祝靜文

“零起點(diǎn)”教學(xué)作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)，許多家長(zhǎng)和教師尚對(duì)其存在諸多困惑甚至疑慮。本文對(duì)“零起點(diǎn)”教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，繼而闡述了“零起點(diǎn)”教學(xué)的重要性，并在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了“零起點(diǎn)”教學(xué)有效執(zhí)行的可操作性策略。

一、“零起點(diǎn)”教學(xué)的內(nèi)涵

2014年11月15日，教育部網(wǎng)站消息，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，決定在2015年前要完成對(duì)幼兒園教師的全員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，要求小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。

關(guān)于“零起點(diǎn)”教學(xué)，許多家長(zhǎng)甚至是教師仍然認(rèn)識(shí)不清。所謂“零起點(diǎn)”教學(xué)是指學(xué)校在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生有目的、有階段發(fā)展的教育活動(dòng)?！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)是一項(xiàng)禁止學(xué)前過(guò)度知識(shí)教育，以達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。

對(duì)于“零起點(diǎn)”教學(xué)內(nèi)涵的理解，應(yīng)該著重注意以下兩個(gè)方面：一方面，“零起點(diǎn)”教學(xué)并不意味著“零準(zhǔn)備”?！傲闫瘘c(diǎn)”不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生定義為一張白紙，不是不讓學(xué)生有自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，而是避免學(xué)齡前兒童提前進(jìn)入掌握教材知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另一方面，“零起點(diǎn)”教學(xué)意味著教育“不搶跑”。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在“起跑線(xiàn)”上，過(guò)度地在學(xué)前灌輸知識(shí)教育，極大地加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的教育環(huán)境，嚴(yán)格按照教育規(guī)律進(jìn)行教育，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、“零起點(diǎn)”教學(xué)的重要性

“零起點(diǎn)”教學(xué)，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革的新舉措，儼然已經(jīng)成為新學(xué)期的熱點(diǎn)話(huà)題?！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)改革對(duì)學(xué)校教學(xué)、家庭教育和學(xué)生的身心健康具有重要的作用。

（一）規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為

“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī)要求學(xué)校要嚴(yán)格按照小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)的要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。在此規(guī)定下，幼兒園嚴(yán)禁提前教授小學(xué)教育的內(nèi)容，改變了過(guò)去辦學(xué)小學(xué)化的特征，著重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而維護(hù)了教育起點(diǎn)公平。另外，一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)要求教師從“一張白紙”教起，解除了超前的壓力，有助于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

“零起點(diǎn)”教學(xué)既關(guān)乎小學(xué)入學(xué)的起點(diǎn)，也關(guān)系小學(xué)教育的起點(diǎn)。學(xué)校作為學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，教育管理者和教師應(yīng)以專(zhuān)業(yè)的視角，從教育規(guī)律出發(fā)，做好幼小銜接，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的入學(xué)環(huán)境。

（二）推動(dòng)家庭教育科學(xué)化

長(zhǎng)期以來(lái)，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的觀念深植于中國(guó)家長(zhǎng)的腦海。許多家長(zhǎng)抱著讓學(xué)生早成才、快成才的功利思想，使得當(dāng)前的家庭教育過(guò)于重視學(xué)科知識(shí)傳授。家長(zhǎng)過(guò)早地讓孩子學(xué)拼音、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)算術(shù)，以“多學(xué)點(diǎn)”培養(yǎng)應(yīng)對(duì)一年級(jí)的“高起點(diǎn)教學(xué)”的能力，勢(shì)必會(huì)違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

隨著“零起點(diǎn)”教學(xué)的逐步實(shí)施，原先功利化的“搶跑”教育理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)行教育改革的發(fā)展。如何改變家庭教育方式，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童，會(huì)進(jìn)一步引發(fā)家長(zhǎng)的關(guān)注與思考。因此，“零起點(diǎn)”教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮其改革的正面導(dǎo)向作用，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的教育觀念和培養(yǎng)方式，使家庭教育日趨科學(xué)化。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

大哲學(xué)家盧梭認(rèn)為，在人生的秩序中，童年有它獨(dú)特的地位。他說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。”學(xué)齡前過(guò)度的學(xué)科知識(shí)教育，超出了學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的挫折感和懈怠感，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。

因此，“零起點(diǎn)”教學(xué)關(guān)注幼小階段的情感發(fā)展和心理發(fā)展的特點(diǎn)，重視學(xué)生豐富生活體驗(yàn)的建立和生活技能的累積。從本質(zhì)上來(lái)講，“零起點(diǎn)”順應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展和教育規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、“零起點(diǎn)”教學(xué)的執(zhí)行策略

“零起點(diǎn)”教學(xué)固然很好，但是長(zhǎng)期以來(lái)“多學(xué)點(diǎn)”甚至是“高起點(diǎn)”的觀念已經(jīng)根深蒂固，“零起點(diǎn)”教學(xué)的執(zhí)行依舊困難重重。因此，“零起點(diǎn)”教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立和完善相應(yīng)的配套措施，這樣才能保障其有效執(zhí)行。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念是執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的前提

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！苯逃且豁?xiàng)緩慢進(jìn)行的事業(yè)，需要較長(zhǎng)的周期，不能像工業(yè)一樣批量生產(chǎn)，迅速出爐。為此，“零起點(diǎn)”教學(xué)的執(zhí)行需要學(xué)校和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校需要摒棄功利化的教育觀念，改變當(dāng)前學(xué)前教育過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)傳授的培養(yǎng)方式，扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾向?！渡虾Ｊ兄虚L(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”。教育是一項(xiàng)周期性較長(zhǎng)的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持一年級(jí)教學(xué)“從低教”，從而也就為“零起點(diǎn)”教學(xué)提供了有利的條件。

同時(shí)，“望子成龍，望女成鳳”依舊是廣大家長(zhǎng)的育兒心愿，在此觀念影響下，家長(zhǎng)過(guò)早地開(kāi)發(fā)孩子的智力，向孩子灌輸知識(shí)和技能，無(wú)形中給學(xué)生造成巨大的心理壓力，這種“拔苗助長(zhǎng)”的教育方式對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把孩子當(dāng)作一粒種子，慢慢精心培育，才能茁壯成長(zhǎng)。家長(zhǎng)教育觀念的改變，也為“零起點(diǎn)”教學(xué)的有效實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）完善制度措施是執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的關(guān)鍵

“零起點(diǎn)”教學(xué)作為一種新的教育理念，與傳統(tǒng)的“高起點(diǎn)”甚至“多起點(diǎn)”教學(xué)有很大不同，學(xué)校和家長(zhǎng)的理解和實(shí)行尚需時(shí)間。因此，教育行政部門(mén)就必須要制定和完善相關(guān)的制度措施，以保障“零起點(diǎn)”教學(xué)的順利實(shí)施。

教育行政部門(mén)要責(zé)令學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行幼升小免試就近入學(xué)制度。當(dāng)前，幼升小本應(yīng)一路坦途卻被設(shè)置了重重關(guān)卡，學(xué)生升入小學(xué)需要進(jìn)行“入學(xué)面談”甚至各種類(lèi)型的學(xué)科測(cè)試。在此種種入學(xué)門(mén)檻之阻擋下，倡導(dǎo)推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)就成為一紙空談。因此，要實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)就要嚴(yán)格執(zhí)行幼升小免試就近入學(xué)制度，禁止學(xué)校進(jìn)行各種變相的入學(xué)考試，實(shí)行劃片就近入學(xué)。這樣，學(xué)前教育和家長(zhǎng)的“搶跑”的熱情就會(huì)相應(yīng)減弱，從而有助于實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)公平，推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)的有效實(shí)施。

此外，教育行政部門(mén)也要細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式。近些年來(lái)，應(yīng)試教育的壓力不斷前移，學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致很多學(xué)生過(guò)早地被套上學(xué)習(xí)的枷鎖，這給“零起點(diǎn)”教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)很大的阻力。在此情形下，教育部門(mén)要細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，摒棄過(guò)去單一的知識(shí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，改為知識(shí)、技能、能力、個(gè)性等多元化的綜合評(píng)判。這種細(xì)致化、全面化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，能夠減弱學(xué)前學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)化家?；?dòng)是執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的保障

學(xué)校教育和家庭教育是當(dāng)前教育體制的有機(jī)組成部分，也是教育兒童、促進(jìn)成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校教育與家庭教育是兩種不同性質(zhì)的教育，在“零起點(diǎn)”教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到良好的教育目的。

在學(xué)校中，教師要積極關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，做到不盲目趕超學(xué)習(xí)進(jìn)度，不隨意拔高教學(xué)要求，不任意增加課程難度，以解除學(xué)生的超前壓力，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在一年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)?shù)胤怕俣?，將教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣上。這樣一來(lái)，學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)習(xí)基本功，就為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

德國(guó)著名教育家福祿倍爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在當(dāng)權(quán)者手中，不如說(shuō)掌握在父母手里?！庇纱丝梢?jiàn)，家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。在家庭教育中，如果家長(zhǎng)過(guò)早地進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，向?qū)W生灌輸繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)、逃避等不良情緒。因此，家長(zhǎng)要改變教育方式，把學(xué)生的身心健康放在第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生完善的人格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

（上海市松江區(qū)葉榭學(xué)校 201609）