梁橋鋒+梁橋彬

摘 要 在多年的教育教學(xué)實踐中，我校充分發(fā)揮科普的素質(zhì)教育價值，努力推進(jìn)科普和職教的有效融合，促進(jìn)中職生綜合職業(yè)能力的提升，并把它提煉、發(fā)展為重要的辦學(xué)特色;結(jié)合本項教育實踐，本文從素質(zhì)教育的高度，提煉出科普融入職教，提升中職生綜合職業(yè)能力的教育模式及其創(chuàng)新理念、創(chuàng)新做法，為各中職學(xué)校開展科普教育和教育教學(xué)改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 科普 職教 融合 綜合職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.025

Integrate Science Research into Vocational Education to Enhance

Vocational Students' Comprehensive Professional Ability

LIANG Qiaofeng， LIANG Qiaobin

（Wu Han Liang School of Technology， Kaiping， Guangdong 529300）

Abstract After years of teaching practice， I give full play to the quality of the educational value of school science， and efforts to promote the effective integration of science and vocational education， and promote the upgrading of vocational students' comprehensive vocational ability， and to refine it， the development of important school characteristics; this item combines educational practice， this article from the height of quality education， to extract the science into the vocational education， and innovative ideas to enhance the educational model of vocational students comprehensive vocational ability， innovative practices， provide reference for conducting science education and educational reform for all vocational schools.

Key words scientific research; vocational education; integration; comprehensive professional ability

科普法明確規(guī)定：“各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)把科普作為傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，組織學(xué)生開展多種形式的科普活動。”因此中職學(xué)校也應(yīng)依法開展科普活動，落實素質(zhì)教育。為探索科普和中職教育尤其是技術(shù)技能教學(xué)有機結(jié)合的方式、機制和工作體系，我校自2009年下半年始?xì)v經(jīng)5年多的實踐探索，取得了豐碩的教育教學(xué)成果，形成了校本的教育模式，從中提煉出關(guān)于科普與職教相融合的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實踐。通過實踐，我們深深體會到，科普融入職教可有效提升職教，實現(xiàn)職教、科普以及教師、學(xué)生協(xié)同發(fā)展。

1 項目實踐前背景分析

培養(yǎng)創(chuàng)新能力促進(jìn)人全面發(fā)展是學(xué)校教育也是科普的終極目標(biāo)?？破辗鞔_規(guī)定各教育機構(gòu)包括中職學(xué)校應(yīng)依法開展科普工作。中職教育以技能為中心，與“傳播科學(xué)技術(shù)”的科普具備融合的基礎(chǔ)，但在實踐中，由于沒有具體落實機制，更由于科普是社會教育，與中職教育分屬不同教育體系，常常使科普在中職教育中處于可有可無的從屬地位;近年來，在各級科協(xié)和教育部門的推動下，不少職業(yè)學(xué)校參與科技（科普）特色（示范）學(xué)校建設(shè)工作，經(jīng)過多年實踐，各自在取得成效的同時，普遍存在困惑：中職科普工作的定位是什么？中職科普怎樣才能促進(jìn)職教工作？我校辦職教30余年，一度因缺乏特色面臨招生、發(fā)展等諸多挑戰(zhàn)，通過打造特色推動學(xué)校發(fā)展，提升辦學(xué)效益，是學(xué)校的緊迫工作，經(jīng)研討，我們選定了科普與中職教育融合這一主題，自2009年始進(jìn)行長達(dá)5年多的實踐探索。

2 解決問題的主要方法和措施

2.1 深化認(rèn)識，落實先進(jìn)教育理念

科普本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育無疑是我們教育的方向和目標(biāo)。職教任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能人才，它以技能為中心，在傳播科學(xué)技術(shù)方面與科普一脈相承;技能教學(xué)除訓(xùn)練學(xué)生技能外，更深刻的內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，這種實踐和創(chuàng)新能力也是科普的目標(biāo);中職教育還以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為核心，科學(xué)思想、 科學(xué)精神、 科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度是科普的內(nèi)核，也是綜合職業(yè)能力的核心內(nèi)容，因此，中職教育和科普教育是相融互通，相互促進(jìn)的。本項教育實踐是一項系統(tǒng)工程，“實踐推進(jìn)理念先行”，首先是更新教育教學(xué)觀念。加強教師培訓(xùn)，通過送出去（參觀）、請進(jìn)來（講學(xué)）、校本研討、教師例會學(xué)習(xí)、讀書活動、總結(jié)提煉等工作，確立活動育人、職業(yè)能力本位、科普是素質(zhì)教育、科技科普促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、科普和中職教育互融相通等教育教學(xué)理念;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把以上理念融入教育實踐使之得到落實。

2.2 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立保障機制

為推進(jìn)科普融入職教工作，成立學(xué)?？破战逃I(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)?？茀f(xié)，領(lǐng)導(dǎo)小組主抓事關(guān)科普融入的重大事項，?？茀f(xié)具體負(fù)責(zé)學(xué)?？破杖谌牍ぷ?，制定學(xué)?？破战逃龑ｍ椧?guī)劃，落實具體工作計劃;發(fā)揮學(xué)校教師工作室、?？茀f(xié)等的作用，加強科教融入職教的教研和教師培訓(xùn)，比如我們通過教師工作室組織科普融入職教的全校性的主題說課活動，每年通過校科協(xié)組織社團(tuán)指導(dǎo)工作研討會等;建立課題研究制度，帶動本項目的教育實踐，近三年，圍繞本項目，學(xué)校結(jié)題兩項省級課題（《轉(zhuǎn)變中職生計算機學(xué)習(xí)方式的研究與實踐》和《中職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和育人模式研究》）和一項國家重點課題子課題（《中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的研究》），另兩課題《中職計算機翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究》和《中職工科專業(yè)普及機器人教育的策略研究》于2013年分別獲得國家級立項和省級立項。做好經(jīng)費保障。統(tǒng)籌好省、地市、縣市撥付的科普經(jīng)費，使發(fā)揮最大效用;爭取企業(yè)贊助大型科技科普活動。比如我們每年都爭取約十個大型企業(yè)支持、贊助、參與校科技文化節(jié)。我們還通過競爭性申報爭取專項專業(yè)建設(shè)經(jīng)費，完善科技科普設(shè)施，比如我們于2013年爭取了省中職電子信息專業(yè)建設(shè)專項資金150萬，并利用其中的部分資金建設(shè)了江門市首個機器人實驗室。做好評估督導(dǎo)，落實激勵機制。一是建立并落實課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、競賽訓(xùn)練和社團(tuán)活動等檢查制度;二是把教師的科普融入教育教學(xué)的實績作為業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先和物質(zhì)獎勵的重要依據(jù)，5年來，學(xué)校爭取吳漢良先生支持多次重獎師生，其中2014年，爭取到吳漢良先生捐款100萬建立獎教獎學(xué)基金。

2.3 課堂整合，科普有機融入中職教學(xué)

中職各學(xué)科都有相關(guān)的科技知識，這是科普與中職教學(xué)尤其是技能教學(xué)有效整合的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)和實訓(xùn)具有組織嚴(yán)密性、形式穩(wěn)定性和手段有效性，使到通過課堂教學(xué)的主渠道傳播科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等有了扎實的載體和更高的效率，教學(xué)借助科普，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱情，主動參與教學(xué)過程。五年來我校探索了科普與課堂整合的多種模式：第一，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。比如開設(shè)專業(yè)科普類選修課程如機器人原理與組裝等，或開設(shè)綜合類科普校本課程如環(huán)保教育等;又如重新編排現(xiàn)有教材并進(jìn)行適當(dāng)補充，使之更適于培養(yǎng)人的創(chuàng)新和實踐能力;第二，教學(xué)環(huán)節(jié)滲透。①在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容上，滲透專業(yè)科研成果和科技信息，如單片機原理課，滲透機器人技術(shù)和信息等;②加強教材涉及的科技技能與社會生活的聯(lián)系的引導(dǎo)、分析和應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更具有實用性和科學(xué)性。③教學(xué)中注意展示科學(xué)探索的過程及參與者的人格魅力。④結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度等教育;第三，教學(xué)手段的調(diào)整。因材施教，采取不同的教學(xué)手段，變機械訓(xùn)練和灌輸為參與、實踐和思考分析。第四，學(xué)法調(diào)整。重點是引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。第五，教學(xué)場所調(diào)整。適應(yīng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)的主陣地可以轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、理實一體教室和實訓(xùn)室進(jìn)行，甚至組織校外企業(yè)的參觀和見習(xí)，直接把課堂教學(xué)搬到企業(yè)。

2.4 課外活動，落實活動育人

加強課外活動的頂層設(shè)計和具體設(shè)計，使之成為職教和科普融合的載體，把技能教學(xué)延伸到課外，并使科普融入其中，實現(xiàn)活動育人的目標(biāo)。一是組建各類學(xué)生社團(tuán)尤其是各類科技社團(tuán)開展社團(tuán)活動。這是我校開展科普活動的主要形式;注重引導(dǎo)各社團(tuán)開展活動注意結(jié)合相關(guān)的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和應(yīng)用，比如開展義工活動結(jié)合手工、電子技術(shù)、計算機技術(shù)等技能的應(yīng)用等。二是組織參加各類科技競賽活動。包括省市科技創(chuàng)新比賽、省市專業(yè)技能競賽、中職文明風(fēng)采大賽和機器人競賽等，技能競賽的訓(xùn)練，突出了分析和解決問題能力的培養(yǎng)，科技創(chuàng)新比賽的輔導(dǎo)強調(diào)專業(yè)技能的應(yīng)用，總之，通過競賽活動促進(jìn)科普和技能的相互滲透;我們還組織了學(xué)校的技能競賽周活動和學(xué)校的創(chuàng)意（趣味）技能展示活動，大面積組織學(xué)生參賽，實現(xiàn)科普融入職教的目的。通過參賽促進(jìn)科普融入職教;三是每年舉辦 “科技文化節(jié)”校慶晚會等大型活動，搭建科普融入職教的活動平臺。四是組織好社會實踐活動。如社區(qū)家電義務(wù)維修、技能制作義賣、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等。五是組織社會科普資源進(jìn)入校園。比如組織科普大篷車進(jìn)校園、環(huán)保教育電視論壇、企業(yè)文化進(jìn)校園活動等。

2.5 文化融合，提升科職教文化力

建立科普特色的職教文化，一是校園硬件建設(shè)體現(xiàn)職教科普特色。在學(xué)?？萍颊故?、科普宣傳長廊、科技雕塑，機器人實訓(xùn)室等科技科普設(shè)施建設(shè)中，突出了專業(yè)技能要素，體現(xiàn)了技能為中心的職教特點，在實驗室的建設(shè)和布設(shè)中，通過科學(xué)家畫像名言等融入科普元素。二在統(tǒng)籌學(xué)校宣傳工作以及具體內(nèi)容時，兼顧技能和科普，創(chuàng)設(shè)相融合的文化氛圍。三是開設(shè)有中職特色的科普論壇，傳播科技文化。如不定期邀請企業(yè)技術(shù)專家等做專題講座等。四是承（協(xié)）辦上級科技科普活動，繁榮科教文化。五年來，我校承辦的縣市級科技科普活動包括市中職技能競賽、市計算機競賽、市知識產(chǎn)權(quán)搶答比賽、開平市低碳宣傳系列活動，開平市的科技論壇、環(huán)保教育表彰會、團(tuán)建工作會議等二十多項次，2014年我們還承辦了廣東省科技教育協(xié)會主辦的省中職科技教育研討會活動。總之，通過文化的融合，使創(chuàng)新和實踐能力成為師生教與學(xué)的共同價值追求，提升科職教文化力，實現(xiàn)文化育人。

3 項目主要創(chuàng)新

（1）理念創(chuàng)新：以素質(zhì)教育的高度定位中職科普與中職教學(xué)相融合工作，理論上揭示了科普與中職教育的內(nèi)在聯(lián)系，并從實踐上進(jìn)行了驗證。即：實踐和創(chuàng)新能力是它們共同的教育目標(biāo)，傳播技能技術(shù)是職教也是科普的中心工作，職教以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為核心，科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度是科普傳播的核心，也是人綜合職業(yè)能力的重要內(nèi)容，本項創(chuàng)新為科普融入中職教育提供了堅實的理論支撐。

（2）機制創(chuàng)新：成立由社團(tuán)和社團(tuán)指導(dǎo)教師組成的?？茀f(xié)，學(xué)校各社團(tuán)管理實行掛靠管理制度，各社團(tuán)根據(jù)性質(zhì)分別掛靠到教務(wù)處、團(tuán)委和各專業(yè)部進(jìn)行管理。其中“中職學(xué)校成立?？茀f(xié)是重大創(chuàng)新”（廣東省科協(xié)副主席吳煥泉在我校調(diào)研時語）。

（3）模式創(chuàng)新：構(gòu)建了科普融入職教的課堂教學(xué)模式、課外活動教育模式和教研活動方式。

（4）創(chuàng)新提法：提出科職教文化力的概念，通過文化促進(jìn)科普和職教融合教育，實現(xiàn)活動育人。

（5）實踐創(chuàng)新：①是注重搭建科普融入中職教學(xué)的工作平臺如社團(tuán)活動課、科技創(chuàng)新大賽、專業(yè)技能大賽、（創(chuàng)意）技能競賽周、科技文化節(jié)、中職文明風(fēng)采大賽等，其中在學(xué)校的科技文化節(jié)工作上，組織眾多企業(yè)贊助和參與，把它辦成校企合作的平臺，把全國中職文明禮儀大賽相關(guān)項目融入科技文化節(jié)等都是創(chuàng)新做法。②教學(xué)中注重科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思想的挖掘和傳播，使之成為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。③通過承（協(xié)）辦上級科普活動，繁榮校園職教科教融合文化，提升科職教文化力。④是以社團(tuán)為科普融入職教的主要課外活動組織形式。

4 項目應(yīng)用效果

本項目發(fā)揮科普的素質(zhì)教育本色，形成了科普有效融入職教提升職教，促進(jìn)中職生綜合職業(yè)能力發(fā)展的辦學(xué)特色。

（1）提升學(xué)校辦學(xué)水平，擦亮科教特色品牌。5年來我校堅持科普與職教相融合的辦學(xué)思路，引領(lǐng)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)水平不斷提升，學(xué)校先后被評為省科學(xué)教育特色學(xué)校、省綠色學(xué)校、省知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校和省現(xiàn)代教育實驗學(xué)校、廣東省中職教育示范學(xué)校，實現(xiàn)了持續(xù)的跨越性的發(fā)展。

本項目的實施還促進(jìn)了學(xué)?？平烫厣放频陌l(fā)展，除以上榮譽外，近三年學(xué)校均被評為開平市科普工作先進(jìn)集體一等獎或二等獎;學(xué)校多次被評為省、市科技創(chuàng)新大賽的優(yōu)秀組織獎。在2011年3月，在開平市創(chuàng)建國家科普示范市工作中，我校作為開平市兩個定點迎評單位之一接受了國家科普示范市評審團(tuán)的評審和指導(dǎo)。2012年10月，廣東省科協(xié)吳煥泉副主席一行專程到我校進(jìn)行科普教育工作專項調(diào)研，2014年6月，由省青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會主辦的主題為”科普融入職教提升職教”的廣東省職教科技教育論壇活動由我校承辦召開。學(xué)校落實科普融入職教也使學(xué)校科普結(jié)出豐碩成果。

（2）促進(jìn)了教師成長和教學(xué)改革，提升了教學(xué)效益。5年實踐探索，促進(jìn)教師不斷更新教育觀念，主動提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的教育方法、手段、技能得到提高，行動導(dǎo)向、項目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)模式得到普遍應(yīng)用，教學(xué)中重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重科普滲透成了教學(xué)的基本要求和自覺追求。本項目實施還為教學(xué)科研提供了良好的土壤，產(chǎn)生了國家級課題和國家重點課題子課題各一項、省級研究課題三項。 建成了系列教育教學(xué)品牌。具體包括名專業(yè)（省重點建設(shè)專業(yè)：電子信息、烹飪專業(yè)），名教師（梁橋彬：全國德育先進(jìn)個人、梁橋鋒：省廣東省南粵優(yōu)秀教師），品牌科技教育項目——學(xué)?？萍嘉幕?jié)（形成了可持續(xù)發(fā)展的運作機制，每年吸引眾多本土名企贊助和支持，以科技文化節(jié)為內(nèi)容的校園電視節(jié)目被評為國家級銀獎），學(xué)校特色品牌——科技科普特色，學(xué)?；顒佑似放啤鐖F(tuán)工作。

（3）優(yōu)化育人效果，提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力、科技意識有效提升，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到加強。近三年年學(xué)校環(huán)保作品獲全國一等獎2項、二等4項，2012年學(xué)校被評為廣東省綠色學(xué)校，學(xué)校曾獲省中職計算機技能競賽團(tuán)體一等獎和省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，學(xué)生獲省技能競賽和省科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎十多項，在2012年、2013年全國文明風(fēng)采大賽中，共獲全國二等獎三項、三等獎6項 ;2014年還有學(xué)生還獲省機器人競賽銀獎和三等獎，師生還申請或申報了多項國家專利，僅2014年就申報并獲授權(quán)國家實用新型專利共17項。2010年和2013年，學(xué)校先后被評為開平市標(biāo)兵文明單位和江門市文明單位。

（4）促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)工作發(fā)展，形成學(xué)?；顒佑说奶厣放?。由于我校以社團(tuán)為主要的科技科普課外活動組織形式。本項目的實施促進(jìn)了我校社團(tuán)工作的發(fā)展。三年來，我校學(xué)生社團(tuán)由19個增加到63個，三個學(xué)生社團(tuán)被評為省優(yōu)秀社團(tuán)成果一等獎，2011年學(xué)校手工藝術(shù)社被評為江門市優(yōu)秀社團(tuán)，以發(fā)揮學(xué)生技能服務(wù)社會為特色的暖流義工團(tuán)先后被評為江門市優(yōu)秀義工組織和省珠江公益社團(tuán)。開平市乃至江門市的社團(tuán)工作現(xiàn)場會議也多次在我校舉行。

總之，五年多來，通過項目的實施，以科普和職教相融合的文化得到彰顯，成為滋養(yǎng)學(xué)校教育的重要養(yǎng)分，師生素質(zhì)、教學(xué)效益也獲得提升和發(fā)展;我們將一如既往促進(jìn)科普和中職教學(xué)尤其是技能教學(xué)的融合共生，提升中職生綜合職業(yè)能力的內(nèi)涵品質(zhì)，使學(xué)校的素質(zhì)教育繼續(xù)朝著更高層次邁進(jìn)。

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