校長是“一校之主”，上接教育行政管理部門，中聯(lián)社會與家長，下管教育工作者與教育對象，既是國家教育方針、政策的執(zhí)行者，也是校內(nèi)日常管理制度的制定者，他們是教育大廈的中流砥柱，重要性不言而喻。

近日教育部制定印發(fā)了《普通高中校長專業(yè)標準》《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標準》《幼兒園園長專業(yè)標準》。無規(guī)矩不成方圓，有了“校長標準”，下一步就是如何踐行的問題。知易行難，就“專業(yè)標準”本身來看，它更多的還是一個方向性、原則性的標準，這類標準過去也不是沒有，上海早就制定施行，效率不足出在執(zhí)行力上。要使“專業(yè)標準”言必行、行必果，成為制造“標準校長”的規(guī)范性文件，一方面要求地方教育管理部門根據(jù)“專業(yè)標準”精神，制定更細致、更具體、更有可執(zhí)行性的配套標準；另一方面，加快中小學(xué)校長職級制度改革，通過取消行政級別、建立準入考試、任職注冊制度等，實現(xiàn)中小學(xué)校長由“職務(wù)”向“職業(yè)”的轉(zhuǎn)變，讓更多校長將心思放在學(xué)校管理上，做一個專業(yè)型、專家型的校長。

必須指出的是，在教育問題上，校長只能承擔屬于自己的責(zé)任，許多教育問題遠遠超出他們的能力范圍。教育是一項綜合工程、社會工程，除了體現(xiàn)國家教育方針，還要照顧社會現(xiàn)實，滿足社會需求。如果得不到社會配合、家長支持，形格勢禁，校長也不免左支右絀。

（練洪洋）