謝宏鋒

教學十余年，我發(fā)現(xiàn)初中物理中的知識點其實并不多，需要學生記憶的東西更少，按理學生應該很容易記住這些知識點，可事實剛好相反，學生記得非?；靵y。經(jīng)過認真分析，我注意到：盡管初中物理的知識點很少，但細節(jié)特別多，學生對物理學習缺乏起碼的興趣，因為“懶得記”而記不住。我曾經(jīng)使用過參考書上的歸納記憶法，例如在教《光的反射定律》時，我會告訴學生“三線共面，兩角相等，法線居中”的記憶規(guī)律，可是效果不好，學生仍然不想記。

究竟該怎樣提高學生的興趣、幫助學生記憶呢？這天，在準備上《平面鏡成像的特點》一課之前，我忽然來了個靈感，打算給學生講講《驕傲的孔雀》的故事。這是之前我給兒子講過的一個睡前故事。盡管隱隱有些擔心這個幼稚的故事能否激起中學生的興趣，但我還是想試一試，于是準備了相關的課件。

課堂上，我問學生：“你們聽過《驕傲的孔雀》這個故事嗎？”學生們一致回答“沒有”，這真是太出乎我意料了！于是，我歡快地說：“那我就說給同學們聽聽吧！”

我先用投影儀放了幾張孔雀開屏的圖片。沒想到，幾張圖片一下子吸引了學生的目光，我聽到了學生的驚嘆聲。于是，我就在學生的驚嘆聲中講起了下面的故事：

“森林里有一只美麗的孔雀。它十分驕傲，看不起所有的鳥兒。燕子和它打招呼，它理都不理；老鷹向它問好，它只是用鼻子‘哼一聲。

“一次，一只喜鵲對它說：‘我見過比你更美麗的鳥。

“孔雀聽了，十分生氣，問道：‘在哪里？我要和它比比，誰更美？

“喜鵲告訴它：‘就在池塘那邊。

“于是，孔雀來到池塘邊。它看到池塘里果然有一只‘美麗的鳥。于是，孔雀生氣了，向這只‘美麗的鳥伸出了左爪子；‘美麗的鳥不甘示弱，也伸出了爪子抓向孔雀?？兹赶蛩裳?，那只鳥也向它瞪眼?？兹笇λ鼜堥_嘴，怒視著它；那只鳥也張開了嘴，怒視著孔雀?？兹笍堥_了尾巴，那只鳥也張開尾巴。驕傲的孔雀氣得跳入水中，要和那只‘美麗的鳥狠狠地干一架?？墒牵Y果呢？孔雀變成了‘落湯雞……”

我發(fā)現(xiàn)，在我講故事的時候，全班學生都豎起了耳朵靜靜地聽，哪怕是班上平時最調(diào)皮搗蛋的學生也沒有開口說話。

故事講完，我問學生：“孔雀真的看到了一只‘美麗的鳥嗎？”

學生齊聲回答：“沒有！那是它的‘倒影。”

于是我說：“那我們就一起來探究一下這個‘倒影的問題——“平面鏡成像的特點”吧?！?/p>

在經(jīng)過試驗分析和論證獲得結論后，我沒有像以往那樣開始下一個知識點的講解，而是繼續(xù)問學生：“驕傲的孔雀看到了水中的‘自己，它們大小一樣嗎？”

學生齊答：“一樣！”

“孔雀到水面的距離與水中的‘自己到水面的距離一樣嗎？”

“一樣！”

“驕傲的孔雀生氣了，向水中的‘自己伸出了左爪子，水里面的‘它會伸出哪只爪子呢？”

“右邊那只?！?/p>

“驕傲的孔雀向水中的‘自己瞪起了右眼，水里面的‘自己會瞪起哪只眼睛呢？”

“左眼！”

“那么，水中的孔雀倒影，是‘實的還是‘虛的？”

“虛的！”

這節(jié)課上得非常順暢。到了晚自習做《平面鏡成像的特點》實驗題時，我隨便讓幾個學生口述平面鏡成像的特點，結果沒有一個學生答錯。我問學生這是為什么，一名女生笑著告訴我：“老師，我在宿舍一看到鏡子，就會想到那只孔雀?！逼渌麑W生聽完，都大笑起來，紛紛說道：“我們也是?！?/p>

我想：這些學生在以后的物理學習中，也許永遠都不會忘記這個《驕傲的孔雀》的故事，并且一想到它，就肯定能回憶起平面鏡成像的特點。也許這就是形象記憶優(yōu)于抽象記憶的地方吧？

（責編 白聰敏）