，卻難以給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和教育，令其一味的根據(jù)制度要求自己，卻難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，缺少自覺意識(shí)。由此可見，這樣教育以管理來兩方面的傳統(tǒng)教育方法并不完善，與社會(huì)的結(jié)合緊密度較低，與實(shí)踐脫節(jié)。雖然便于學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，但是對(duì)于學(xué)生自身行為能力的培養(yǎng)不強(qiáng)。

在教師的教育方面，學(xué)生的管理制度也存在著缺陷，傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式依然在教師中盛行，不生動(dòng)、不活躍的教學(xué)模式讓學(xué)生難以對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而降低了學(xué)校生活的基本學(xué)習(xí)效率。而在教師的考評(píng)制度上面，因?yàn)闆]能建立系統(tǒng)的監(jiān)督、評(píng)估機(jī)制，所以導(dǎo)致了老師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)難以形成，課堂授課水平不能及時(shí)的提升，沒有跟隨社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行變革和完善。

2.2課程以及考試制度不合理

作為高校來說，課程教學(xué)以及考試制度是其發(fā)展的關(guān)鍵性因素。一般來說，學(xué)習(xí)的課程設(shè)置需要從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，除了專業(yè)性的教學(xué)之外，還需要設(shè)置相關(guān)的自身管理、求職發(fā)展等方面的課程來供學(xué)生選擇。但是，現(xiàn)在的高校課程卻忽略學(xué)生自身的基本需求，一味的對(duì)于專業(yè)知識(shí)進(jìn)行灌輸，對(duì)于實(shí)踐課程的安排也較不合理，是需要重點(diǎn)改革的方面。

在考試制度上面，對(duì)于書本知識(shí)的檢測(cè)成為了考試制度的所有，而對(duì)于基本的實(shí)踐以及動(dòng)手能力卻幾乎完全忽略，導(dǎo)致了學(xué)生突擊學(xué)生等問題的發(fā)生。教師往往關(guān)注學(xué)生書本學(xué)習(xí)能力，而對(duì)于實(shí)踐卻流于形式，這樣的高校管理方法，令學(xué)生的能力培養(yǎng)成為了短板。導(dǎo)致素質(zhì)教育的口號(hào)沒有在學(xué)校中得到貫徹，學(xué)生的行為品格都沒能受到學(xué)校的引導(dǎo)和教育，學(xué)習(xí)效率大大降低，對(duì)于所屬專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不夠，在進(jìn)行職場(chǎng)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)力不從心的狀況。

2.3監(jiān)控系統(tǒng)不完善

一般來說，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)課程以及教材制定方面，都需要有著國家教育部的專門人員進(jìn)行監(jiān)督和管理，這樣能夠保證學(xué)習(xí)的方案以及管理模式都能夠得到規(guī)范。但是，從目前的學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r上來看，相關(guān)部門的監(jiān)控系統(tǒng)存在問題，其基本流程的不完善，令高校的教育管理制度都存在著一定的問題。其監(jiān)控系統(tǒng)存在著一定的封閉性，在教學(xué)流程以及教材的監(jiān)控過程中，相關(guān)人員根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)對(duì)于問題進(jìn)行判斷，沒能夠開誠布公的進(jìn)行討論和商議，沒能夠了解多方面的想法對(duì)于問題進(jìn)行改善，這樣的監(jiān)控模式，令學(xué)校的管理出現(xiàn)了一定的問題。

3.高校教育管理創(chuàng)新策略

通過對(duì)于高校教育管理創(chuàng)新現(xiàn)狀以及問題的分析，我們可以了解到未來的創(chuàng)新發(fā)展還有很長一段路需要走，所以，推廣良好的策略，能夠幫助各大高校對(duì)于自身教育管理水平進(jìn)行完善，從而進(jìn)行整體的教育體系創(chuàng)新管理。

3.1建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行交流管理

在社會(huì)發(fā)展的過程中，計(jì)算機(jī)起到了極為重大的作用，而在高校的管理教育體制創(chuàng)新的過程中，引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)模式的打破，可以最大限度的保證將學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行接軌，提高學(xué)生對(duì)于未來發(fā)展的認(rèn)識(shí)和了解。而信息平臺(tái)的的建立，可以令高校及時(shí)的發(fā)布相關(guān)政策，令學(xué)生們了解基本的管理方法。在該平臺(tái)上，高校管理信息化可以最大幅度的得到實(shí)現(xiàn)，管理與被管理者都能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，保證在管理中存在的弊端可以及時(shí)的被反饋和改正。這樣，高校地創(chuàng)新效率被大大提升，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的好感度也會(huì)不斷升高，真正的做到民主化的學(xué)校管理，令學(xué)生能夠自由發(fā)表觀點(diǎn)以及建議，從而令學(xué)校的教育以及管理制度更為人性化。endprint

3.2提高師資管理力量

在學(xué)習(xí)的教育管理創(chuàng)新中，師資力量是不可或缺的一部分，教師的教育水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著最大的影響。一般來說，學(xué)校需要通過各種培訓(xùn)來豐富教師教育水平，保證教師能夠利用先進(jìn)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，充分的利用學(xué)校以及社會(huì)的資源對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培育，提高他們的專業(yè)知識(shí)以及社會(huì)能力。在高校管理隊(duì)伍的建設(shè)中，需要保證輔導(dǎo)員以及教師的及時(shí)交流和溝通，針對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行討論分析，做到切實(shí)的關(guān)注學(xué)生的身心以及學(xué)生。這樣的管理方式，可以保證教師和管理隊(duì)伍能夠以自身作為榜樣，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授和相關(guān)問題的管理，保證將高校地創(chuàng)新改革作為自身教學(xué)和管理的重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行滲透。

3.3發(fā)揮工會(huì)作用

在各大高校中，工會(huì)是代表教職員工的基本利益的，工作的作用是否能夠得到充分發(fā)揮，是高校民主創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵性因素。一般來說，該工會(huì)能夠全面的反應(yīng)教職工的基本需求，提高學(xué)校的民主能力，促進(jìn)學(xué)校的教育目標(biāo)施行以及管理制度的實(shí)現(xiàn)。在高校地管理中，加大工會(huì)的參與力度，保證各項(xiàng)措施的制定都能夠令其進(jìn)行參與監(jiān)督，保證合理的吸取工會(huì)的意見和建議，在執(zhí)行的過程中令工會(huì)對(duì)于相關(guān)的問題進(jìn)行監(jiān)督和處理，保證工會(huì)快速的糾正執(zhí)行過程中的偏差，是學(xué)校的利益可以得到保護(hù)。

除此之外，工會(huì)還應(yīng)該保證與高校員工以及管理人員進(jìn)行溝通，通過各種方式了解教師的想法，保證作為橋梁來令兩者之間得到交流，保證相關(guān)的制度和政策在工會(huì)的溝通之中快速、全面的傳達(dá)到教職員工中去，并且做好解釋以及宣傳工作。相反的，教師也可以通過工會(huì)來傳達(dá)自身的想法，將自身的利益訴求向上反映，從而保證最好的教學(xué)方式以及教學(xué)水平。這樣的氛圍，保證了高校地最大限度民主化，令管理以及教育的改革創(chuàng)新都能夠得到發(fā)展，還能夠促進(jìn)各大高校地發(fā)展。

結(jié)語

對(duì)于我國高校來說，創(chuàng)新是其發(fā)展的重要措施，只有打破傳統(tǒng)制度帶來的教育以及管理束縛，才能建立更為健康良好的學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生都能股得到合理的培養(yǎng)和教育。在高校地創(chuàng)新改革之中，注重教師以及學(xué)生的需求，從各個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行探索，才能夠保證將創(chuàng)新擺正，建立優(yōu)秀的人才教育體制，與社會(huì)進(jìn)行接軌，保證自身價(jià)值的充分發(fā)揮，從而令我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)都能夠快速有效地進(jìn)行。

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