莊冠杰

摘 要：如何利用現(xiàn)有條件上好復(fù)式班體育課，本文用比較新穎教學理念對一堂體育課的教學片斷進行了賞析和反思，期望與大家共同探討、進步。

關(guān)鍵詞：教學；反思；引導

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）04-0042-02

前一時期，我校接到送教下鄉(xiāng)任務(wù)，筆者負責其中一節(jié)體育課的教學。經(jīng)了解，該校屬村小的一個教學點，僅有二、三、四三個年級共計47名學生。該校無專職體育教師，也無體育器材，僅有一塊籃球場大小的硬土地。如何在現(xiàn)有條件下上好復(fù)式班體育課，這對筆者來說是個新考驗。在學校體育教研組的大力協(xié)助及本人努力下，公開課受到聽課教師的好評，現(xiàn)將教學片斷與反思擷取如下，請大家批評指證。

教學片斷：師：同學們，老師千思萬想，今天終于見到大家了。生：笑。師：你們想見老師嗎？生：想。師：今天老師帶大家做一個很有趣的游戲，想不想?yún)⒓?？生：想。師：但是老師有個要求，同學們要嚴格遵守課堂紀律，認真完成老師布置的各項任務(wù)，同學們能做到嗎？

反思：體育教師作為教育者和組織者，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師的引導。

教學片斷：教師帶領(lǐng)學生慢跑二圈后。師：同學們跑得很整齊，很認真。我看許多同學都冒汗了，咱們在鍛煉前一定要先進行熱身活動，使自己的體溫升高，身體發(fā)熱。這樣運動時才能使身體不容易受傷。下面咱們接著進行熱身活動。請同學們和老師一起學習拍手操。在學習拍手操的過程中，老師有意識地帶領(lǐng)大家認識身體各部位，如手腕、肩、膝的名稱。

反思：對學校進行體育健康知識教育是體育教學內(nèi)容的重要組成部分。我們在體育教學中要從大處著眼，小處著手，抓好學生運動習慣的培養(yǎng)。教師要結(jié)合學生的生活、學習的認知特點，抓住時機巧妙地將體育健康知識向?qū)W生進行滲透，是非?？扇〉?。

教學片斷：師：同學們，你們做過“甩紙炮”游戲嗎？大家比一比，看一看，用什么樣的動作才能把紙炮甩得又脆又響。器材（舊的A4紙和布條）一分發(fā)下來，學生們有的趴在地上折疊，有的在同伴背上折疊，有的相互討論取經(jīng)，“甩紙炮”的啪啪聲，不絕于耳。

反思：教師用學生喜聞樂見的民間游戲“甩紙炮”為切入點，一下將學生與投擲教材接近了距離。教師以教學實際為出發(fā)點，丟掉花架子，選擇便于攜帶的廢舊紙張作為器材，巧妙地將投擲運動中的快速揮臂和“鞭打”技術(shù)融入游戲之中，讓學生在“玩”的過程中，不知不覺地掌握了技術(shù)重點，達到了高效的教學目標。

教學片斷：隨著“紙炮”一次次的甩響，紙張開始出現(xiàn)破損。一些孩子愛惜紙張，不愿意再折疊揮打。老師靈機一動說：“紙張爛得大，說明你紙炮甩得響，快速揮臂的動作要領(lǐng)掌握得好。把損壞的紙張送到老師這兒來，老師再獎勵你一張新的?！焙⒆觽円宦?，練得更起勁了。器材消耗得很快，備用紙張很快就用完了。老師只好把帶給學生的禮物，一些新練習本撕了交給學生練習。

反思：教研組在集體研課的時候，對紙張磨損的情況也進行了測算，并多準備了些。但學生參與的熱情使紙張損耗嚴重超支。雖然只是浪費了幾個練習本，但在“勤儉節(jié)約、杜絕浪費”的精神面前，如此“暴殄天物”也是不合時宜的。因此我們的準備工作應(yīng)該做得更全面、細致些。

教學片斷：練習中，個別學生將甩紙炮打爛的紙隨手丟在地上，教師快步走上前，輕聲地說：“咱們要愛護環(huán)境，我看看哪位同學面前最整潔”。

反思：教師如果能在日常教學中有意識地對學生進行環(huán)保及社會情感價值觀等隱性教育，將有利于學生全面發(fā)展，符合以學生發(fā)展為中心的理念。

教學片斷：教師提醒學生注意：同學們，請看老師的紙炮開始變形了，請把布條包在紙里，握緊它，讓它變成了彩虹球。比一比，看誰做得又美觀，又耐用。

反思：小小的一張廢紙，玩出了“大”的花樣。學生從做紙炮、團彩球、砸地面、拋空中、擲彈藥等一系列活動都由一張紙來貫穿全課始終，充分挖掘、開發(fā)了資源，實現(xiàn)了一物多用，安全合理高效。

教學片斷：教師示范投擲動作，師：“同學們觀察老師做動作，不要看老師能投多遠，而是要觀察老師在投擲時先后做了哪些動作，身體部位發(fā)力順序是什么，等會兒讓大家回答，看一看哪一位同學觀察得最仔細?！?/p>

反思：示范教學時，如果教師示范而不提醒，學生注意力肯定會放在教師投擲距離的遠近上，那么學習效果會大打折扣。課標明確指出“幫助學生學會體育與健康學習”，教師應(yīng)在示范前提醒學生如何觀察示范動作，如何在觀察中進行思考，進行有效的學法指導。

教學片斷：一些學生在投擲紙團時，出手的角度總是把握不好。教師上前指了指樹梢，說大家看到那樹梢上的鳥窩了嗎？對準它投。學生按老師要求的方向投擲，出手的角度馬上得到了改觀。

反思：教師既沒有說出手角度為35°～41°，也沒有說向前上方出手，而是用通俗直觀、學生能聽得懂、看得見的語言方法來教學，符合中低年級學生生理、心理特點。

教學片斷：在集體練習中，部分學生在教師沒有明確發(fā)出“撿球”指令的情況下就跑過去撿球，由此導致出現(xiàn)“紙球”砸中了學生的情況。雖然紙球很輕，沒有對學生造成傷害。但教師還是立即叫停，對違紀同學進行了批評教育。

反思：體育課中的一些不安全事故，正是在教師自認為安全的時候發(fā)生的。紙球雖然輕，但萬一砸到學生的眼睛就另當別論了，況且紙球是投擲壘球及其他器材的替代品。所以體育教師一定要繃緊安全這根弦，在課中加強對學生保護與幫助的指導，培養(yǎng)學生的組織紀律性與安全意識。

教學片斷：投遠練習，教師用粉筆在場地上劃了三道標志線，分別寫上“我能行”“我很棒”“我最棒”。投到“我最棒”標志的同學歡呼雀躍，紛紛跑到老師面前請功。老師微笑著說：“你投得太遠了，老師祝賀你！如果你能幫助同學再進一步，老師會獎勵你一個‘大拇指。”

反思：當今社會是一個競爭的社會，也是一個合作的社會。教師在肯定優(yōu)生成績的同時又引導優(yōu)生幫助同伴進步，有意識地創(chuàng)造一種氛圍，讓同學之間既能良性競爭，又能互幫互學。

教學片斷：教學游戲“保衛(wèi)家園”的規(guī)則是：以中線為界，兩隊對面站立。開始哨響后，雙方隊員將紙球相互投擲到對方場地。終止哨響后，停止投擊，以本場內(nèi)紙球少的隊為勝。但在游戲剛剛開始的第一、第二輪比賽中，教師吹響比賽停止哨后，仍有學生求勝心切，繼續(xù)投擲紙球，違反比賽紀律。面對這種情況，教師及時修改游戲規(guī)則，以遵守紀律的組為勝。

反思：在體育教學中，要通過各種途徑加強對小學生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，規(guī)則教育則是不可或缺的組成部分。在本課教學中，面對突發(fā)情況，老師沉著應(yīng)對，及時修改游戲規(guī)則，正確地對學生進行引導，注重規(guī)則意識教育的滲透，保證了后幾輪教學比賽的順利進行。

教學片斷：上課結(jié)束后，滿滿兩簍的紙團交到老師面前。老師隨口對班長說，把它丟在垃圾堆里吧。話音剛落，學生蜂擁而上，一瞬間把紙團搶得一干二凈。

反思：一堆紙團如果帶回學?？赡芫褪抢淦淞恳簿唾u些廢品錢。但對鄉(xiāng)村孩子來說，這小小的紙團帶給他的可能是段美好的回憶。教師如在課的結(jié)束部分布置一項家庭作業(yè)，讓孩子把紙團帶回家繼續(xù)練習，這樣就會有效避免尷尬，效果肯定會好得很多。

“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，但是作為一名教師，我們也應(yīng)一直關(guān)注每一節(jié)課的遺憾及所得，我們需要在不斷學習中豐富自己的底蘊，努力追尋各種方式彌補遺憾、縮小遺憾。科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾，逐漸成長。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，我們再次走進課堂。

（安徽省靈璧縣實驗小學 234200）