劉梅開(kāi)　田珺鶴　蔡錦瑜

摘 要 移動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育的研究熱點(diǎn)。隨著手機(jī)的普及，通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)已成為移動(dòng)學(xué)習(xí)最有前途的終端。人們使用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效地突破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。本文基于對(duì)“手機(jī)書(shū)院”現(xiàn)有學(xué)習(xí)形式的分析及WAP、WEB、客戶端信息技術(shù)的不斷發(fā)展，提出了建設(shè)基于短彩信、WAP、WEB、客戶端立體化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使“隨時(shí)、隨地、隨身”的學(xué)習(xí)真正成為現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞 手機(jī)書(shū)院 移動(dòng)學(xué)習(xí) WAP WEB 客戶端

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.024

"Mobile Academy" Three-dimensional Mobile

Learning Platform Construction

LIU Meikai， TIAN Junhe， CAI Jinyu

（Distance Learning and Continuing Education College of Hu'nan University， Changsha， Hu'nan 410079）

Abstract Mobile learning is a hot current education. With the popularity of mobile phones， mobile phone learning has become the most promising mobile learning terminal. People use mobile phones mobile learning， learning can effectively break through the constraints of time. This article is based on the "Mobile Academy" Existing forms of learning analysis and WAP， WEB， client information technology continues to evolve， based on a short MMS proposed construction， WAP， WEB， client-dimensional mobile learning platform to enable "anytime， anywhere， portable" learning to truly become a reality.

Key words mobile academy; mobile learning; WAP; WEB; client

0 引言

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一次性學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)終結(jié)，全名學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)形成，人們只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。隨著教育變革，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀及學(xué)習(xí)方式等都隨之發(fā)生了變化，3G時(shí)代的到來(lái)，為移動(dòng)教育帶來(lái)了更好的發(fā)展契機(jī)，教育空間得到擴(kuò)大，學(xué)習(xí)者不再受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，“隨時(shí)、隨地、隨身”的學(xué)習(xí)被強(qiáng)調(diào)，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有便攜性、個(gè)性化、及時(shí)性、普適性、靈活性、零散性等優(yōu)勢(shì)，受到越來(lái)越多人的青睞，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的必然選擇。

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出，經(jīng)統(tǒng)計(jì)到2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)6.32億，其中手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)5.27億;在上網(wǎng)設(shè)備中，手機(jī)的使用率高達(dá)83.4%，首次超過(guò)了傳統(tǒng)PC整體80.9%的使用率，可以看出手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端的地位得到了進(jìn)一步鞏固。

“手機(jī)書(shū)院”是順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，立足數(shù)字閱讀，由湖南大學(xué)和湖南移動(dòng)基于雙方優(yōu)勢(shì)資源的整合，共同合作建立的移動(dòng)教育平臺(tái)，于2011年7月正式啟動(dòng)，以手機(jī)終端為載體，主要通過(guò)短信、彩信的形式向用戶提供具有思想性、知識(shí)性、趣味性的大眾化教育資源。經(jīng)過(guò)四年多的運(yùn)營(yíng)，當(dāng)前已有湖湘文化、精品閱讀、家有學(xué)子、家有學(xué)童、家有寶寶、精彩傳遞六個(gè)欄目，定制用戶數(shù)量已超過(guò)30萬(wàn)。

目前“手機(jī)書(shū)院”產(chǎn)品及短彩信學(xué)習(xí)模式已經(jīng)形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，雖然穩(wěn)定但是固化問(wèn)題嚴(yán)重，另一方面，WAP、WEB、客戶端等信息技術(shù)的不斷發(fā)展帶來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的升級(jí)。因此，“手機(jī)書(shū)院”在現(xiàn)有短彩信學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，迫切需要積極探索其他的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)將多種學(xué)習(xí)模式合理結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)教育資源各種呈現(xiàn)方式的有效結(jié)合，從而開(kāi)展立體化、全方位的移動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建立體化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1 原因分析

表1

（1）學(xué)習(xí)形式傳統(tǒng)單一。目前手機(jī)書(shū)院的學(xué)習(xí)形式仍以短彩信定期自動(dòng)push下發(fā)為主，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者獲取途徑單一。隨著信息需要量的爆炸性增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者對(duì)于信息的需求日益增多，對(duì)通過(guò)各種形式獲取信息的行為也在急劇增長(zhǎng)，正因?yàn)檫@樣，單單由傳統(tǒng)的手機(jī)短彩信下發(fā)的方式來(lái)獲取信息量已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的需求。同時(shí)，用戶會(huì)更多運(yùn)用主動(dòng)的有針對(duì)性的方式來(lái)篩選獲取信息，彩信定期自動(dòng)push下發(fā)的方式比較被動(dòng)，個(gè)體針對(duì)性弱，在當(dāng)前的市場(chǎng)條件下越來(lái)越不受到親睞。（2）缺乏交流互動(dòng)平臺(tái)。短彩信的學(xué)習(xí)模式，其數(shù)據(jù)的通信是間斷的，不能實(shí)時(shí)連接，交互性不強(qiáng)，缺乏交流互動(dòng)平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者參與度不高。（3）智能手機(jī)技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步帶來(lái)的新的用戶需求。擁有智能手機(jī)操作系統(tǒng)是智能手機(jī)的關(guān)鍵特征之一，如同PC機(jī)廣泛使用Windows操作系統(tǒng)一樣，智能手機(jī)具有開(kāi)發(fā)的操作系統(tǒng)，手機(jī)用戶完全可以就自己的需要來(lái)安裝第三方應(yīng)用軟件并進(jìn)行使用，可以運(yùn)行辭典、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資源，從而使智能手機(jī)的功能可以得到無(wú)限的擴(kuò)充，移動(dòng)學(xué)習(xí)擁有強(qiáng)烈的潛在用戶需求。（4）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展突破了移動(dòng)學(xué)習(xí)的瓶頸。根據(jù)易觀國(guó)際用戶跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，手機(jī)閱讀是繼手機(jī)游戲、手機(jī)網(wǎng)頁(yè)瀏覽、移動(dòng)即時(shí)通訊、手機(jī)音樂(lè)四大業(yè)務(wù)之后移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用率最高的業(yè)務(wù)。目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶不滿意原因主要是網(wǎng)速太慢和流量費(fèi)太高。但是隨著我國(guó)無(wú)線覆蓋和無(wú)線應(yīng)用模式的實(shí)施與推廣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將變得便捷、實(shí)惠，大大地突破了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的瓶頸。（5）WAP、WEB、客戶端三種形式各有優(yōu)劣（表1）：

因此，基于三者的優(yōu)劣，需要將三者進(jìn)行有效結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建一個(gè)具有豐富學(xué)習(xí)資源、多種學(xué)習(xí)模式、界面友好、操作簡(jiǎn)便的立體化的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，是以手機(jī)為載體的移動(dòng)教育上的一個(gè)大突破。

2 建設(shè)原則

（1）資源建設(shè)多樣性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可能發(fā)生在候車(chē)、乘車(chē)或是等待就餐等環(huán)境中，其本身要求資源能提供大量的信息、可供瀏覽下載選擇的資源種類(lèi)多，資源呈現(xiàn)的方式不能單一而應(yīng)多樣化。因此“手機(jī)書(shū)院”應(yīng)該提供多種類(lèi)型的學(xué)習(xí)資源，在原有短彩信資源的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等短彩信、WEB、WAP、客戶端資源，以便供學(xué)習(xí)者根據(jù)所處的環(huán)境選擇合適的學(xué)習(xí)資源。在平臺(tái)建設(shè)后，“手機(jī)書(shū)院”信息將可以通過(guò)大量文字、圖片、語(yǔ)音、影像等方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使整個(gè)“手機(jī)書(shū)院”資源更加豐富多彩、更加立體化、更加適應(yīng)和滿足移動(dòng)手機(jī)用戶的需求。

（2）學(xué)習(xí)資源合理性。在“手機(jī)書(shū)院”立體化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中，資源建設(shè)不僅要多樣性，還要注意合理性，不宜過(guò)于復(fù)雜，即要通過(guò)移植和整合遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境下的課堂講學(xué)、教育培訓(xùn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)人隨時(shí)隨地個(gè)性化興趣性自主學(xué)習(xí)、公共教育資源共享等功能，提供海量的優(yōu)質(zhì)教育信息資源，真正建設(shè)成虛擬環(huán)境下的一座具有濃厚文化底蘊(yùn)的“書(shū)院”，成為為廣大學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源的“資源庫(kù)”，成為面向企業(yè)團(tuán)體及個(gè)人開(kāi)展培訓(xùn)教育的“移動(dòng)課堂”，成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和開(kāi)展終身教育的“無(wú)線平臺(tái)”，開(kāi)啟移動(dòng)教育新的篇章。

（3）支持多種教育模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)教育模式的選擇應(yīng)適合其特點(diǎn)，不能盲目照抄照搬，基于短彩信、WAP、WEB、客戶端立體化構(gòu)建的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將會(huì)根據(jù)每種方式特點(diǎn)定位目標(biāo)人群，進(jìn)行各種優(yōu)質(zhì)欄目資源建設(shè)，滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)各自需要及特殊需求、客戶端設(shè)備的限制和動(dòng)態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)特性等，采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，WAP、客戶端學(xué)習(xí)，彩、短信定制下載學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行更方便、更快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）界面簡(jiǎn)潔、操作簡(jiǎn)單。考慮到手機(jī)自身的特點(diǎn)，建設(shè)的平臺(tái)在界面方面要力求簡(jiǎn)明扼要，也要便于操作。

3 平臺(tái)系統(tǒng)概述

3.1 組網(wǎng)方案

（1）通過(guò)Internet支持用戶訪問(wèn)WWW門(mén)戶接入以及CP和管理員的內(nèi)容上傳和管理;（2）通過(guò)短信/彩信中心支持用戶的短信/彩信接入;（3）通過(guò)GRPS網(wǎng)絡(luò)支持手機(jī)終端的WAP門(mén)戶接入、WEB門(mén)戶接入和終端門(mén)戶接口接入。如圖1所示：

3.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

如圖2：（1）門(mén)戶：包括WAP、WEB和終端三個(gè)門(mén)戶，展現(xiàn)平臺(tái)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供獲取服務(wù);（2）門(mén)戶引擎：便于門(mén)戶實(shí)現(xiàn)，向門(mén)戶系統(tǒng)提供業(yè)務(wù)邏輯API;（3）內(nèi)容管理：CP通過(guò)其進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的發(fā)布、檢索、管理等功能;（4）CP管理：提供信息管理、生命周期管理;（5）計(jì)費(fèi)管理：管理平臺(tái)內(nèi)容定價(jià)和產(chǎn)品生命周期;（6）用戶分析：記錄并分析用戶行為，向用戶推薦和內(nèi)容推薦等提供依據(jù);（7）業(yè)務(wù)報(bào)表：生成平臺(tái)報(bào)表及查詢(xún)等功能的提供;（8）營(yíng)銷(xiāo)推送：內(nèi)容營(yíng)銷(xiāo)推送，主要為“手機(jī)書(shū)院”業(yè)務(wù)的推廣提供支撐;（9）下載：提供手機(jī)書(shū)院內(nèi)容的下載、緩存等;（10）網(wǎng)管：提供全面的管理功能，如系統(tǒng)管理、安全管理、性能管理、配置管理等。

具體來(lái)說(shuō)：（1）WAP網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)。定位于大眾市場(chǎng)，通過(guò)WAP技術(shù)建設(shè)適配所有機(jī)型及各種主流WAP瀏覽器，將Internet中的關(guān)于手機(jī)書(shū)院網(wǎng)站的信息引入到手機(jī)等無(wú)線終端之中，讓每個(gè)用戶都能進(jìn)行訪問(wèn)，WAP可通過(guò)平臺(tái)，將Internet網(wǎng)上HTML語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換成用Wireless Markup Language描述的信息，在手機(jī)顯示屏上進(jìn)行顯示，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行資源的瀏覽、下載等（如圖3所示）。（2）WEB網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)“手機(jī)書(shū)院”WEB網(wǎng)站，是其WAP網(wǎng)站的補(bǔ)充，主要是提供資訊類(lèi)的基礎(chǔ)性服務(wù)，引導(dǎo)用戶通過(guò)WAP網(wǎng)站和客戶端訪問(wèn)手機(jī)書(shū)院。將手機(jī)書(shū)院各種業(yè)務(wù)信息在網(wǎng)站中體現(xiàn)出來(lái)，用戶通過(guò)個(gè)人電腦或手機(jī)運(yùn)用進(jìn)入到手機(jī)書(shū)院的網(wǎng)站頁(yè)面了解相關(guān)信息。WEB形式是將個(gè)人電腦的功能運(yùn)用于手機(jī)，使用更加簡(jiǎn)便，信息內(nèi)容更加豐富（如圖4所示）。（3）客戶端平臺(tái)建設(shè)。分為手機(jī)客戶端（快捷版）和Widget客戶端（圖標(biāo)版）兩種，與短彩信、WEB、WAP等平臺(tái)不同，客戶端平臺(tái)主要是針對(duì)有智能手機(jī)的高端用戶、企業(yè)用戶，通過(guò)開(kāi)發(fā)平臺(tái)智能終端，以視頻，地圖，新聞，小游戲等等表現(xiàn)形式，向用戶提供服務(wù)，滿足他們“隨時(shí)、隨地、隨聲”學(xué)習(xí)的需求（如圖5所示）。

4 總結(jié)

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展以及移動(dòng)電話的大眾化和普及化，基于短彩信、WAP、WEB、客戶端構(gòu)建的立體化移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的主流模式，其平臺(tái)建設(shè)具有良好的應(yīng)用前景，具有較好的靈活性和跨越時(shí)空的便捷性，能夠真正實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)、隨地、隨身”的學(xué)習(xí)。

基金項(xiàng)目：2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：構(gòu)建基于WAP/WEB/客戶端立體化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與實(shí)踐

參考文獻(xiàn)

[1] CNNIC發(fā)布第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》.http：//www.edu.cn/focus_1658/20140721/t20140721_1152815.shtml.

[2] 王晉.基于J2EE架構(gòu)的手機(jī)書(shū)院的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2011.

[3] 李玉斌，劉家勛.一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程距離教育，2005（6）.

[4] 李振亭，熊小猛.移動(dòng)學(xué)習(xí)——數(shù)字化學(xué)習(xí)的新動(dòng)向[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2007（1）.

[5] 曹新英，唐佳玨.移動(dòng)學(xué)習(xí)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）.

[6] 付卉.移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.