孫炳林

【關鍵詞】 農(nóng)村中學；語文學科；教學質(zhì)量；主體地位

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0060—01

農(nóng)村初中由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，在課改方面進展較為滯后。因此，要落實《語文課程標準》，全面提高學生的語文素養(yǎng)，跟上時代的步伐，需要作更大的努力。結合筆者的教學實踐，談幾點認識：

一、跟上時代步伐，確立教師的主導地位

1. 更新觀念。我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代化教學手段，努力探索研究性學習、創(chuàng)新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。所以，我們教師必須加強自身的業(yè)務學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

2. 上好課、備好課。要想提高教學質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上課既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己不能解決的問題。

3. 確立教師的主導地位。教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主導地位。我對教師的主導地位的理解是：認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結合現(xiàn)代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發(fā)自如地進行教學。

二、提高綜合能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1. 激發(fā)學生學習的強烈興趣。興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂之者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如開展課本劇的表演、朗誦比賽，讓班與班之間為之一爭高低，學生充分體驗到了成功的喜悅，還增長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文能力，讓贊揚在學生的成長中占有重要地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。

2.培養(yǎng)學生自學語文的習慣。課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經(jīng)驗。它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好聽新課必須的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。有了課前預習，學生在課堂教學中就有了心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大。課后復習是記憶規(guī)律的要求，是對所學新知識的及時鞏固，及時復習，是學困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學習的障礙。

三、聚焦課堂教學，采取靈活多樣的教學方法

1. 重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。在教學中要特別注重古詩詞的背誦及積累，另外還要在教學中注意對學生的語文知識的靈活掌握。教師要在平時的講課中注重練習，比如練習仿寫，練習歸納能力等。學生是以機械記憶為主，教師要注意培養(yǎng)他們有意識記的能力，通過讀讀背背，使所學的知識在腦子里反復出現(xiàn)。

2. 提高學生的閱讀能力。要做到“三多三少”即多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養(yǎng)學生讀書興趣，要把讀書變成學生本身的一種需要。

3. 培養(yǎng)學生的寫作能力。課外練筆也是一種好辦法。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬寫提綱訓練、作文情景設置訓練；或者作些學生口述練筆訓練，不失時機地示范指導。編輯：劉於誠