姚策

摘 要 文章主要闡述信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)文化，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相輔相成，并將校園逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)字校園。從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加快學(xué)校之間信息傳遞速度，最終滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，使教育事業(yè)和科學(xué)研究迅速發(fā)展。未來(lái)社會(huì)要求學(xué)校教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)這一需求，信息化建設(shè)的成敗已經(jīng)成為學(xué)校未來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展的的戰(zhàn)略制高點(diǎn)與特色。

關(guān)鍵詞 信息化建設(shè) 教學(xué)改革 校園文化 教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.003

On Higher Vocational College Teaching Management

Information Construction

YAO Ce

（Electronic Information and Automation Institute， Tianjin Light Industry Vocational Technical College， Tianjin 300350）

Abstract This paper mainly elaborates the promotion and application of information technology in the field of education， creating open teaching culture， the traditional classroom and online teaching complement each other， and gradually converted to digital campus campus. Fundamentally change the traditional teaching mode， accelerate the speed of information transfer between schools， and ultimately meet the needs of education and teaching， so that the rapid development of education and scientific research. Future society requires schools to educate students learn how to learn， the ability of lifelong learning. To meet this demand， the success or failure of information technology has become a school of the future long-term development of the strategic high ground and characteristics.

Key words information construction; teaching reform; campus culture; teaching evaluation

1 信息化建設(shè)的含義

信息化給學(xué)校教育帶來(lái)的變化是多方面的，不僅可以使學(xué)校各職能部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)教研室、以及其他各行政教學(xué)機(jī)構(gòu)的信息經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)信息化傳輸，同時(shí)最大限度地匯總和使用豐富的信息資源，及時(shí)、準(zhǔn)確、便捷地提供各種信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各崗位的信息化工作模式。此外，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分利用科技信息所包含的信息，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

2 信息化建設(shè)在教學(xué)管理中的發(fā)展與運(yùn)用

2.1 教學(xué)管理的改革舉措

2.1.1 理念更新，角色換位

學(xué)校的每個(gè)部門(mén)都是為學(xué)生解決問(wèn)題，并為學(xué)生服務(wù)的。從管理者向服務(wù)者的轉(zhuǎn)變是管理人員應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)，增加各種服務(wù)設(shè)施，以滿(mǎn)足學(xué)生們的不同需求。教學(xué)方式將由“課堂教授”變?yōu)椤爸笇?dǎo)學(xué)習(xí)”，即由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)，同時(shí)要求教師成為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，有目的地指導(dǎo)學(xué)生們選擇專(zhuān)業(yè)方向和具體的學(xué)習(xí)課程，并引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，職業(yè)技能和職業(yè)道德。而學(xué)生要從之前的應(yīng)試者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造者，還要了解就業(yè)的需求狀況，并規(guī)劃好職業(yè)生涯，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.1.2 打造品牌，塑造名師

現(xiàn)階段，學(xué)校實(shí)力的構(gòu)成主要有兩大方面，一是資金、設(shè)備等經(jīng)濟(jì)因素，二是學(xué)校形象、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等非經(jīng)濟(jì)因素。學(xué)校形象包括校服、校旗等，除了統(tǒng)一著裝之外，?；找惨哂刑厣?、簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確識(shí)別，還要符合大眾的審美觀。辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)則需要擴(kuò)大同類(lèi)高校之間的交流，利用各種傳播媒體，宣傳本校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)理念，使之具有獨(dú)立特色的校園文化，推廣學(xué)校聲譽(yù)，打造本校品牌。

2.2 教學(xué)文化的改革舉措

開(kāi)放式教學(xué)文化的特點(diǎn)：（1）教學(xué)形式多樣化，復(fù)合化。開(kāi)展參與型的教學(xué)形式：教師要使課堂氣氛活躍，師生之間要提升互動(dòng)性，分享教學(xué)中的快樂(lè)。教室應(yīng)充當(dāng)多場(chǎng)景：有時(shí)是論壇，有時(shí)是工作室，有時(shí)是課堂;師生之間的角色不斷轉(zhuǎn)換，老師可以是學(xué)生，可以是參與者;而學(xué)生可以是老師，可以是組織者。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，讓自己與學(xué)生可以像朋友一樣相互溝通與交流，尋找有趣的話(huà)題來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的潛能。（2）教學(xué)組織多樣化。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取大課堂與小課堂相互結(jié)合、理論講解與分組討論相互配合。大課堂用來(lái)講授基本理論，布置相應(yīng)的思考和練習(xí)，而小課堂進(jìn)行分組討論，闡述觀點(diǎn)，最終由教師進(jìn)行講解。多樣化的教學(xué)形式對(duì)于活躍課堂氣氛，參與教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)等有著更好的教學(xué)效果。其中教學(xué)方法又分為：案例教學(xué)法、情境模擬法、小組討論法、互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、參與教學(xué)法等多種教學(xué)方法。（3）教學(xué)設(shè)施多元化。運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)施，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)保證多元化教學(xué)的開(kāi)展，從而提高教學(xué)效果。使教師成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生成為設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐者。

2.3 教學(xué)建設(shè)的改革舉措

（1）構(gòu)建和諧的校園文化。校園文化是以學(xué)生、教師為主體，以校園環(huán)境為背景，以精神文明為核心的一種群體文化。其中最具有時(shí)代特征的是物質(zhì)文化、制度文化、行為文化的相互統(tǒng)一。同時(shí)，在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，建造富有特色的自然環(huán)境。（2）校園與企業(yè)間的文化建設(shè)。校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，就是素質(zhì)品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)道德;以對(duì)應(yīng)崗位的企業(yè)文化、職業(yè)道德為建設(shè)內(nèi)容，在校企合作的過(guò)程中讓學(xué)生直接體驗(yàn)企業(yè)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的內(nèi)容、并引入到校園文化建設(shè)中來(lái)，形成鮮明的特色校園文化。（3）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，建立以人為本的核心管理理念，完善制度管理與人文管理的相互統(tǒng)一。例如，打造專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)建設(shè)團(tuán)隊(duì)等。同時(shí)，要關(guān)心教師、尊重教師，開(kāi)展豐富多彩的教師群體活動(dòng)，并在活動(dòng)中提升教師的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，努力構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)文化。

3 建立信息化的教育評(píng)價(jià)體系

3.1 校內(nèi)評(píng)價(jià)體系

（1）聽(tīng)課監(jiān)督。由教學(xué)管理督查小組組織資深教師進(jìn)入課堂聽(tīng)課，對(duì)教師進(jìn)行隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)。通過(guò)聽(tīng)課掌握整體教學(xué)的進(jìn)行方式與動(dòng)態(tài)，涉及教師的教學(xué)改革方法與創(chuàng)新的內(nèi)容、以及對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)符合職業(yè)教育規(guī)律、教學(xué)質(zhì)量高的教師給予提倡及鼓勵(lì)，形成有效的教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

（2）督導(dǎo)制度。學(xué)院制定具有職業(yè)教育特征、具有鮮明工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)的督導(dǎo)制度，對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃的編排、教師實(shí)施、教學(xué)效果等進(jìn)行具體、定量的考核制度，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、布置、實(shí)施、效果的考核依據(jù)。

（3）學(xué)生座談制度。采取學(xué)生信息員提供授課一線(xiàn)的基層信息和抽取學(xué)生對(duì)各班任課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)態(tài)度、職業(yè)能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面，按照職業(yè)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。通過(guò)學(xué)生客觀、公正地對(duì)教師的教學(xué)情況給予評(píng)價(jià)，掌握教師教學(xué)過(guò)程中真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，研究教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，從而提出改進(jìn)教學(xué)效果與過(guò)程的積極措施。

（4）教學(xué)檢查制度。通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的考評(píng)制度文件，全方位規(guī)范教師執(zhí)教過(guò)程。首先要考查每項(xiàng)教學(xué)文件的執(zhí)行情況、規(guī)章制度的落實(shí)情況;并且在督導(dǎo)的教學(xué)意見(jiàn)的指示下，檢查每位教師的教學(xué)效果與執(zhí)行情況。檢查要在教學(xué)中期進(jìn)行，檢查完成后，一定要落實(shí)整改措施，通過(guò)整改達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（5）教師的自我評(píng)價(jià)。首先要對(duì)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)涵有深刻了解。教師應(yīng)該認(rèn)真有效地完成教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)良好的教學(xué)方法，多與學(xué)生溝通，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)調(diào)整自己的授課方式。還要由同頭課教師及教研室完成有關(guān)評(píng)價(jià)。通過(guò)大家的相互探討及客觀評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既可以調(diào)動(dòng)教師的積極性，也可以到達(dá)相互促進(jìn)的目的。

（6）其他評(píng)價(jià)方式。除了以上的評(píng)價(jià)方式，我們還可以采取其他方式輔助完成評(píng)價(jià)工作，比如課程建設(shè)或重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量檢查等，對(duì)于這些條目我們可以通過(guò)抽查學(xué)生作業(yè)、檢查實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)卷調(diào)查等方式完成。我們應(yīng)該組成教學(xué)評(píng)價(jià)組織，經(jīng)常根據(jù)檢查結(jié)果召開(kāi)會(huì)議，對(duì)不利于教學(xué)質(zhì)量的一些因素，比如師資、設(shè)備等予以調(diào)控并解決，以達(dá)到宏觀調(diào)控高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)的目的。

3.2 社會(huì)評(píng)價(jià)體系

主要是指由主管教育機(jī)構(gòu)安排的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，明確高職教育培養(yǎng)方針、目標(biāo)以及指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教育教學(xué)的基本建設(shè)，進(jìn)行特色辦學(xué)，使教學(xué)管理更加規(guī)范，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

社會(huì)評(píng)價(jià)體系還可以包括除以上的其他第三方評(píng)價(jià)，如用人單位、麥可思等，其從根本上體現(xiàn)辦學(xué)效果的社會(huì)認(rèn)可度。招生，進(jìn)而教學(xué)以及最終就業(yè)是辦學(xué)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，緊緊相扣，相互聯(lián)系。

3.3 教育教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策性研究

（1）樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念。秉承的教育教學(xué)理念會(huì)造就對(duì)應(yīng)的教育效果。目前先進(jìn)的教育觀念百花齊放，例如創(chuàng)新教學(xué)理念、人文關(guān)懷理念、系統(tǒng)評(píng)價(jià)理念等，高職教育須從中汲取有益的內(nèi)涵，在科學(xué)的教育理念引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)和不斷優(yōu)化教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。（2）注重評(píng)價(jià)主體的多元化和離散化。高職院校的收入主體是政府和學(xué)生，應(yīng)充考慮其評(píng)價(jià)責(zé)任，組成學(xué)校（院）內(nèi)部的評(píng)價(jià)體系與外部評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。建立政府監(jiān)督—社會(huì)監(jiān)督—學(xué)生監(jiān)督三個(gè)緊密相關(guān)而又各自獨(dú)立的高質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。以學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)為主流，以政府為監(jiān)督和指導(dǎo)，以社會(huì)第三方每位為依據(jù)的綜合評(píng)價(jià)過(guò)程。政府通過(guò)“調(diào)研與評(píng)價(jià)組”評(píng)估學(xué)校的辦學(xué)水平，社會(huì)通過(guò)“主流媒體”進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋監(jiān)督，其中包括“麥可思”年度綜合評(píng)價(jià)，學(xué)校通過(guò)“各職能部門(mén)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果作為年度教學(xué)改革和實(shí)施的重要依據(jù)。

通過(guò)建立信息化的教育評(píng)價(jià)體系，可以使以上的評(píng)價(jià)內(nèi)容更加及時(shí)、規(guī)范和完整地體現(xiàn)出來(lái)。

4 總結(jié)

要想實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)管理，則需要以下幾方面的要求：（1）以全面建設(shè)和優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)。建設(shè)一個(gè)高水平的數(shù)字化信息平臺(tái)，使現(xiàn)代教學(xué)手段成為今后教學(xué)課程的主導(dǎo)。（2）教學(xué)資源、學(xué)生及教師的學(xué)習(xí)體會(huì)及其它各類(lèi)資源統(tǒng)一起來(lái)，建立完整的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。并可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享。（3）以數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)為中心，全面提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)的使用效率。（4）建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)教學(xué)中的個(gè)體工作創(chuàng)新積極性，從而提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

總之，創(chuàng)新管理體制和機(jī)制，構(gòu)建文化體系建設(shè)是十分必要的。學(xué)校信息化建設(shè)已成為未來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的重中之重。

基金項(xiàng)目：國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（CTF120510）

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展：2006-2007高等職業(yè)教育文件資料匯編.高等教育出版社，2008.

[2] 馬樹(shù)超，郭揚(yáng).高等職業(yè)教育跨越、轉(zhuǎn)型、提升.高等教育出版社，2008.6.

[3] 戴士弘.職教院校整體教改.清華大學(xué)出版社，2012.5.